隱形的翅膀說(shuō)課稿分享

1、10.隱形的翅膀 說(shuō)課案例凌兆小學(xué) 凌玉芳一、說(shuō)教材：品德與社會(huì)是以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德行程和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。隱形的翅膀這一針對(duì)五年級(jí)學(xué)生的教材，內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體，教材以學(xué)生熟悉的2008年北京殘奧會(huì)一幕幕感人的畫面為切入口，表達(dá)了人們對(duì)殘疾人自強(qiáng)不息，勇于超越自我的敬重之情，引導(dǎo)學(xué)生懂得要尊重，關(guān)愛殘疾人。二、說(shuō)學(xué)情：2008年北京殘奧會(huì)一幕幕震撼人心的畫面對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該歷歷在目。這為本課教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施創(chuàng)造了有利的條件。他們?yōu)闅埣踩松硇捏w現(xiàn)出的身殘志堅(jiān)、不屈不撓，為社會(huì)、為祖國(guó)貢獻(xiàn)的精神而驕傲、敬仰。加上對(duì)班級(jí)中有一位女生趙宣瑩，從小天生的手疾

2、，卻能左手寫一手漂亮的字而嘆服，更加讓他們懂得要對(duì)身邊的殘疾人加以真誠(chéng)的理解，尊重與關(guān)愛。三、說(shuō)教學(xué)設(shè)想：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的心理，年齡特點(diǎn)以及他們的實(shí)際認(rèn)知水平，我的教學(xué)設(shè)計(jì)首先關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，感悟的過(guò)程。通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳授，能力的發(fā)展，情感的激發(fā)。其次關(guān)注以德育為核心，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，在我能行的實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待殘疾人，尊重殘疾人并增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。第三，重視自主探索學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。在“七色光”合作探究學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于探究，樂(lè)于合作，明理導(dǎo)行。四、說(shuō)準(zhǔn)備1. 收集一些殘疾人自強(qiáng)不息的相關(guān)資料2. 請(qǐng)班級(jí)中的殘疾

3、女孩寫一副鋼筆書法，并學(xué)唱歌曲隱形的翅膀3. 整理多媒體課件4. 教學(xué)環(huán)境要求提供8臺(tái)可以上網(wǎng)的電腦五、教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：了解殘疾人權(quán)利公約2. 情感目標(biāo)：感受殘疾人自強(qiáng)不屈為社會(huì)，祖國(guó)貢獻(xiàn)的精神，并為之產(chǎn)生敬仰之情。3. 能力目標(biāo)：懂得并做到對(duì)殘疾人理解，尊重與關(guān)愛。說(shuō)明：課文中的殘疾人權(quán)利公約對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，不了解的，所以把它作為知識(shí)點(diǎn)來(lái)加以了解。學(xué)生感受到殘疾人雖不幸卻偉大，應(yīng)該得到社會(huì)的關(guān)愛與尊重，并在自我實(shí)踐中去做到關(guān)心，尊重殘疾人。六、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：1. 感受殘疾人生活與工作的不便。以及他們與命運(yùn)抗?fàn)幍母腥酥e。產(chǎn)生對(duì)他們的敬重之情。2. 激發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重

4、與關(guān)愛殘疾人。學(xué)生平時(shí)耳聞目染殘疾人的不幸產(chǎn)生同情之情，而本課目標(biāo)定為讓學(xué)生感受殘疾人與常人不同的偉大之舉，從而產(chǎn)生敬重之情，這個(gè)需要教師作為重點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)與激發(fā)，只有學(xué)生的情感得以激發(fā)，才能正確導(dǎo)行，做到理解、尊重、關(guān)愛殘疾人。七、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，營(yíng)造體驗(yàn)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，在感悟中明理，在明理后導(dǎo)行。“體驗(yàn)感悟明理導(dǎo)行”引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用實(shí)踐體驗(yàn)法，合作、探究學(xué)習(xí)法。在教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，營(yíng)造合作、體驗(yàn)、和諧、向上的課堂氛圍。學(xué)生集體的智慧是巨大的，在課堂中合作探究學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出的是學(xué)生集體的智慧。在實(shí)踐體驗(yàn)中充分感知?dú)埣踩穗m不幸，

5、不便，卻更可敬之舉，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、理解與關(guān)愛。八、說(shuō)實(shí)施 一、創(chuàng)設(shè)情景，初步感悟 1.一組殘疾人畫面（音樂(lè)+畫面）談?wù)勀愕母惺埽橹椋?2.第二組殘奧會(huì)上殘疾人創(chuàng)造奇跡的畫面（音樂(lè)+畫面） 說(shuō)說(shuō)看了這組畫面，你有什么感受？（為之震撼，驕傲）以“超越、融合、共享”為主題的2008北京殘奧,隨著五星紅旗升起，凝聚著全世界六億多殘疾人情感的殘奧圣火點(diǎn)亮北京，輝映世界?；鹁媸帧⑽沂埣踩颂哌x手侯斌，在全場(chǎng)數(shù)萬(wàn)觀眾的歡呼和助威聲中，舉起“祥云”火炬，點(diǎn)燃引火裝置，霎時(shí)火焰形成了一條火龍盤旋而上，點(diǎn)燃了北京殘奧會(huì)的主火炬臺(tái)。 兩組不同的畫面演示，讓學(xué)生在對(duì)殘疾人產(chǎn)生同情之余更為之自強(qiáng)不息的精神和

6、舉動(dòng)產(chǎn)生敬佩之情，初步感到殘疾人值得人們的理解，尊重和關(guān)愛。二、明理激情，曉之以理1.學(xué)習(xí)了解殘疾人權(quán)利公約，怎樣的人稱為殘疾人？2.殘疾人有哪些生活，工作中的困難？3.公約保障了殘疾人的哪些合法權(quán)益？4.公約在我國(guó)的實(shí)施，取得哪些成效？公約的內(nèi)容采取分步學(xué)習(xí)的策略，讓學(xué)生一步一步了解公約的內(nèi)容這一知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到曉之以理的目的。三、合作探究，體驗(yàn)升華1.分組合作上網(wǎng)找殘疾人不屈不撓，身殘志堅(jiān)的動(dòng)人事例。（1）課文中畫面人物的事跡（2）教材外讓你感動(dòng)的人物事跡2.交流匯報(bào)（小小故事會(huì)）3.展示趙立瑩的字書法，介紹苦練經(jīng)過(guò)并演唱隱形的翅膀說(shuō)明：倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的建構(gòu)性的、開放的過(guò)程性的知識(shí)觀，讓學(xué)生充分參與以全員參與活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情節(jié)，讓多種合作與互動(dòng)貫穿其中。由遠(yuǎn)及近的案例，使學(xué)生更加加深情感的體驗(yàn)與升華。四、特別行動(dòng)，導(dǎo)之以行1.說(shuō)說(shuō)日常生活中，該如何理解，尊重殘疾人，關(guān)心、幫助殘疾人。2.知識(shí)小競(jìng)賽，判斷對(duì)待殘疾人的正、誤做法。3.小組合作，模擬殘疾人的困難，理解他們的心情并做到正確的理解，關(guān)愛做法。說(shuō)明：采用由淺入深的知情統(tǒng)一，讓學(xué)生在明理的基礎(chǔ)上，讓他們演一演，真實(shí)地加以體驗(yàn)，有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。五、拓展延伸，發(fā)出倡議1.學(xué)“愛心”手語(yǔ)2.寫“愛心”倡議書3.設(shè)計(jì)自我評(píng)價(jià)表說(shuō)明：“聽聽激動(dòng)，做做不動(dòng)”是小學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題