荊軻刺秦王》3

1、 教學目的教學目的: : 1、學習課文通過人物的語言、學習課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的藝的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的藝術(shù)手法術(shù)手法 2、掌握文言常用實詞、掌握文言常用實詞 3、復(fù)習文學常識戰(zhàn)國策、復(fù)習文學常識戰(zhàn)國策 教學課時教學課時: : 2 2課時課時 戰(zhàn)國策簡介戰(zhàn)國策簡介又稱國策，體例是國別體。又稱國策，體例是國別體。編者是西漢末年的劉向。編者是西漢末年的劉向。全書全書33篇，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、篇，反映了戰(zhàn)國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動情況和社會面軍事、外交方面的一些活動情況和社會面貌，著重記載了策士謀

2、臣的策略和言論。貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。記事寫人十分生動，語言犀利流暢，尤記事寫人十分生動，語言犀利流暢，尤其善于運用寓言故事說明抽象的道理。其善于運用寓言故事說明抽象的道理。既有史學價值，又有文學價值。既有史學價值，又有文學價值。 重要詞句翻譯1.1.盡收其地：完全占有了趙國的土地盡收其地：完全占有了趙國的土地2.2.豈可得哉：怎么能夠呢豈可得哉：怎么能夠呢3.3.秦王必說見臣秦王必說見臣: :秦王一定高興的接見我秦王一定高興的接見我4.4.臣乃得有以報太子臣乃得有以報太子: :我才能有機會來報答太子我才能有機會來報答太子5.5.以窮困來歸丹以窮困來歸丹: :因為處境困難來投靠我

3、因為處境困難來投靠我6.6.更慮之更慮之: :另外考慮對策另外考慮對策7.7.吾每念吾每念, ,常痛于骨髓常痛于骨髓: :我每每想起來我每每想起來, ,常常恨之入骨常常恨之入骨8.8.函封之函封之: :用木匣子盛起頭來用木匣子盛起頭來9.9.乃為裝遣荊軻乃為裝遣荊軻: :于是整理行裝于是整理行裝, ,準備派荊軻上路準備派荊軻上路10.10.日已盡矣日已盡矣: :時間已經(jīng)不多了時間已經(jīng)不多了11.11.仆所以留者仆所以留者, ,待吾客與俱待吾客與俱: :我之所以停留下我之所以停留下 來來, ,是因為等待我的客人一同去是因為等待我的客人一同去 課文分析課文分析 1. 1.故事是在怎樣的形勢下發(fā)生的

4、故事是在怎樣的形勢下發(fā)生的? ?語言特點語言特點如何？如何？ 秦軍破趙勢如破竹秦軍破趙勢如破竹, ,大軍壓境燕國危在旦夕大軍壓境燕國危在旦夕 課文連用幾個動詞短語課文連用幾個動詞短語, ,以短促的語氣交代以短促的語氣交代逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。逼人的形勢，渲染了緊張、危急的氣氛。 2.2.荊軻的謀劃表現(xiàn)了怎樣的性格荊軻的謀劃表現(xiàn)了怎樣的性格? ?寫太子丹寫太子丹“不忍不忍”有何作用？有何作用？ 表現(xiàn)他城府很深表現(xiàn)他城府很深, ,具有超人的膽識和氣魄。具有超人的膽識和氣魄。 反襯荊軻智謀非凡。反襯荊軻智謀非凡。 3.3.荊軻私見樊於期，為什么能讓他慷慨獻身？荊軻私見樊於期，為什么能讓

5、他慷慨獻身？ 荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說荊軻三問樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說起，動之以情，進行初步試探；進而從解患起，動之以情，進行初步試探；進而從解患報仇方面曉之以義，引而不發(fā)，進一步觀察報仇方面曉之以義，引而不發(fā)，進一步觀察反映；在樊於期急于知曉的情況下，他才和反映；在樊於期急于知曉的情況下，他才和盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細。盤托出行刺打算，征詢意愿。荊軻膽大心細。自知知人，對樊於期有著深刻的了解。荊軻自知知人，對樊於期有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動得舍身取義的精神，更使樊將軍激動得“偏袒偏袒扼腕而進扼腕而進”。樊將軍自刎獻身，既表現(xiàn)了他。樊將

6、軍自刎獻身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了他對荊軻的理解與信的義勇剛烈，也表現(xiàn)了他對荊軻的理解與信任。任。 4.求匕首找副手為何略寫？求匕首找副手為何略寫？ 不是主要情節(jié)，因而只做必要的交代。不是主要情節(jié)，因而只做必要的交代。這顯得詳略得當，剪裁合理。這顯得詳略得當，剪裁合理。 5. 軻怒斥太子的原因是什么？顯示什么軻怒斥太子的原因是什么？顯示什么性性 格？格？ 荊軻有所待，遭到太子的猜疑。太子荊軻有所待，遭到太子的猜疑。太子的不信任對狹義之士來說，無異于人格的不信任對狹義之士來說，無異于人格侮辱。侮辱?！笆靠蓺⒉豢晌晔靠蓺⒉豢晌辍?。荊軻忍無可。荊軻忍無可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。忍，怒

7、叱太子，顯示了剛烈的性格。 隨堂練習隨堂練習解釋加線的詞并翻譯句子解釋加線的詞并翻譯句子1.盡盡收其地收其地2.秦兵秦兵旦暮旦暮渡易水渡易水3.微微太子言太子言4.今行而無今行而無信信5.臣臣乃乃得得有以有以報太子報太子6.可謂可謂深深矣矣7.顧顧計不知所出耳計不知所出耳8.秦王必喜而秦王必喜而善善見臣見臣9.而燕國而燕國見陵見陵之恥除矣之恥除矣10.請請辭決辭決矣矣課課 文文 分分 析：析：1.怎樣描寫易水訣別這一場面的怎樣描寫易水訣別這一場面的?抓住特點抓住特點:如對送行者的描寫，抓住如對送行者的描寫，抓住“白衣冠白衣冠” 這個特點。這個特點。突出重點突出重點:在眾多的人物中重點寫荊軻，在

8、眾多的人物中重點寫荊軻，“既既祖，取道祖，取道”略寫，慷慨悲歌詳寫。略寫，慷慨悲歌詳寫。顧及全面顧及全面:在場人物都顧及到，而且通過寫在場人物都顧及到，而且通過寫“垂淚涕泣垂淚涕泣”等渲染凄涼悲愴氛圍和同仇敵等渲染凄涼悲愴氛圍和同仇敵愾的氣勢愾的氣勢有條不紊有條不紊:人物活動按時間順序描寫。人物活動按時間順序描寫。結(jié)合寫景結(jié)合寫景:“風蕭蕭兮易水寒風蕭蕭兮易水寒”,給人以身臨其給人以身臨其境的感覺。境的感覺。 重要詞句翻譯重要詞句翻譯1.為先為先:為他事先為他事先2.使使以聞大王使使以聞大王:派使者來稟告大王派使者來稟告大王3.群臣怪之：怪，意動用法；之，指代秦武陽群臣怪之：怪，意動用法；之，

9、指代秦武陽4.北蠻夷之人北蠻夷之人:北方邊遠地方的人北方邊遠地方的人5.圖窮而匕首見圖窮而匕首見:全部打開地圖時匕首現(xiàn)出全部打開地圖時匕首現(xiàn)出6.卒起不意卒起不意:事情突然發(fā)生事情突然發(fā)生7.群臣侍殿上者：定語后置群臣侍殿上者：定語后置8.軻自知事不就軻自知事不就:荊軻自知事情不能成功荊軻自知事情不能成功9.目眩良久目眩良久:嚇得眼花了很長時間嚇得眼花了很長時間2.課文怎樣描寫秦廷行刺的場面的？課文怎樣描寫秦廷行刺的場面的？ .通過斗爭雙方的動作描寫展示生死通過斗爭雙方的動作描寫展示生死搏斗的曲折過程搏斗的曲折過程:荊軻荊軻“取取奉奉發(fā)發(fā)把把持持揕揕 逐逐提提”,主動進攻未遂仍主動進攻未遂仍進

10、行最后一次努力進行最后一次努力;秦王秦王“驚驚引引起起拔拔走走擊擊”,由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動作描寫層次分明。動作描寫層次分明。.通過語言、神態(tài)、表情描寫通過語言、神態(tài)、表情描寫, 栩栩如生栩栩如生地刻畫了人物形象，如見其人，如聞其地刻畫了人物形象，如見其人，如聞其聲。聲。.運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托運用間接描寫的方法渲染氣氛，襯托荊軻的鎮(zhèn)定自若、英雄虎膽、威武壯烈荊軻的鎮(zhèn)定自若、英雄虎膽、威武壯烈的英雄形象。的英雄形象。 評評 價價 性性 訓訓 練練:1.荊軻是怎樣的一個人荊軻是怎樣的一個人? 思想思想:為國分憂為國分憂,雪恥報仇雪恥報仇,報效太子。報效太子。

11、 性格性格:深沉深沉,剛毅剛毅,慷慨。準備信物慷慨。準備信物,深謀遠深謀遠慮。慮。 遲發(fā)見疑遲發(fā)見疑,他怒叱太子。取道易水他怒叱太子。取道易水,慷慨慷慨 悲歌。悲歌。 才能才能:工于心計善于言辭。胸有成竹工于心計善于言辭。胸有成竹,周周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫,遮遮掩搪塞，機智過人。掩搪塞，機智過人。 精神精神:不畏強暴不畏強暴,不避艱險不避艱險,不怕犧牲不怕犧牲,視死視死如歸的大無畏精神。明知如歸的大無畏精神。明知“一去不復(fù)一去不復(fù)還還”,仍一往無前仍一往無前,身受重傷身受重傷,仍拼死一搏仍拼死一搏,英雄氣概英雄氣概,值得稱道。值得稱道。 2.應(yīng)該怎樣

12、認識荊軻刺秦王的行為應(yīng)該怎樣認識荊軻刺秦王的行為? 荊軻刺秦王荊軻刺秦王,是反抗強暴的正義行為。是反抗強暴的正義行為。秦統(tǒng)一六國秦統(tǒng)一六國,是歷史發(fā)展的趨勢是歷史發(fā)展的趨勢,這是個人這是個人或少數(shù)人的愿望改變不了的或少數(shù)人的愿望改變不了的,所以只能以所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極悲劇告終。就與歷史發(fā)展過程中的消極因素作斗爭來講因素作斗爭來講,這場斗爭具有合理性這場斗爭具有合理性;就就整個歷史進程來講整個歷史進程來講,它有著很大的局限性。它有著很大的局限性。 情節(jié)情節(jié) 矛盾沖突矛盾沖突 形象形象 大軍壓境大軍壓境 計議行刺計議行刺 不忍不忍 私見私見 深謀遠慮深謀遠慮 一、準備一、準備 求取信物求取信物 善于言辭善于言