小學(xué)美術(shù)與語文整合教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、美術(shù)教學(xué)與語文教學(xué)的有效整合三天的學(xué)習(xí)時(shí)間，雖然時(shí)間短，但是收獲巨多，現(xiàn)在想抓住時(shí)間的小尾巴，來說說自己的心得體會(huì)。語言文字是中國傳統(tǒng)文化的一顆瑰寶,它具有源遠(yuǎn)流長的歷史.自古以來語文學(xué)科就是學(xué)校教育的重要學(xué)科。它是工具性和人文性的統(tǒng)一，是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。自古以來就有“書畫同源”的說法，二者之間有著內(nèi)在的聯(lián)系。在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)語文與美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，從語文學(xué)科的工具性、人文性這一基本特點(diǎn)出發(fā)，借助文學(xué)作品的生動(dòng)性、形象性，文學(xué)語言的精彩、準(zhǔn)確來理解、表達(dá)相關(guān)的美術(shù)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行深入淺出、融會(huì)貫通的教學(xué)，有利于學(xué)生觸類旁通，厚積薄發(fā)地形成知識(shí)系統(tǒng)，提高學(xué)生的文學(xué)藝

2、術(shù)修養(yǎng)。從甲骨文到現(xiàn)在的簡體漢字都有象形之說，即像實(shí)物之形，就是把客觀事物的形狀描繪出來。中國文字中形聲字、象形字、會(huì)意字占90%以上,而這些文字產(chǎn)生都是與其最初的“象形”字分不開，可以說中國的文字其實(shí)是一種圖畫式或者是部分抽象的圖畫式文字，它與美術(shù)的淵源極深,本就是同祖同宗、同根同源。只不過是因?yàn)楹髞韺W(xué)科發(fā)展把它們分裂開來。小時(shí)候看圖識(shí)字，看圖說話，看圖寫作，到現(xiàn)在小學(xué)使用的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書中的語文教材中的插圖，都和美術(shù)有著千絲萬縷的關(guān)系。 傳統(tǒng)語文單科教學(xué)注重單一的教學(xué)模式，聽、說、讀、寫都有現(xiàn)成的教學(xué)案例，教學(xué)者只需機(jī)械的理解和使用。然而在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念下，要求學(xué)科整合，

3、綜合性拓展學(xué)習(xí)。美術(shù)在語文中的應(yīng)用有利于學(xué)科的綜合，讓語文教學(xué)變得多元化。語文課堂中引用美術(shù),就是在詩歌、散文、小說、戲劇等類型的課文教學(xué)中，配以繪畫的形式展現(xiàn)文字的內(nèi)容、以及借助圖像、促進(jìn)大腦的想象力和聯(lián)想力、再加工成文字的過程。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，彌補(bǔ)語文課堂只是讀讀、寫寫、講講的不足,使語文課堂變得生動(dòng)活潑，豐富多彩,具有不可估量的作用。 美術(shù)和語文的學(xué)科整合是新課程標(biāo)準(zhǔn)的真實(shí)體現(xiàn)，整合后的語文課程資源開放而有活力，使學(xué)生在生活、自然、社會(huì)廣闊的天地里鍛煉了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。2、 美術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用1.美術(shù)讓語言文字教學(xué)具體化語言文字相交學(xué)生來說是比較抽象的概念，遠(yuǎn)沒有

4、圖像來得直觀，在黑板上板畫要比直接出示示意圖更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。原因在于老師的板畫有助于在無形中提升教師在學(xué)生心目中的地位。同時(shí)，教師的板畫過程也是學(xué)生印證自己理解的過程，相對(duì)注意力也更加集中。在學(xué)生理解課文的中心意思時(shí)讓他自己參與進(jìn)來，學(xué)生親自參與的活動(dòng)或?qū)W習(xí)，無論是積極性、注意力，還是記憶效果都是口頭傳授等教學(xué)手段無可比擬的。因此，多讓學(xué)生參與到課堂預(yù)設(shè)的活動(dòng)中來，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)熟練、牢固地掌握。 狼牙山五壯士教學(xué)示意圖2.美術(shù)讓語文記憶效果最優(yōu)化"記憶"是提高語言文字理解、掌握、運(yùn)用的一項(xiàng)重要手段。狹義上說，它指的是對(duì)課文精彩語段，中心內(nèi)容的記憶，而從廣義上去看

5、的話，記憶更是對(duì)整篇文章核心內(nèi)容的深刻感受進(jìn)而內(nèi)化為自己的認(rèn)知。當(dāng)前的語文課堂教學(xué)過多地注重學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，忽視了學(xué)生內(nèi)在的情趣體驗(yàn)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中的某些精神需要得不到滿足。其實(shí)，小學(xué)語文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)形式除了認(rèn)知以外還包括了感受、體驗(yàn)、內(nèi)省等形式。讓學(xué)生自己把難以記憶的知識(shí)點(diǎn)嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)出來，例如：給古詩配畫，給成語配畫。這樣既自身參與，添加樂趣；又加深理解，增加記憶。 夜雨寄北形象記憶圖三、美術(shù)在語文教學(xué)中的趣味性1.設(shè)置情境、渲染氣氛在以往的教學(xué)過程中，每授一節(jié)課都必須有教師的導(dǎo)入部分，它不僅單純的由舊知識(shí)過渡到新知識(shí)上，更重要的是把學(xué)生引入新課學(xué)習(xí)的氣氛中來。在新的教

6、育思想下，我們提倡情境導(dǎo)入，在有限的畫面里誘發(fā)學(xué)生的想象力，使文字、形象有機(jī)的結(jié)合起來，這就更突出了情景導(dǎo)入的重要性。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在一定的情境中感受作品的時(shí)代特點(diǎn)、生活氣息、人物性格以及思想感情。能夠讓學(xué)生進(jìn)入角色。成為作品的主人,積極參與到作品中來，才能使他們加深對(duì)文章的理解,提高閱讀能力。2.激發(fā)興趣、誘發(fā)動(dòng)機(jī)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，沒有興趣,就沒有學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性應(yīng)是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)。美術(shù)與語文教學(xué)的整合，使色彩、圖像、語言、文字融為一體,給學(xué)生多方面刺激，讓他們?cè)谶呑x、邊畫、邊思中學(xué)語文，樂學(xué)、善學(xué)，有利地調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。 憫農(nóng)教學(xué)插圖3.把握主題、展開聯(lián)想

7、 在語文教學(xué)中重視這種能力的培養(yǎng)，有助于他們對(duì)知識(shí)的理解、活化和延伸，有助于充實(shí)他們頭腦中的寫作素材。讓學(xué)生將文字變成圖畫，表面看是一種形式的轉(zhuǎn)變，實(shí)際是加深學(xué)生對(duì)文章深層的理解和對(duì)知識(shí)反饋的一個(gè)手段，學(xué)生依據(jù)對(duì)文章的理解，構(gòu)建頭腦中新的形象，是一次思維再加工的過程.。 江雪教學(xué)插圖 掩耳盜鈴四、美術(shù)教學(xué)與語文教學(xué)相輔相成審美能力是個(gè)人所具有的與進(jìn)行審美活動(dòng)相關(guān)的主觀條件和心理能力，美術(shù)中的藝術(shù)欣賞教育對(duì)開闊學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力和語言表達(dá)能力。然而美術(shù)審美能力提高要通過學(xué)習(xí)藝術(shù)理論和藝術(shù)實(shí)踐來完成，美術(shù)欣賞能力的提高需要欣賞者掌握一定的社會(huì)、歷史、文化知識(shí)，美術(shù)作品是由美術(shù)家在

8、特定的歷史時(shí)期，特定的社會(huì)環(huán)境下創(chuàng)作出來的，因此一定的社會(huì)、歷史、文化知識(shí)對(duì)美術(shù)欣賞力的提高是十分重要的。只有通過廣泛的閱讀，增加自己的知識(shí)面，開闊自己的視野。以此來提高自己的美術(shù)鑒賞能力。 各種藝術(shù)都有自己各自的特點(diǎn)他們批次相互聯(lián)系，相互影響。比如詩與畫得融合，既可以使畫富有詩意，更好的抒發(fā)感情，給人以豐富的聯(lián)想，也可以使詩意與畫境相結(jié)合，豐富了詩的意境。作為視覺藝術(shù)的繪畫以造型為主要特征，作為語言藝術(shù)的詩以抒情為主要特征，兩者各異而又相同，主要相同之處在與詩畫都要?jiǎng)?chuàng)造情景交融的意境，文學(xué)情節(jié)可以使繪畫作品具有故事性，內(nèi)容更豐富；美術(shù)作品形象富有造型性，可以更具體，感染力更強(qiáng)。美術(shù)與語文融合，能充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)和語文教學(xué)的的作用。在美術(shù)和語文結(jié)合的教學(xué)中，要求學(xué)生在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上將文學(xué)形象用視覺形象表現(xiàn)出來。這需要對(duì)文學(xué)作品有很深層次的理解和較強(qiáng)的形象造型能力。 總之，美術(shù)就其形象性,生動(dòng)性與語文教學(xué)結(jié)合在一起，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，