【最新】唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)案

1、22唐雎不辱使命戰(zhàn)國(guó)策（一）課文提示唐雎是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代一位錚錚鐵骨、堂堂正氣的鐵血男兒，面對(duì)兇殘狡詐的秦王，他大義凜然，慷慨陳詞，終于折服了秦王，完成了使命。唐雎這種頂天立地、寧折不彎的精神，在歲 月的長(zhǎng)河中一直熠熠生輝！學(xué)習(xí)本文要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上， 把握文章主要內(nèi)容，分析唐雎和秦王的形象， 領(lǐng)會(huì)“布 衣之士”的凜然正氣；還要在課外搜集一些不畏強(qiáng)暴的英雄事例，與同學(xué)交流合作、探究， 從中汲取有益的養(yǎng)份。（二）精學(xué)語(yǔ)段秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！ ”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！”秦王不說(shuō)。安陵君因使唐雎使于秦。秦王謂

2、唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽(tīng)寡人，何也？且秦滅韓亡魏， 而君以五十里之地存者，以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君，而君逆寡人 者，輕寡人與？ ”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之。雖千里不敢易也， 豈直五里百哉？”秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？ ”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉唬骸疤熳又?，伏尸百萬(wàn)，流血千里。”唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？ ”秦王曰：“布衣之與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。夫?qū)ＶT之刺王僚也， 彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之

3、刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布 衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天， 縞素，今日是也?！蓖Χ??！跋壬?！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以每句標(biāo)一處。1、用“ /”標(biāo)示下面語(yǔ)句朗讀的語(yǔ)意停頓，也之秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰： 五十里之地存者，徒以有先生也。 雖千里不敢易 公亦嘗聞天子2、解釋加點(diǎn)詞的意思。 寡人以五百里之地易安陵（ 以君為長(zhǎng)者，故不錯(cuò)意也（ 今吾以十倍之地，請(qǐng)廣于君（ 非若是也（） 長(zhǎng)跪而謝之曰（ 寡人諭矣（的精神。_”，表現(xiàn)了秦3、 本文講述了 的事故，表現(xiàn)了唐雎 4、 文中描寫(xiě)秦王神態(tài)的詞語(yǔ)有“不悅”、“”“王和的特點(diǎn)。5、翻譯句子。寡人欲以五百里之地易安陵，安

4、陵君其許寡人！ 懷怒未發(fā)，休祲降于天。大王加惠，以大易小古義：今義:雖然，受地于先王古義：今義:雖千里不敢易也古義：今義:亦免冠徒跣，以頭搶地爾古義：今義:6、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞的古今義7、秦王所說(shuō)的“天子之怒”具體指什么內(nèi)容？秦王提出“天子之怒”有何用意?8、同樣是拒絕秦王的無(wú)理請(qǐng)求，安陵君和唐雎的話卻各有分寸，試比較安陵君和唐雎 言辭的不同特點(diǎn)。9、唐雎、專(zhuān)諸、聶政、要離都是英勇無(wú)畏、大義凜然的英雄，請(qǐng)你再列舉兩位這樣的 英雄，并談?wù)勊麄兊木裨谖覀儸F(xiàn)實(shí)生活中的意義。（三）拓展閱讀 晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰： 也？”左右對(duì)曰：“為其來(lái)也，臣請(qǐng)縛一人過(guò)王而行。 王曰， 王曰，何坐？曰，坐盜

5、。”晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰： 人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？ ”晏子避席對(duì)曰： 生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何？水土異也?！瓣虌?，齊之習(xí)辭者也，今方來(lái)，吾欲辱之，何以'何為者也？對(duì)曰，齊人也。“縛者曷為者也？”對(duì)曰：“齊 “嬰聞之，橘生淮南則為橘， 今民生長(zhǎng)于齊不盜，入上使外將兵學(xué)而時(shí)習(xí)之賓客意少舒，稍稍正坐 徒有虛名楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶？”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。10、下列幾組句子加點(diǎn)詞語(yǔ)意思完全相同的一項(xiàng)是（A、晏子將使楚B、晏嬰齊之習(xí)辭者也C、齊人也，坐盜D、葉徒相似，其實(shí)味不同11、文中有兩個(gè)通假

6、字，請(qǐng)找出來(lái)，并解釋其意義。通;意義通_12、下列幾組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法完全相同的一組是（A、楚王聞之B、所以然者何C、吾欲辱之，何以也D、為其來(lái)也13、面對(duì)楚王提出的；意義）齊之習(xí)辭者也植然其言臣是以無(wú)請(qǐng)也植然其言的詰難，晏子以“水土異也”立論，得出 的結(jié)論，有力地批駁了對(duì)方的論點(diǎn)。14、文章采用對(duì)比手法刻畫(huà)出晏子怎樣的性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合課文簡(jiǎn)要分析。答：（四）鏈接中考（浙江舟山市中考題）秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？ ”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞也?！鼻赝踉?“天子之怒，伏尸百萬(wàn)，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？ ”秦王曰：“布衣之與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，

7、流血五步，天下怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?， 非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也， 彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。此三子者，皆布 衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天， 縞素，今日是也。”挺劍而起?！跋壬?！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之曰： 五十里之地存者，徒以有先生也。）秦王使人謂安陵君曰以頭搶地爾夫?qū)ＶT之刺王僚也爾安敢輕吾射15、下列句中加點(diǎn)詞意思相同的一組是（A、唐雎使于秦C、徒以有先生也D、此庸夫之怒也D、輕寡人與16、翻譯下列句子。布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。譯文：17、結(jié)合人物語(yǔ)氣，說(shuō)說(shuō)秦王的形

8、象。18、結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)國(guó)家如何才能真正擺脫強(qiáng)國(guó)給予的屈辱?素材精品屋妙語(yǔ)解尷尬有一個(gè)將軍頭發(fā)很少。在一次宴會(huì)中，一個(gè)年輕士兵不小心把酒潑到他的頭頂上。這 事很尷尬，將軍如果發(fā)怒，場(chǎng)面將很不愉快；將軍如果默不做聲，場(chǎng)面也將很難堪。于是, 將軍拍拍士兵肩膀說(shuō)：“兄弟，你以為這種治療方法有效嗎？”療效一個(gè)風(fēng)濕病患者問(wèn)溫泉浴池經(jīng)理：“這里的泉水是否對(duì)身體有好處？洗過(guò)溫泉浴，我的病會(huì)減輕嗎？”“我舉個(gè)例子，”經(jīng)理說(shuō)，“去年夏天來(lái)了一個(gè)老頭，身體僵硬得要坐輪椅，他在這里 住了一個(gè)月后，沒(méi)付賬，就騎自行車(chē)溜了?！被畹裣褚獯罄髑伊_西尼聽(tīng)人說(shuō)，他的一批有錢(qián)的愛(ài)慕者，準(zhǔn)備在法國(guó)為他建一座雕

9、像。感動(dòng)之余，他問(wèn)道：“他們準(zhǔn)備花多少錢(qián)？”“聽(tīng)說(shuō)是1000萬(wàn)法郎吧。”“1000萬(wàn)法郎？ ”羅西尼大為吃驚，“如果他們肯給我 500法郎，我愿意親自站在雕像的底座上！”生死辯證法學(xué)生：“先生，您知道人什么時(shí)候生，什么時(shí)候死嗎？”用心 愛(ài)心 專(zhuān)心先生：“天堂里滿了，人就死；地獄里滿了，人就生。附 參考答案22、唐雎不辱使命公亦嘗聞 /天子之怒乎（或公這，這樣道歉明白/亦嘗聞天子之怒乎）2、交換3、唐雎出使秦國(guó)，維護(hù)國(guó)家利益5、我想要用方圓五百里的土地交換1、雖千里/不敢易也通“措”，置擴(kuò)充 不畏強(qiáng)暴 4、怫然怒 色撓 驕橫兇暴 色厲內(nèi)荏安陵，安陵君可要答應(yīng)我呀?。ㄋ麄儯┬睦锏膽嵟€沒(méi)有發(fā)作出來(lái)

10、，上天就降示了征兆。撞 奪8、安陵9、6、 給予增加即使這樣，然而 轉(zhuǎn)折連詞即使轉(zhuǎn)折連詞，雖然7、“伏尸百萬(wàn)，流血千里?！庇脩?zhàn)爭(zhēng)來(lái)恐嚇唐雎，迫使唐雎答應(yīng)秦王的要求。 君拒絕秦王時(shí)言辭委婉，比較軟弱；唐雎拒絕秦王時(shí)立場(chǎng)堅(jiān)定，觀點(diǎn)鮮明，非常強(qiáng)硬。 如“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，他不畏強(qiáng)暴，勇赴國(guó)難的精神激勵(lì)著一 代代熱血男兒奮發(fā)圖強(qiáng)；又如： “我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同，他變法圖強(qiáng)，開(kāi)拓創(chuàng)新的品質(zhì)鼓舞著每一位仁人志士勇往直前。10、D 11、曷 何，什么 熙嬉，開(kāi)玩笑 12、 D 13、齊人善盜 楚之水土使民善盜 14、機(jī)智善辯。楚王精心策劃， 突然發(fā)難，而晏子針?shù)h相

11、對(duì)，從容應(yīng)答，使楚王“反取病焉”，在鮮明的對(duì)比中突出了人物17、形象。 15、 D 16、平民百姓發(fā)怒時(shí)，只不過(guò)脫掉帽子，光著腳，拿頭往地上撞罷了。 秦王的語(yǔ)氣依次是強(qiáng)硬、威嚇、畏懼，顯示出一個(gè)盛氣凌人、驕縱跋扈、蠻橫無(wú)理而又色厲 內(nèi)荏的暴君形象。18、示例：增強(qiáng)綜合國(guó)力；眾志成城，抵御外侮。用心 愛(ài)心 專(zhuān)心指主一、以、新要以深導(dǎo)七入教工思一想學(xué)研輪年作組級(jí)課建程習(xí)新教設(shè)課改改材革方理論為為面“，抓：（、（、）強(qiáng)充上化作考備質(zhì)分量教發(fā)課業(yè)課試揮關(guān)關(guān)關(guān)關(guān)教學(xué)關(guān)。研過(guò)。以程要首確管求先組教要保的理作給，控齡師理的，抓教 好案“能體五 現(xiàn)關(guān)課”。改 理念。我、加、們教積進(jìn)教強(qiáng)研研將一極組組繼開(kāi)步教研

12、續(xù)活組要展制本聽(tīng)加動(dòng)著建作設(shè)評(píng)要、強(qiáng)集課完團(tuán)有體善活結(jié)計(jì)。劃一教備興動(dòng)教致研，課、，研勤有每之組共位風(fēng)主措頁(yè)教同施溝，師，通、分加析，有樹(shù)聽(tīng)教教勤研內(nèi)課研強(qiáng)材不容與究氛少，圍兄研，究在弟于重。學(xué)教實(shí)2特效法探校0別節(jié)索，的要上探交把下青重討流工起夫疑年實(shí)。效教難，始要年師問(wèn)的級(jí)題不原新則少認(rèn)由于教，真?zhèn)渎洳脑谡n實(shí)組的好總節(jié)教長(zhǎng)組結(jié)，研上一內(nèi)牽興活頭動(dòng)的學(xué)“公每作聽(tīng)開(kāi)年課周，集經(jīng)課為教驗(yàn)評(píng)體工作教學(xué)的訓(xùn)備課的”重。課之點(diǎn)一次前風(fēng)，提。，下大定，力時(shí)出提色間倡定組地內(nèi)完容內(nèi)成，各校項(xiàng)對(duì)任下內(nèi)一聽(tīng)階務(wù)隨堂。段課教學(xué)。做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難1111校日0022月期月月月內(nèi)周公1211次開(kāi)1382

13、74178課星五四四活期五動(dòng)節(jié)趙趙王朱夕志夕次計(jì)劃忠光珍開(kāi)珍生祥生動(dòng)表課動(dòng)人物物態(tài)物員擬的圈的系統(tǒng)行生開(kāi)的為調(diào)殖課內(nèi)節(jié)容鎮(zhèn)-大港中教研組Sir玄埜劃本一組二加學(xué)織指強(qiáng)本主期組，理導(dǎo)要工教思我論作組想師學(xué)將及學(xué)：習(xí)，活進(jìn)習(xí)動(dòng)一推普進(jìn)步：通確高立新課以中程強(qiáng)制組訂化加織教強(qiáng)落好課實(shí)師本教組有學(xué)題本效常研開(kāi)學(xué)究，展期規(guī)的和提本校升“組 公的禮教和嘉開(kāi)全科課中研學(xué)校、研究的課示課范堂水教課題研學(xué)平、十匯究；加 強(qiáng)項(xiàng)工報(bào)要課作師計(jì)做求資劃到”。隊(duì)，有計(jì)伍并做建設(shè)組好劃、集，織有體提好 聽(tīng)備研課升究課教和、師評(píng)有二的活教課備動(dòng)學(xué)等以工、及作能反有。思力總。三四五、協(xié)高月高月組月份三織一助份份好開(kāi)英：英：語(yǔ)

14、、高、語(yǔ)展教組復(fù)組三好組習(xí)織學(xué)織織第我理校研好好一研討次高高論討的三區(qū)三學(xué)模活會(huì)。第動(dòng)英習(xí)級(jí)考、二公語(yǔ)。次開(kāi)閱口模課卷語(yǔ)考、測(cè)。、評(píng)試堅(jiān)持以基礎(chǔ)教 育課程改革綱 要為 指導(dǎo)， 認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹 課程改革精神 ，以貫 徹實(shí)施 基礎(chǔ)教育課程 改革為核心， 以研究 課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以 促進(jìn)教師隊(duì)伍 建設(shè)為 根本， 以提高教學(xué)質(zhì) 量為目標(biāo)，全 面實(shí)施 素質(zhì)教、加強(qiáng)教研組集 體備、課，根據(jù)每上周、學(xué)以組期織段制教為為隊(duì)中伍師定建心單開(kāi)位的，語(yǔ)組展設(shè)組，文讓織織常切一實(shí)規(guī)次有教“師語(yǔ)活集學(xué)效文的動(dòng)體備說(shuō)計(jì)研習(xí)究語(yǔ)小劃文課，課開(kāi)沙，龍課分組程”標(biāo)展析、，評(píng)形教式材準(zhǔn)課充，分發(fā)多轉(zhuǎn)沙樣，龍的賞，析揮變學(xué)教科提學(xué)學(xué)

15、重高習(xí)點(diǎn)教帶課競(jìng)觀頭念人，賽文師活動(dòng)說(shuō)，課深、進(jìn)骨入行干、課能過(guò)文力本關(guān)，堂教教師活的學(xué)細(xì)動(dòng)和評(píng)讀，示研課究范，作交能激發(fā)流力教，用學(xué)激，發(fā)學(xué)生重學(xué)能學(xué)夠心習(xí)得結(jié)視生主團(tuán)隊(duì)動(dòng)語(yǔ)合。讓文主備合探題的究作興意智趣教課，不研活識(shí)慧再，、在是動(dòng)培力，走自養(yǎng)主對(duì)量場(chǎng)學(xué)。生開(kāi)活動(dòng)，典中形型展創(chuàng)式課新“提精主例師高進(jìn)義徒神，行學(xué)和結(jié)對(duì)實(shí)生互的而是綜動(dòng)研真”踐能活動(dòng)合真力討實(shí)實(shí)，實(shí)踐開(kāi)，努以老力能力為展教，提提帶高例高新學(xué)促，賞課進(jìn)堂析活效個(gè)不生語(yǔ)斷文提性率動(dòng)和諧。服務(wù)素高教養(yǎng)，師發(fā)。展提的高。業(yè)務(wù)教師的素質(zhì)。素質(zhì)服、 加強(qiáng) 學(xué)習(xí)質(zhì) 量調(diào)查 、檢測(cè) 三 工作、主，要及時(shí)工分作及析，具體尋措找得失施 ，確保 完

16、成各 項(xiàng)教學(xué) 指標(biāo)。、力量 。教研組將圍繞“探索實(shí)效 性語(yǔ)文課堂教、學(xué)開(kāi)模展式“”這師（個(gè)徒結(jié)一）主骨題對(duì)”，干活教師深入動(dòng)開(kāi)，以示范、展老精帶把讀新關(guān)，課，文教不斷當(dāng)好“學(xué)提有效高領(lǐng)教頭性羊師研討的業(yè)”?；顒?dòng)務(wù)素。質(zhì)低段（。年教齡 新教師 每一學(xué)期上 堂模仿 課和一 堂校內(nèi) 研討課 。上模仿課的 內(nèi)容可以通過(guò) 觀看名師的關(guān) 盤(pán)、視 頻或者 教學(xué)實(shí) 錄等途 徑，根據(jù)個(gè)人 教學(xué)需要，有 選擇性 地進(jìn)行 局部模 仿，從 而使新教師形 成個(gè)人 的教學(xué) 風(fēng)格。序地開(kāi)展 教研活 動(dòng)，使 教研活 動(dòng)更成 熟、有 效，切 實(shí)提高 我校語(yǔ) 文老師 的專(zhuān)業(yè) 水平。按高高照考二的的文歷教科學(xué)史大教綜綱學(xué)合能任和力

17、務(wù)是測(cè)試要考更試使說(shuō)加學(xué)強(qiáng)明生調(diào)在歷的考生史要求知對(duì)識(shí)，文 認(rèn)、科各歷真史學(xué)完學(xué)科成高整科二能體力階知段識(shí)和的思的把想單握科品、德復(fù)綜習(xí)、工情合作分感析。、問(wèn)態(tài)堅(jiān)持題度學(xué)的、思科價(jià)教值維學(xué)能觀各力為主、方為，面落得解決到實(shí)基問(wèn)全礎(chǔ)題面知而培遷養(yǎng)識(shí)移鍛要到煉知位和識(shí)發(fā)運(yùn)，展用適 ，當(dāng)知兼為識(shí)高顧的三能史地力年級(jí)政。三教的個(gè)文師學(xué)在科科教歷學(xué)史的教綜中學(xué)合要體打要現(xiàn)求下良，多好學(xué)培養(yǎng)科的基、提多高礎(chǔ)，學(xué)層為生次高學(xué)、校多科角內(nèi)輸送度綜有合分的析學(xué)習(xí)解能潛決力問(wèn)能。從題和的發(fā)學(xué)生展通識(shí)的前途教實(shí)育際的出合理發(fā)格念。高，教中落師實(shí)畢基業(yè)要認(rèn)礎(chǔ)生打真，學(xué)下提習(xí)良高好學(xué)和科基研思礎(chǔ)究維教。能材力和轉(zhuǎn)變辯證

18、唯教學(xué)觀物念主，義緊、歷跟史高考唯物形勢(shì)主的義的發(fā)理展論，研水究平考。試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。根四二三據(jù)、世、教教界國(guó)教學(xué)近學(xué)學(xué)家內(nèi)安依對(duì)現(xiàn)排代容據(jù)人和史才教培養(yǎng)材下使冊(cè)的提需用供要了和1月. 下每旬周前 課要時(shí)復(fù)，習(xí) 完本學(xué)世期界 共近現(xiàn)2代1 周242中初小月.0011學(xué)學(xué)本二底第提學(xué)物理供學(xué)年期學(xué)二第年年全第有學(xué)第冊(cè)度二二期學(xué)二書(shū)高學(xué)第教期學(xué)二期二學(xué)期學(xué)的教練歷工教教期學(xué)作學(xué)工學(xué)教習(xí)史計(jì)題計(jì)劃劃作一工學(xué)單元作范套計(jì)工計(jì)劃作，范劃本計(jì)練僅習(xí)劃文冊(cè)供（參考海使淀的前三課時(shí) 。章。期 中安排 區(qū)統(tǒng)一 測(cè)試。淳范文教學(xué)耳、對(duì)實(shí)前施一的研階段究，的 重、研究點(diǎn)是在情研對(duì)究況

19、進(jìn)呼過(guò)行程中吸總結(jié)和與實(shí)血施液探反循思，環(huán)究活動(dòng)在、研它究設(shè)計(jì)中們的不是斷成怎果分樣修改延與續(xù)析，并后完善代的實(shí)撰寫(xiě)研驗(yàn)方這案究?jī)蓤?bào)告?zhèn)€，提單元高。的研探究的究活有效動(dòng)進(jìn)性 行。重、 取得一 定數(shù)量和質(zhì)量 的科、研 做好成果課。研題（如結(jié)究措教題施學(xué)的設(shè)準(zhǔn)：計(jì)備 、工作研。究 課、教 學(xué)隨筆 、論文 課題博客 的內(nèi)容 在研究 過(guò)程中 不斷積 累，這 為我們 的課題 研究搭 建了一 個(gè)較好 的交流 平臺(tái)， 同時(shí)也 為后期 研究奠 定了堅(jiān) 實(shí)的基 礎(chǔ)。在 平時(shí)研 究的過(guò) 程中要 不斷將 研究的 內(nèi)容充 選一教師本專(zhuān)與題課會(huì)題議 有，關(guān)落的實(shí) 書(shū)課籍，題的 自學(xué)研究、目吸收標(biāo)和、重 消化點(diǎn)，清結(jié)合醒

20、自認(rèn)識(shí) 己的到教自我 學(xué)實(shí)實(shí)驗(yàn)踐現(xiàn) ，寫(xiě)狀（出優(yōu)心得勢(shì)與體不 會(huì)，足然）中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資 料及時(shí)上傳，使得 博客內(nèi)容 豐富，能反映 課題研究的全過(guò)程。、整理和 、提煉研寫(xiě)教案究成果分析，形在成深思有過(guò)程中推動(dòng)的本冊(cè)解的答的教學(xué)技內(nèi)巧容和：習(xí)（慣。）混第二合運(yùn)單 算元和整應(yīng)數(shù)用和題整；數(shù)（的）四整則數(shù)運(yùn)和算整，數(shù)是四在則前運(yùn)三年算；半（所學(xué)三）的量、的教有學(xué)計(jì)關(guān)內(nèi)量目；標(biāo)容（的基）小礎(chǔ)數(shù)上，的進(jìn)意義行復(fù)和習(xí)性 然法理數(shù)的和運(yùn)解整算定數(shù)整四律數(shù)則，掌運(yùn)會(huì)握算十應(yīng)的用進(jìn)意它義制們計(jì)，數(shù)進(jìn)行掌法一，握加些法簡(jiǎn)會(huì)根與便減據(jù) 數(shù)運(yùn)算級(jí)法正、，乘進(jìn)一法確與步地讀除

21、、提寫(xiě)法高 、使學(xué)、生使進(jìn)學(xué)生一步、會(huì)解、答掌學(xué)結(jié)握生合有四初一則些步數(shù)混認(rèn)關(guān)識(shí)、內(nèi)合使量容關(guān)學(xué)簡(jiǎn)運(yùn)系生，算進(jìn)單下的順稍理復(fù)數(shù)序解小雜培據(jù)，會(huì)整養(yǎng)數(shù)學(xué)的的兩理比意生步較的檢驗(yàn)方熟義計(jì)和算練法的性地，的以好計(jì)應(yīng)質(zhì)習(xí)，用比題算慣及，一簡(jiǎn)般進(jìn)單，較并的熟的練會(huì)統(tǒng)行三步計(jì)愛(ài)祖解地答進(jìn)一國(guó)圖行式題表，愛(ài)，；小些數(shù)比初加會(huì)較步使社理會(huì)用主法容和易小解的減義的括平均教號(hào)法三，數(shù)步的筆育會(huì)計(jì)的意和解唯算算的和應(yīng)簡(jiǎn)物義答，辯一證會(huì)些用單求口比題算較；簡(jiǎn)觀單容點(diǎn)的初。步啟易學(xué)的平的蒙教三均會(huì)檢步數(shù)驗(yàn)育。計(jì)算的方法的文字。題。 經(jīng)歷從實(shí)際 生活中 發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題、提出問(wèn)題 、解決 問(wèn)題的 過(guò)程， 體會(huì)數(shù) 學(xué)在日常生活

22、中的作用，初 步形成 綜合運(yùn) 用數(shù)學(xué)知識(shí)解 決問(wèn)題的能力的思想，培養(yǎng) 從生活 中發(fā)現(xiàn) 數(shù)學(xué)問(wèn)題的意 識(shí)，初步形成 觀察、分析及 推理的能力。1.以體學(xué)加會(huì)強(qiáng)學(xué)生思為習(xí)主數(shù)想體學(xué)教育，的養(yǎng)成樂(lè)提、倡認(rèn)學(xué)趣習(xí)，啟目真發(fā)提高式的作四性業(yè)、學(xué)教教學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)教數(shù)寫(xiě)育，措學(xué)注的施重使整學(xué)：興嘗潔生的良試趣，教好進(jìn)建習(xí)一學(xué)步立，端學(xué)慣激發(fā)。正好學(xué)學(xué)數(shù)生習(xí)學(xué)的求態(tài)度知信欲心。提泛£點(diǎn)遷基的上王蘭蘭 蘭蘭遷7 運(yùn)運(yùn)動(dòng)動(dòng)參技與能： 養(yǎng)認(rèn)成識(shí)良武好術(shù)的運(yùn) 練動(dòng)武項(xiàng)的目 鍛的煉價(jià)習(xí)值慣，。并關(guān) 根據(jù)注科國(guó)內(nèi)學(xué)外鍛重?zé)挻蟮脑w則賽事 ，。制定有并目的實(shí)施的 個(gè)提人高鍛技 煉術(shù)戰(zhàn)計(jì)劃術(shù) 。水平學(xué)，會(huì)并評(píng)進(jìn)價(jià)一 體

23、步育加鍛強(qiáng)技煉效、戰(zhàn)果 術(shù)的的主運(yùn)要 方用能法。力 心身社會(huì)理體適健健康應(yīng)康：自在能學(xué)覺(jué)通習(xí)通過(guò)過(guò)多活動(dòng)種體中途育徑活表現(xiàn)發(fā)動(dòng)改出展良肌變心好肉力理的量體狀態(tài)和育耐，道力并德。努與合力作了獲創(chuàng)得解一新成些精功疾神感。病。等有在具有關(guān)武通知術(shù)練過(guò)識(shí)習(xí)，各活并種動(dòng)途理中解徑獲表身體取現(xiàn)體出健調(diào)育康在節(jié)與健情學(xué)習(xí)康緒方的、生面意活愿知識(shí)中與和行和為重方要。法的意能在義。力具有。實(shí)用形成技良好能練的習(xí)生活中體方。 學(xué) 習(xí)并掌 握社會(huì) 條件下 活動(dòng)的 技能與 方法， 并掌握 運(yùn)動(dòng)創(chuàng) 傷時(shí)和 緊急情 況下的 簡(jiǎn)易處 理方法和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)， 在武術(shù) 學(xué)習(xí)過(guò) 程中學(xué)會(huì)尊重 和關(guān)心 他人， 將自身 健康與 社會(huì)需要相， 表現(xiàn)出良好的 體育道 德品質(zhì) ，結(jié)合 本身項(xiàng) 目去了解一些 武