高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)思考分享

1、高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)思考摘要：高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)在我國(guó)高等職業(yè)院校已取得了可喜的成績(jī)，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“我院”)結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)的成果，確定了機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)整體設(shè)計(jì)方案，從師生兩個(gè)角度提供了單元設(shè)計(jì)案例，并進(jìn)行了為期一年的實(shí)踐，教學(xué)效果良好。但是，由于課時(shí)限制等因素的影響，機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化的設(shè)計(jì)和實(shí)踐效果還需進(jìn)一步的探索和檢驗(yàn)。關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)項(xiàng)目化；機(jī)電英語(yǔ)整體設(shè)計(jì)；單元設(shè)計(jì)一、問(wèn)題的提出高職高專教育英語(yǔ)類教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)于2008年明確了高等職業(yè)教育英語(yǔ)課程教學(xué)要求，特別指出：“高職英語(yǔ)是以職場(chǎng)交際為目標(biāo)，以應(yīng)用為目的為他們提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?！表?xiàng)目化教

2、學(xué)法是師生共同參與一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)活動(dòng)，其主要目的是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。教師設(shè)計(jì)項(xiàng)目的名稱、主要內(nèi)容和成果展示；學(xué)生設(shè)計(jì)具體的項(xiàng)目實(shí)施的步驟，如收集信息、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)方式。通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)近10年的高職英語(yǔ)教學(xué)方法論文統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有些論文涉及任務(wù)型教學(xué)法，有些論文涉及分層次教學(xué)，有些論文涉及esp教學(xué)，但是，涉及高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)的論文僅有10多篇。這說(shuō)明英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)還在探索過(guò)程中，具有公開(kāi)價(jià)值的成果尚少。但是，鑒于項(xiàng)目化教學(xué)具有增強(qiáng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高實(shí)踐能力、分析能力、綜合能力等優(yōu)點(diǎn)，“項(xiàng)目化教學(xué)是高職英語(yǔ)課程教學(xué)改革的發(fā)展方向”。作為全國(guó)首批高職院校示

3、范校之一，我院近幾年開(kāi)展了高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在通用英語(yǔ)方面取得了豐碩成果。本文立足于如何結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)“六步法”，開(kāi)發(fā)符合我院的機(jī)電英語(yǔ)“六步法”。二、高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)的理論基礎(chǔ)一般認(rèn)為，高職英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)的主要理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、杜威的實(shí)用主義教育理論和情境學(xué)習(xí)理論。項(xiàng)目化教學(xué)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的探究性學(xué)習(xí)模式。項(xiàng)目教學(xué)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論均強(qiáng)調(diào)活動(dòng)建構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)師生應(yīng)在合作中學(xué)習(xí)，在不斷解決疑難問(wèn)題中完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)。項(xiàng)目化教學(xué)以實(shí)用主義教育理論為基礎(chǔ)，提供真實(shí)的或虛擬的工作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)用校內(nèi)外的各種資源，并結(jié)合親身經(jīng)歷，把大任務(wù)分解成若干個(gè)小任務(wù)，通過(guò)“做中學(xué)

4、”的學(xué)習(xí)方式，完成任務(wù)并同時(shí)獲得知識(shí)和技能。項(xiàng)目化教學(xué)是以情境學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以真實(shí)的或模擬的工作場(chǎng)所為情境，引導(dǎo)學(xué)生利用多種資源，采用混元方式參與活動(dòng)，并在參與活動(dòng)的過(guò)程中，在與教師、同伴的相互合作的過(guò)程中，掌握知識(shí)，培養(yǎng)和提高工作能力。筆者認(rèn)為，建立在以上三種理論之上的項(xiàng)目化教學(xué)的特點(diǎn)可以概括為情境、實(shí)用、合作，要體現(xiàn)知識(shí)和技能的真實(shí)性、實(shí)用性和具體性特點(diǎn)。三、高職英語(yǔ)項(xiàng)目化設(shè)計(jì)案例根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、實(shí)用主義教育理論和情境學(xué)習(xí)理論，國(guó)內(nèi)學(xué)者從工作過(guò)程、市場(chǎng)需求、工學(xué)結(jié)合等不同角度探討了英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)的特征，并介紹了具體的設(shè)計(jì)方法，如包括資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)的“六步法”。同

5、時(shí)，還有“五步法”和“七步法”。綜合來(lái)看，三種方法均包括項(xiàng)目準(zhǔn)備、項(xiàng)目實(shí)施和項(xiàng)目匯報(bào)三個(gè)階段。此外，國(guó)內(nèi)學(xué)者提供了具體案例，如金融保險(xiǎn)項(xiàng)目化英語(yǔ)教學(xué)案例。我院的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括英語(yǔ)項(xiàng)目化整體設(shè)計(jì)、項(xiàng)目化單元設(shè)計(jì)等內(nèi)容，如機(jī)電英語(yǔ)項(xiàng)目化的整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)均滲透了技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，見(jiàn)表1。知識(shí)目標(biāo)主要和英語(yǔ)詞匯、句法、翻譯技巧有關(guān)，技能目標(biāo)主要和運(yùn)用英語(yǔ)詞匯、句法、翻譯技巧的能力有關(guān)，素質(zhì)目標(biāo)主要和基本職業(yè)素養(yǎng)、積累技術(shù)資料、英語(yǔ)口頭表達(dá)能力有關(guān)。根據(jù)多次走訪發(fā)現(xiàn)，我院機(jī)電裝備制造類學(xué)生的第一份工作目標(biāo)大多是一線機(jī)床操作員工。因此，教師根據(jù)現(xiàn)有的加工設(shè)備，結(jié)合英語(yǔ)項(xiàng)目化教學(xué)整體目標(biāo)，

6、進(jìn)行了單元項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，見(jiàn)表2。具體包括技能訓(xùn)練項(xiàng)目名稱、技能目標(biāo)、主要支撐知識(shí)和訓(xùn)練方式。1.分組收集機(jī)床用途構(gòu)成，特色操作注意事項(xiàng)的2030個(gè)詞匯和簡(jiǎn)單句和較復(fù)雜句句型；分組收集機(jī)床用途構(gòu)成，特色操作注意事項(xiàng)等的詞義的選擇、增詞、數(shù)量、倍數(shù)技巧等5個(gè)例句2.分組總結(jié)機(jī)床用途構(gòu)成特色操作注意事項(xiàng)的100個(gè)詞匯和簡(jiǎn)單句和較復(fù)雜句句型；分組總結(jié)機(jī)床用途構(gòu)成特色操作注意事項(xiàng)等的詞義的選擇、增詞、數(shù)量、倍數(shù)技巧等共10個(gè)例句3_通過(guò)看圖解說(shuō)、看實(shí)物解說(shuō)等方式介紹機(jī)床用途構(gòu)成，特色操作注意事項(xiàng)等在項(xiàng)目化的教學(xué)中，要求學(xué)生參與信息收集、實(shí)施方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式設(shè)計(jì)。以單元設(shè)計(jì)為例，學(xué)生也提供了具體的六步實(shí)施

7、方案，見(jiàn)表3。五、結(jié)論通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)識(shí)到，以項(xiàng)目化教學(xué)為手段，以機(jī)電英語(yǔ)為教學(xué)平臺(tái)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力為最終目標(biāo)，是專業(yè)英語(yǔ)改革的正確方向和必經(jīng)之路。從學(xué)生角度來(lái)看，機(jī)電英語(yǔ)實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)一年后，學(xué)生的口頭匯報(bào)能力、筆譯機(jī)電英語(yǔ)的能力、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣有所提高，遵守時(shí)間的意識(shí)得到加強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)的氛圍日益濃厚。但是，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：個(gè)別小組展示有關(guān)機(jī)床用途構(gòu)成特色操作注意事項(xiàng)等簡(jiǎn)單句和較復(fù)雜句型時(shí)，僅有漢語(yǔ)、英語(yǔ)譯文和簡(jiǎn)單的句型分析，缺少必要的知識(shí)背景介紹，造成部分學(xué)生理解困難。個(gè)別小組對(duì)教師的任務(wù)分配有意見(jiàn)，如難易程度的不同?？磮D解說(shuō)、看實(shí)物解說(shuō)機(jī)床用途構(gòu)成，特色操作注意事項(xiàng)時(shí)，學(xué)生口頭表達(dá)的流利度、準(zhǔn)確度不高。此外，由于機(jī)電英語(yǔ)課時(shí)有限，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不足，譬遍缺乏既會(huì)教英語(yǔ)又會(huì)教機(jī)電專業(yè)