小學教育學試題及答案

1、2011年小學教育學試題及答案(2)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內。每小題2分，共40分)1教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著BA教育現(xiàn)象剛剛萌芽B教育形態(tài)已趨于定型C教育制度初步形成D教育活動趨于完善2提出“罷黜百家，獨尊儒術”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠影響的人是BA漢武帝B董仲舒C鄭玄D朱熹3對教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是CA教育的終身化B教育的多元化C教育的民主化D教育的全民化4墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力

2、的培養(yǎng)外，主要的思想是AA“兼愛、非攻”B“棄仁絕義”C“道法自然”D“化性起偽”5一個國家以法律的形式規(guī)定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為BA普及教育B普及義務教育C普及基礎教育D普及國民教育6國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為AA小學教育目的B小學教育目標C小學教育原則D小學教育內容7我國制定教育目的的理論基礎是馬克思的DA剩余價值學說B資本和商品的學說C勞動學說D關于人的全面發(fā)展學說8認為人的性本能是最基本的自然本能，它是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。提出這一觀點的學者是AA弗洛伊德B華生C桑代克D巴甫洛夫9個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征

3、及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的DA差異性B順序性C不平衡性D階段性10小學生的思維CA正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B正處于抽象思維向具體思維過渡階段C正處于具體思維向抽象思維過渡階段D完全屬于具體形象思維階段11根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學生的身份表述是：中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的AA未成年公民B社會公民C普通受教育者D青少年兒童12個別教師私拆、毀棄學生的信件、日記的行為侵犯了學生的BA公正評價權B隱私權C人格尊嚴權D名譽權13師生關系在人格上是一種AA平等關系B上下關系C道德關系D教育關系14小學階段的課程應體現(xiàn)CA強制

4、性、普及性和統(tǒng)一性B科學性、選擇性和統(tǒng)一性C普及性、基礎性和發(fā)展性D科學性、基礎性和發(fā)展性15在關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的DA唯一選擇B內容C途徑D基礎16學記中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應的教學原則應是BA因材施教原則B循序漸進原則C鞏固性原則D啟發(fā)性原則17教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法是CA講授法B討論法C談話法D指導法18在德育過程中，人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為BA道德情感B道德意志C道德觀念D道德行為19進行德育要

5、循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。這一原則是BA導向原則B疏導原則C因材施教原則D教育的一貫性原則20班主任工作的中心環(huán)節(jié)是AA組織和培養(yǎng)班集體B建立學生檔案C了解學生D操行評定二、填空題(每空1分，共20分)21職業(yè)化22民主化23康德24；能動的 25學習 21二戰(zhàn)后綜合中學的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育_職業(yè)化_、職業(yè)中學普通化的趨勢。22教育_是對教育專制性、等級化和特權化的否定。23教育學作為一門課程在大學里講授，最早始于德國哲學家_。24對學生是人的屬性的理解包含三個基本的觀點：學生是_學習活動_主體，學生是具有思想感情的個體，學生具有獨特的

6、創(chuàng)造價值。25學生的受教育權包括受完法定教育年限權、_權和公正評價權。26_是根據(jù)教學大綱(或課程標準)編制的、系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。26教科書 27：孔子28教學組織形式29單一30自我評價31宮廷32理想國33憲法34智力 35心理 36基礎 37效度 38思想 39榜樣 40群眾27；在豐富的教學實踐基礎上，把學習過程概括為學一思一行的統(tǒng)一過程的學者是我國古代的教育家28_是指為完成特定的教學任務，教師和學生按一定的要求組織起來進行活動的結構。29根據(jù)一節(jié)課所要完成任務的多少，我們把課分為課和綜合課。30兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實現(xiàn)的。自我教育能力由、自我激勵、自我調

7、控等因素構成。31根據(jù)文獻記載，埃及在古王國末期已有_學校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。32集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是_。33義務教育法規(guī)定，為了發(fā)展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據(jù)_和我國實際情況制定，這是我國義務教育法的立法宗旨。34智育是傳授給學生系統(tǒng)的科學文化知識、技能，發(fā)展他們的_與學習有關的非認知因素的教育。35個體的實踐活動體系中第二層次的活動是個體的_活動，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映。36根據(jù)課程的任務，可以將課程劃分為_型課程、拓展型課程和研究型課程。37._是指一個測驗達到測驗目的的程度，即是否測出了它所要測出的東西。38.小

8、學德育主要由以下三方面構成：道德教育、政治教育和_教育。39以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法是_法。40一般來說，學校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調查等活動都屬于課外活動形式的性。 來_源:考試大_教師資格證考試_考試大 三、簡答題(每小題6分，共30分)41簡述近代教育變化的特別表現(xiàn)【答案要點】(1)國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；(2)初等義務教育的普遍實施；(3)教育的世俗化；(4)重視教育立法，以法治教。42簡述教育法規(guī)定的學生應盡的義務。(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；(3)努力學

9、習，完成規(guī)定的學習任務；(4)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。43簡述教科書的作用。1）教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行教學的主要材料，它可以幫助學生掌握內容，便于學生預習、復習和做作業(yè)。(2)教科書是教師進行教學的主要依據(jù)，為教師完成教學環(huán)節(jié)提供了基本材料。(3)根據(jù)課程計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容、范圍和教學任務。(4)根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系、理論與實踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學科的主要活動并做出統(tǒng)籌安排。44簡述班級授課制的優(yōu)點。1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質量。(2)有利于大面積培養(yǎng)人才。(3

10、)有利于知識的系統(tǒng)傳授。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。45簡述小學班主任的作用。(1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。(2)班主任是校長、教導主任的有力助手。(3)班主任是各任課教師的協(xié)調者。(4)班主任是學校、家庭和社會的溝通者。四、論述題(10分)在關于人的身心發(fā)展的動力中，當代生物學家威爾遜把“基因復制”看作是決定人的一切行為的本質力量；中國民間則有“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞”一說；當代遺傳學的發(fā)展也為人們重新認識這一觀點提供了某些方面的證據(jù)。請問：46什么是遺傳素質?遺傳素質是指從上代繼承下來的解剖生理上的特點。47如何認識遺傳素質對人發(fā)展的作用?【答案要點】遺傳

11、素質的作用有：(1)遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能。(2)遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的原因之一。(3)遺傳素質的成熟程度制約身心發(fā)展的水平及階段。(4)遺傳素質僅為人的發(fā)展提供了物質前提，而不決定人的發(fā)展。參考答案一、單項選擇題1B【解析】教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設施等特點的出現(xiàn)意味著教育形態(tài)已趨于定型。2B【解析】董仲舒提出了“罷黜百家，獨尊儒術”。3C【解析】教育的民主化是對教育的等級化、特權化和專制化的否定。4A【解析】墨子在教育上主張“兼愛、非攻”，同時注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)。5B【解析】一個國家以法律的形式規(guī)

12、定普遍實施一定程度的基礎教育的義務形式稱為普及義務教育。6. A【解析】國家對在小學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為小學教育目的。7D【解析】馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說是我國制定教育目的的理論基礎。8A【解析】弗洛伊德認為人的性本能是最基本的自然本能。9D【解析】個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。10C【解析】小學生的思維正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，小學生的思維缺乏自覺性、靈活性，抽象思維能力相對較弱。11A【解析】中小學生是在國家法律認可的各級各類中等或初等學校或教育機構中接受教育的未成年公民。12B

13、【解析】隱私權是指學生有權要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域。 13A【解析】師生在人格上是民主、平等的關系。 14C【解析】小學階段課程應體現(xiàn)出普及性、基礎性、發(fā)展性和可接受性。15D【解析】掌握知識是發(fā)展智力的基礎，智力發(fā)展是掌握知識的條件。16B【解析】“雜施而不孫，則壞亂而不修”出自學記，體現(xiàn)的是循序漸進原則。17C解析談話法也叫問答法，是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學 生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。18B【解析】道德意志是人們?yōu)榱诉_到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，是一種巨大的精神力量。19B【解析】疏導原則是指

14、進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。20. A【解析】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。二、填空題21職業(yè)化22民主化23康德24；能動的 25學習 26教科書 27：孔子28教學組織形式29單一30自我評價31宮廷32理想國33憲法34智力 35心理 36基礎 37效度 38思想 39榜樣 40群眾三、簡答題41【答案要點】(1)國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；(2)初等義務教育的普遍實施；(3)教育的世俗化；(4)重視教育立法，以法治教。42【答案要點】(1)遵守法律、法規(guī)；(2)遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品

15、德和行為習慣；(3)努力學習，完成規(guī)定的學習任務；(4)遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構的管理制度。43【答案要點】(1）教科書是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行教學的主要材料，它可以幫助學生掌握內容，便于學生預習、復習和做作業(yè)。(2)教科書是教師進行教學的主要依據(jù)，為教師完成教學環(huán)節(jié)提供了基本材料。(3)根據(jù)課程計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容、范圍和教學任務。(4)根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系、理論與實踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學科的主要活動并做出統(tǒng)籌安排。44【答案要點】(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定質量。(2)有利于大面積培養(yǎng)人才。(3)有利于知識的系統(tǒng)傳授。(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導作用。45【