三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿

1、1 / 4三個(gè)兒子教案設(shè)計(jì)教案目標(biāo)1 1 、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn) 6 6 個(gè)生字，會(huì)寫 9 9 個(gè)生字。2 2、過程與方法：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。 教案重點(diǎn)：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教案難點(diǎn)：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。 教具準(zhǔn)備：生字卡片，兒歌好孩子課時(shí)安排：兩課時(shí) 教案過程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1 1、播放兒歌好孩子，學(xué)生認(rèn)真聽。2 2、談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節(jié)課有“三個(gè)兒子 ”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個(gè)兒子。（板書課題）二

2、、初讀課文，了解課文內(nèi)容。1 1、學(xué)生自由朗誦課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。2 2、小組內(nèi)交流：課文講了一個(gè)什么故事？三、自學(xué)生字，掃清字詞障礙。1 1、學(xué)生拿出自己的生字卡片，自主認(rèn)讀。 2 2 小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。3 3、開火車檢查生字詞。 強(qiáng)調(diào)“嗓”是平舌音， “拎”是前鼻音， “晃”是多音字， “甸”在“沉甸甸 ”一詞中應(yīng)讀一聲。四、練習(xí)朗讀。1 1、教師范讀。2 2、自由練讀，注意三個(gè)媽媽說話的語氣。3 3、小組內(nèi)分角色練讀。五、書寫生字。1 1、出示 “拎、桶、停 ”三個(gè)字，讀字音，認(rèn)字形。2 2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點(diǎn)，教師提示這三個(gè)字的“點(diǎn) ”的寫

3、法。3 3、教師范寫。4 4、學(xué)生練寫。5 5、同桌互相欣賞，提出建議。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 1、出示生字卡片，開火車讀。2 2、認(rèn)讀詞語。二、細(xì)讀文本，合作探究1 1、自由讀課文，找出三個(gè)媽媽的話，用“”劃出來。（1 1）小組內(nèi)交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。（2 2）品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)媽媽的心情。a、 自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語氣？b、 教師范讀。C、指名讀，教師提示讀的語氣。 （前兩個(gè)媽媽說話時(shí)很得意，讀時(shí)語速稍快，語調(diào)稍高；第三個(gè)媽媽說話很平淡，讀 時(shí)語速平穩(wěn)）d、小組內(nèi)分角色朗讀。2 2、 三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用二

4、 劃出來。（1 1）指名讀自己劃出的句子。2 / 4（2 2）讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法。（3 3）說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）_ 。一個(gè)（只）_ 。另一個(gè)（只）_。3 3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？ （ 1 1）分角色朗讀一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話。（ 2 2）討論：老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？（ 3 3）、讀出老爺爺幽默、風(fēng)趣而又意味深長的話。三、拓展練習(xí)，深入思考。1 1、 再讀課文，你想對(duì)三個(gè)兒子說什么？1 1） 對(duì)第一、二個(gè)兒子說： “”2 2） 對(duì)第三個(gè)兒子說： “”2 2、 讀完了課文，你想對(duì)三個(gè)媽媽說什么？1 1） 對(duì)第一、二個(gè)媽媽說： “”2 2） 地第三個(gè)媽媽說 “”3

5、 3、 對(duì)老爺爺說 “”4 4、 你屬于第幾個(gè)兒子呢？你想對(duì)自己說什么呢？“”5 5、 把自己說得最精彩的一句話寫下來。四、指導(dǎo)書寫1 1、 出示生字： “聰、胳膊、甸、晃蕩 ”。2 2、 引導(dǎo)觀察，演示書寫順序。3 3、 教師范寫，提醒關(guān)鍵筆畫。4 4、 學(xué)生練寫。5 5、同桌互相欣賞，講評(píng)。 板書設(shè)計(jì)：聰明翻跟頭2323、三個(gè)兒子 好嗓子 唱著歌 沒有提著水真正的兒子三個(gè)兒子 說課稿各位評(píng)委老師：大家好 ! ! 今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下 冊(cè)第 2323 課三個(gè)兒子，我先分析教材和教案對(duì)象，然后從教案目標(biāo)與教案過程這些方 面來進(jìn)行說課。一、分析教材三個(gè)

6、兒子是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三 個(gè)兒子在媽媽面前的具體表現(xiàn)的對(duì)比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理，即兒女應(yīng)該 以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對(duì)話較多?；谶@樣的 分析，我讓學(xué)生認(rèn)讀三位媽媽的對(duì)話。充分感悟媽媽的辛苦從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比三個(gè)兒子的 表現(xiàn)，我把把讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣做為難點(diǎn)。由于本課教案需要兩課時(shí)，我是這樣安排 的：第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容；把課文讀正確、讀通順、讀流利；認(rèn)識(shí)生字新詞，并 能正確書寫。第二課時(shí)：深入解讀文本，揣摩人物說話時(shí)的語氣；賞讀課文，懂得要孝敬 父母的道理。 二、教案對(duì)象分析 二年級(jí)語文教案中識(shí)字

7、是重要環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠用自己的方式說出識(shí)字方法。所以我把識(shí)字 教案作為教案的重點(diǎn)。三、教案目標(biāo)分析 根據(jù)新課改的精神和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，我從知識(shí), ,能力和情感態(tài)度三個(gè)方面設(shè)計(jì)了教案目標(biāo)： 1 1、在知識(shí)目標(biāo)上 , ,強(qiáng)調(diào)會(huì)認(rèn)讀 6 6 個(gè)生字。 2 2、在能力目標(biāo)上 , , 強(qiáng)調(diào)正確 , ,流利的朗讀課 文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。 3 3、在情感態(tài)度目標(biāo)上，強(qiáng)調(diào)懂得要孝敬父母的道理。四、教案過程 為了突出教材重點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)，有效地達(dá)成教案目標(biāo)，我通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)推進(jìn) 教案過程：1 1、啟情導(dǎo)入，初讀感知 . .以播放兒歌導(dǎo)入的方式引入課文，啟發(fā)學(xué)生思考, ,拉近課文內(nèi)3 / 4容與學(xué)生的距離

8、。2 2、整體感知，這部分分兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是進(jìn)行識(shí)字教案，二是讓學(xué)生說出主要內(nèi)容。識(shí) 字教案是本課的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)我追尋識(shí)字教案規(guī)律，先讀帶音節(jié)詞語，再去掉音節(jié)讀，最后讀單個(gè)生字，學(xué)生通過自讀，領(lǐng)讀，男女生接讀，開火車讀等各種教案方法，來認(rèn)讀 詞語。讓學(xué)生小組交流識(shí)字方法，充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。并 通過帶有生字的一段話來及時(shí)鞏固識(shí)字成果，提高學(xué)生觀察能力和識(shí)字效率。3 3、重點(diǎn)認(rèn)知，讓學(xué)生精讀，找出媽媽夸獎(jiǎng)兒子的話，并指導(dǎo)朗讀。通過朗讀來感悟三個(gè)兒 子的特點(diǎn)。為了順利突破課文難點(diǎn)，我抓住學(xué)生喜歡活動(dòng)，樂于表演的的特點(diǎn)，讓學(xué)生模 仿媽媽，有聲有色地朗讀出來。孩子們很快就體會(huì)

9、到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子時(shí)是 怎樣的驕傲和自豪。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。孩子們?cè)谧屑?xì) 閱讀第八自然段的基礎(chǔ)上，從 直晃蕩，走走停停，胳膊痛了，腰也酸了 這些細(xì)小的地方 發(fā)現(xiàn)水桶很重，媽媽很辛苦。并通過朗讀來突破課文難點(diǎn)：依據(jù)自己的感受，理解，用朗 讀表現(xiàn)出水桶重，媽媽的辛苦，學(xué)生會(huì)情不自禁地流露出一種對(duì)媽媽的體貼，關(guān)愛之情： 媽媽提水多辛苦啊！媽媽多么希望自己的孩子來幫幫她呀！為了更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子對(duì) 媽媽的一片真情，學(xué)生會(huì)馬上在課文中找出相應(yīng)的地方，并非常準(zhǔn)確地圍繞第三個(gè)兒子的 做法進(jìn)行朗讀匯報(bào)。隨即，老師問學(xué)生文中的 老爺爺明明看見三個(gè)兒子， 可為什么說只看 見了一個(gè)兒子？看到了哪個(gè)兒子？為什么這正是課文所要揭示的中心也由此顯現(xiàn)出來 能幫媽媽 （提水 ）的兒子才是真正的兒子，孝順的兒子。最后，我們將對(duì)課文的中心進(jìn)行一個(gè)拓展填充，問孩子們?cè)诩依锒际窃鯓有⒕锤改傅模⒆觽円簿透由羁痰伢w會(huì)到 母的孩子，才是真正的孩子 ，使孩子們愛父母的感情有了質(zhì)的升華。在總結(jié)課文的同時(shí)，讓學(xué)生說說對(duì)那兩個(gè)兒子的看法。讓孩子們體驗(yàn)角色，豐富認(rèn)