《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇教版語(yǔ)文第六冊(cè)“你必須把這條魚放掉！”第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)屯溪路小學(xué)：何傳蘭 電話：【教學(xué)理念】課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體,”“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！彼栽诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在有聲有色的朗讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論交流和評(píng)價(jià)形成正確的人生、價(jià)值觀，使三維目標(biāo)得到有機(jī)整合?！窘滩暮?jiǎn)析】這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生懂得無(wú)論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語(yǔ)言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個(gè)

2、明顯的特色，就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫細(xì)膩傳神?！緦W(xué)情分析】這個(gè)班的學(xué)生是“引導(dǎo)自學(xué)”課型實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生的自學(xué)能力較強(qiáng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀書，讓他們能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。通過(guò)關(guān)鍵問(wèn)題的引領(lǐng)，指導(dǎo)他們?cè)谧灾鏖喿x中理解并體會(huì)湯姆復(fù)雜的心理變化，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到，雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)給他以深刻的教育。要引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外和極不情愿的神態(tài)和心情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過(guò)充分的朗讀，理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)湯姆心情的變化。3、知道爸爸為什么讓湯姆必須把釣到的大魚放掉，并聯(lián)系實(shí)際，教育學(xué)生要嚴(yán)格

3、要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：在讀中感悟故事中蘊(yùn)涵的道理，無(wú)論在什么情況下，都要自覺(jué)遵守社會(huì)公德。 難點(diǎn)：理解爸爸說(shuō)的話，體會(huì)湯姆心情的變化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 ppt課件【教學(xué)時(shí)間】：2課時(shí)（本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)）【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，板書課題“你把這條魚放掉！”2、生質(zhì)疑，少寫了“必須”兩個(gè)字。3、??？是嗎？不就是兩個(gè)字嗎，意思不是一樣的嗎？都是把魚放掉嘛?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么不能少掉“必須”二字？）4、補(bǔ)全課題，齊讀課題。二、體會(huì)魚大和湯姆的驚喜 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文寫的是湯姆和爸爸一起去湖中小島上釣魚，課文中的主要人物

4、是湯姆和爸爸。（板書：湯姆 爸爸）過(guò)渡：湯姆釣魚有收獲嗎？2、請(qǐng)一位同學(xué)把第二自然段讀一讀。3、找一找這段話中湯姆動(dòng)作的詞語(yǔ)，畫下來(lái)。從湯姆釣魚的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？ （交流）4、湯姆釣魚的動(dòng)作嫻熟，爸爸看了有什么反應(yīng)呢？（板書：贊賞）5、湯姆釣上來(lái)的是一條鱸魚。說(shuō)到鱸魚，我就想起了范仲淹的一首詩(shī)，江上漁者。鱸魚的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條大鱸魚。（ppt出示鱸魚圖片，直觀感受鱸魚的大和湯姆的驚喜）這是一條大鱸魚，從課文的什么地方可以看出來(lái)？（生自讀找出相關(guān)語(yǔ)句用“”畫下來(lái)）Ppt出示句子：突然，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚竿彎成了弧形。湯姆一陣驚喜，一定有大家伙上鉤了

5、！哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚！4、指名讀，齊讀。5、湯姆此時(shí)的心情是怎樣的？（板書：驚喜）三、體會(huì)爸爸的堅(jiān)定1、就在湯姆一陣驚喜之時(shí)，耳邊卻傳來(lái)了這樣一句話：“孩子，你必須把這條魚放掉！”2、誰(shuí)能把課文里的這句話讀一讀？（1）你覺(jué)得這句話應(yīng)該讀出什么樣的語(yǔ)氣？（堅(jiān)定、斬釘截鐵）（2）你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)定？（課件出示句子“孩子，你必須把這條魚放掉！”）3、（必須、感嘆號(hào)）指名讀，齊讀。（板書：斬釘截鐵）4、自讀課文，看看課文中爸爸還說(shuō)了什么話讓你體會(huì)到了他的堅(jiān)定？“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)離允許釣鱸魚的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)?！保私庖幌逻@個(gè)背景）這是爸爸的解釋，為什么要把這條魚放掉，爸爸說(shuō)話從容但堅(jiān)

6、定。練習(xí)讀?！安还苡袥](méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！甭?lián)系“斬釘截鐵”、“沒(méi)有絲毫商量的余地”理解；練習(xí)讀。5、把三句話連起來(lái)對(duì)比讀，再次體會(huì)堅(jiān)定。四、體會(huì)湯姆復(fù)雜的心理 1、是呀，這么大的鱸魚，味道一定異常鮮美，這是湯姆釣上來(lái)的！然而，爸爸卻說(shuō)：“孩子，你必須把這條魚放掉！”2、湯姆舍得嗎？（板書：不情愿。）3、讓我們一起來(lái)看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚、放掉大鱸魚的過(guò)程，請(qǐng)大家默讀這部分課文，找一找父子的對(duì)話，用“”畫出來(lái)。4、這里是一段這對(duì)父子的對(duì)話。（課件）同桌合作，自由讀。5、師生合作，分角色讀。五、討論得與失1、從爸爸堅(jiān)定的語(yǔ)氣中，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣中，湯姆（引

7、讀知道已經(jīng)沒(méi)有、）2、指名讀。（從你的朗讀，我聽到了一絲遺憾、不舍）3、湯姆今晚釣魚的心情真是一波三折，有喜有悲??！我們來(lái)看看湯姆的心情都有怎樣的變化。哇！一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚！ （驚喜） “為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來(lái)。（委屈）他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。（不情愿） 湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了。（遺憾）4、課文的最后一句話是這樣的：出示：“真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的鱸魚?？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊。”5、湯姆非常遺憾、不舍地放掉了大鱸魚，他后悔嗎？他得到了什么呢？學(xué)生在小組內(nèi)交

8、流體會(huì)后，全班交流。（點(diǎn)撥：他懂得了無(wú)論在什么情況下，都要自覺(jué)遵守社會(huì)公德。）六、遷移明理1、是的，同學(xué)們，俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，生活之中，我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)定，比如：過(guò)馬路時(shí)，不管（ ），都（ ）。逛街時(shí)，不管（ ），都（ ）。在公園里，不管（ ），都（ ）。 2、好，讓我們也堅(jiān)守這份“堅(jiān)定”，去收獲更大的“魚”，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚的時(shí)候，我們也能堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)：“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！备剑喊鍟O(shè)計(jì)17、“你必須把這條魚放掉！” 湯姆： 驚喜 不情愿 爸爸： 贊賞 斬釘截鐵 應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)定 教學(xué)反思： 細(xì)節(jié)，決定課堂成敗 今天的這節(jié)公開課在學(xué)生

9、和聽課老師們的激烈討論中結(jié)束了，這是我想要的結(jié)果，有交流才會(huì)有啟發(fā)，有討論才會(huì)有碰撞。課堂上，孩子們?cè)谝粋€(gè)個(gè)問(wèn)題的引領(lǐng)下，或思考，或交流、或討論，伴隨著朗朗書聲，一節(jié)課看起來(lái)是起伏跌宕的，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)成。但是，遺憾之處還是有不少的。 首先，在導(dǎo)入時(shí)，課題中少寫的兩個(gè)字很明顯地把位置空出來(lái)了，這一設(shè)計(jì)使得學(xué)生很快就琢磨出老師的用意，雖然給出了較滿意的答案，但是還是體現(xiàn)了教師的思想在左右學(xué)生思想。應(yīng)該用事先準(zhǔn)備好的板貼加以對(duì)比，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又能讓學(xué)生有自己的想法。其次，在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“湯姆復(fù)雜的心理變化“時(shí)，和前面的“體會(huì)湯姆的驚喜”重復(fù)了，在指導(dǎo)朗讀和點(diǎn)撥時(shí)，又回到前面感受驚喜的心情上去了。這里可以一句帶過(guò)，著重在體會(huì)變化的過(guò)程，而不該在每一種情緒上濃墨重彩。只要通過(guò)朗讀就可以感悟出這些復(fù)雜心情的變化，講解是多余。 另外，在拓展中，大部分學(xué)生對(duì)身邊的事情缺乏觀察，對(duì)一些社會(huì)公共道德問(wèn)題認(rèn)識(shí)不深。教學(xué)設(shè)計(jì)中只是列舉了幾種常見(jiàn)的遵守規(guī)