人教版九年級(jí)上冊(cè)(部編版)第11課《醉翁亭記》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、醉翁亭記教學(xué)設(shè)計(jì)黃旗 堡實(shí) 驗(yàn)學(xué) 校 周義 霞【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)誦讀課文，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景與抒情自然結(jié)合的方法。 2通過(guò)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者游覽山水的樂(lè)趣及其與民同樂(lè)的情懷?！局仉y點(diǎn)】1通過(guò)誦讀課文，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景與抒情自然結(jié)合的方法。2通過(guò)點(diǎn)撥， 引導(dǎo)學(xué)生理解作者游覽山水的樂(lè)趣及其與民同樂(lè)的情懷。 （難 點(diǎn)）【教材分析】本文是一篇游記散文。 大量運(yùn)用駢偶句，加強(qiáng)了韻律美 ;大量運(yùn)用“也”“而”， 加強(qiáng)了回環(huán)詠嘆的意味。這些都需在反復(fù)朗讀中體會(huì)。作者的思想情感并沒(méi)有采取直抒胸臆的手法， 而是寄托在敘事寫(xiě)景之中， 特 別是描寫(xiě)滁人之游的內(nèi)容， 與文章上下文之間的關(guān)系， 學(xué)生不易直接把握。 所以 理解

2、作者思想感情是教學(xué)難點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課： 人們經(jīng)常把歐陽(yáng)修的醉翁亭記與范仲淹的岳陽(yáng)樓記兩篇名文相提并 論，不僅因?yàn)樗鼈兺粫r(shí)期， 同樣偉大的文學(xué)家的作品， 更主要都表達(dá)了兩位大 家不同凡響的思想境界。 在我們剛學(xué)的 岳陽(yáng)樓記 中作者直抒情懷“先天下之 憂而憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，而在本文中作者要表現(xiàn)怎樣的情懷呢?又是通過(guò)什么樣的方式表達(dá)的呢 ?二、概括文章各部分的內(nèi)容，探究文章的結(jié)構(gòu)。 1通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已有了了解，下面請(qǐng)同學(xué)概括各 段的主要內(nèi)容。討論明確： 第一段：亭外的風(fēng)光，亭名的由來(lái)，醉翁寄情山水的樂(lè)趣。第二段：山間朝暮之景和四時(shí)之景。 第三段：太守出游所見(jiàn)

3、的畫(huà)面滁人游，太守宴，賓客歡，太守醉。 第四段：太守醉游歸來(lái)，自得其樂(lè)。2 討論：文章的內(nèi)容間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系呢？以小組合作的形式解決以下 幾個(gè)問(wèn)題。(1) 作者在寫(xiě)醉翁亭之前先寫(xiě)了周?chē)木吧?，是按什么順序?qū)懙?，與下文內(nèi) 容有怎樣的聯(lián)系 ?參考：從遠(yuǎn)山落筆，立足于滁州，先是定點(diǎn)觀察環(huán)視，然后把焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)西南 諸峰，點(diǎn)出了望之蔚然而深秀的瑯琊。接著動(dòng)點(diǎn)觀察，景隨步移，山行六七里， 先聞水聲，后見(jiàn)泉水，最后峰回路轉(zhuǎn)，推出了泉上的醉翁亭，寫(xiě)出了亭的環(huán)境， 按照由遠(yuǎn)而近的順序，寫(xiě)完景過(guò)后層層設(shè)問(wèn)，通過(guò)作亭者誰(shuí)，名之者誰(shuí)，引出了 命名之意：醉翁之意不在酒，在于山水之間也， 山水之樂(lè)， 得之心而寓之酒也，這

4、樣很自然地表現(xiàn)山間朝暮之景和四時(shí)之景，抒發(fā)了作者寄情山水的感情。(2) 山水美，自然有游人的樂(lè)趣，人們的樂(lè)趣表現(xiàn)在哪些地方 ?參考：滁人游，前呼后應(yīng)，扶老攜幼，自由自在，熱鬧非凡；太守宴，溪深 魚(yú)肥，泉香酒冽，美味佳肴，應(yīng)有盡有；眾賓歡，投壺下棋，觥籌交錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)笑 笑，無(wú)拘無(wú)束。作為太守，見(jiàn)此其樂(lè)融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。(3) 根據(jù)以上梳理，你認(rèn)為文章結(jié)構(gòu)有何特點(diǎn) ?參考：文章是以“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也，山水之樂(lè)，得之心而 寓之酒也。 ”提挈全篇， 而“醉”是表象， “樂(lè)”是實(shí)質(zhì)， 寫(xiě)“醉”就是為了寫(xiě) “樂(lè)”。 一個(gè)“樂(lè)”字貫穿全文：山水樂(lè)四時(shí)樂(lè)宴酣樂(lè)禽鳥(niǎo)樂(lè) 太守樂(lè)。文章

5、講究結(jié)構(gòu)上的前呼后應(yīng)： 第一段提出太守飲少輒醉， 而年又最高， 第 段描寫(xiě)太守在宴席上“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”，文章一開(kāi)頭，只云醉翁，只說(shuō) 是太守自號(hào)，但太守是誰(shuí)并不點(diǎn)破， 以下幾段也只反復(fù)用太守作為稱代， 共用了 九個(gè)之多，直到最后一句才道出“太守謂誰(shuí) ?廬陵歐陽(yáng)修也”，使讀者恍然大悟， 原來(lái)是作者“夫子自道”。這都增加了本文結(jié)構(gòu)上的妙趣。三、結(jié)合以上分析，理解作者情懷。 作者結(jié)尾說(shuō)“人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。 ”那么太守到底 “樂(lè)”什么呢 ?討論后明確：怡情山水，更為滁州一帶的百姓安居樂(lè)業(yè)而樂(lè)。 作者在這里含 蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂(lè)，也包含看到

6、自己 的政績(jī)政通人和的欣慰。四、賞讀課文。醉翁亭記是一篇極其優(yōu)美的散文，秀麗多姿，富有詩(shī)情畫(huà)意。請(qǐng)大家就 課文景物描寫(xiě)的內(nèi)容，重點(diǎn)誦讀，并發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們推薦一下。示例 1：山水相映之美。在作者筆下，醉翁亭的遠(yuǎn)近左右是一張山水畫(huà)?！拔?然而深秀”的瑯琊山，風(fēng)光秀奇，迤邐連綿，蒼翠欲滴，一泉環(huán)繞而過(guò)。林深路 曲，泉流彎旋，有亭踞臨泉上。山與泉相依，泉與亭相襯，構(gòu)置成詩(shī)一般的優(yōu)美 境界。五、布置作業(yè)：1按要求默寫(xiě)。1文中描寫(xiě)醉翁亭的詞句是： _2文中寫(xiě)山間四時(shí)景色的文句是： _3文中點(diǎn)明“醉翁之意”的句子是： _4文中描繪太平祥和的百姓游樂(lè)圖的文字是： _2閱讀下面的文字，完成習(xí)題。已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人 去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不 知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng) 修也。(1) 解釋下列句中加線的詞1已而夕陽(yáng)在山已而：_2太守謂誰(shuí)謂：_(2) 下列各句中的“其”，跟“醉能同其樂(lè)”中的“其”字意義完全相同的 一句是A.而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也B.其西南諸峰，林壑尤美C.頹然乎其間者，太守醉也D.其隙也，則施施而行(3) 與“游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也”中的“而”作用完全相同的一句是()A.朝而往，暮而歸B.禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)