草蟲(chóng)的村落教后反思-草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思

1、本文格式為word版，下載可任意編輯草蟲(chóng)的村落教后反思:草蟲(chóng)的村落教學(xué)反思 教學(xué)反思是老師積累教學(xué)閱歷和提高教學(xué)質(zhì)量的必要活動(dòng)，是促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展的手段之一下面我為大家整理的草蟲(chóng)的村落教后反思，盼望大家喜愛(ài)。 草蟲(chóng)的村落教后反思篇一 草蟲(chóng)的村落是一篇布滿人文氣息的童話式散文。文章中發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用了擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)生動(dòng)、活現(xiàn)的草蟲(chóng)世界呈現(xiàn)給了大家。初讀文章，我好像也隨著那只黑色的甲蟲(chóng)來(lái)到了那片充滿著草香和泥土香的空氣的田野。這里有茂密的森林，有充分的陽(yáng)光，有萋萋的芳草，四周一片靜謐。在這里，我情不自禁地放松下來(lái)，聽(tīng)森林與小草的密語(yǔ)，看另一個(gè)新穎的草蟲(chóng)世界。霎時(shí)，兒時(shí)全部的無(wú)拘無(wú)

2、束好像一下子又回來(lái)了，使人不由自主地躺在陽(yáng)光下，追隨著爬行的甲蟲(chóng)，走向草蟲(chóng)的村落。在蟲(chóng)蟲(chóng)的眼里，草莖變成高大的森林，迷路的黑甲蟲(chóng)成了帥氣十足的游俠，它與相遇的蟲(chóng)蟲(chóng)友好地打招呼，黑游俠的愛(ài)人歡快地迎接他的歸來(lái)。這個(gè)村落有街有巷，成員許多，除黑甲蟲(chóng)外，還有美麗的小圓蟲(chóng)，浩大的蜥蜴等，他們?cè)诖髽?shù)下全神貫注地奏樂(lè)，去很遠(yuǎn)的地方找回食物他們和諧相處，安樂(lè)而祥和，心存感恩又各負(fù)其責(zé)。讀至此，我的心靈也變得空明清澈，靜穆恬然了，仿佛進(jìn)入童話王國(guó)，回到無(wú)憂無(wú)慮的兒時(shí)。這樣神奇的村落，這樣奇異的世界，只有在蟲(chóng)蟲(chóng)的眼里才有啊! 在本課的教學(xué)中，我也試著引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)草蟲(chóng)的村落，讓孩子們領(lǐng)會(huì)在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的安靜：其中有

3、勇敢的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂(lè)演奏者，有才智的建筑設(shè)計(jì)，更有一群群勤勞的村民們引領(lǐng)同學(xué)感受蟲(chóng)蟲(chóng)們對(duì)生活的喜愛(ài)。在品讀感悟文章中，我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，讓同學(xué)在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象。 1.在讀中落實(shí)目標(biāo)。比如，對(duì)傲然、左沖右撞、寒暄等詞語(yǔ)的理解和感悟。尤其對(duì)寒暄一詞處理，通過(guò)師生間的打招呼來(lái)體會(huì)含義，通過(guò)課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形。寒暄的暄在本課不是生字，可暄字是日字旁，這是成人都簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的。老師說(shuō)，同學(xué)們，寒暄的寒，表示天氣冷;寒暄的暄表示天氣暖，所以它是日字旁。同學(xué)對(duì)寒暄一詞將終生難忘。 2.在讀中凸顯形象。比如，通過(guò)體會(huì)傲

4、然、左沖右撞等詞語(yǔ)，來(lái)凸顯勇敢的游俠的形象，通過(guò)猜想這只嬌小的甲蟲(chóng)和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系，來(lái)凸顯嬌小的甲蟲(chóng)的形象。 3.在讀中建構(gòu)情節(jié)。老師說(shuō)，這只游俠，不顧一切地往前沖，畢竟是為了干什么呢?老師問(wèn)，誰(shuí)能告知我，這只游俠急趕忙忙回村子是要干什么呀? 同學(xué)在與文本對(duì)話中通過(guò)想象深刻地體會(huì)到了動(dòng)物之間的那份情感和情趣。課上同學(xué)始終都是這么興味盎然，其實(shí)在他們眼里，這些俏麗的小圓蟲(chóng)、甲蟲(chóng)音樂(lè)家們跟我們?nèi)祟?lèi)無(wú)異，都是如此可愛(ài)、好玩。 4.在讀中探尋文字背后的人文價(jià)值。散文的特點(diǎn)是形散而神聚，神在哪里?在游歷的前前后后的三段感受中。至于想象的草蟲(chóng)村落里的各種情景，則是散的形。怎么把這些散的形分散起來(lái)?我

5、們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿整節(jié)課的問(wèn)題，這就是：在小蟲(chóng)子的世界中畢竟隱藏著什么?引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)讀書(shū)和聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)挖掘文字背后所蘊(yùn)涵的親情、友情、勤勉、才智等等。 5.在讀中蘊(yùn)含學(xué)法。在引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用抓住文中的詳細(xì)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)聯(lián)系生活來(lái)想象的方法學(xué)習(xí)了課文三四自然段后，我指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)課文第五至第八自然段。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的變化。在小蟲(chóng)子的世界中，畢竟還隱藏著什么?同學(xué)自學(xué)、爭(zhēng)論、溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)和引領(lǐng)。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，簡(jiǎn)潔的地方幾句話帶過(guò)，具體的地方精雕細(xì)刻。整個(gè)過(guò)程有詳有略，錯(cuò)落有致。不論是同學(xué)的爭(zhēng)論和溝通，還是老師的點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)，最終都是回到讀上，以讀來(lái)呈現(xiàn)理解，以讀來(lái)表達(dá)感悟。

6、課結(jié)束了，同學(xué)的趣味還在延長(zhǎng)。我讓同學(xué)回憶自己曾經(jīng)親近、觀看過(guò)的小蟲(chóng)，由此產(chǎn)生共鳴，寫(xiě)了有關(guān)的小練筆。由小練筆反饋而知，孩子們眼中的童話世界呈現(xiàn)得淋漓盡致，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的感受，也能夠仿照草蟲(chóng)的村落文章寫(xiě)作特點(diǎn)，采納擬人、比方的修辭手法。同學(xué)從中感受到了對(duì)大自然和小生靈的喜愛(ài)，我的目的達(dá)到了。 草蟲(chóng)的村落教后反思篇二 初讀草蟲(chóng)的村落一文，我就覺(jué)得非常好玩。這是一篇極富聯(lián)想和想像的課文，運(yùn)用了大量的比方和擬人來(lái)描寫(xiě)：草叢是村落、甲蟲(chóng)是村民，還有游俠、遠(yuǎn)方的親戚、音樂(lè)家、工程師多么奇異的想象，多么有意思的故事啊。以美麗的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣盎然，使人讀后，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生身臨其境、

7、樂(lè)而忘返的感覺(jué)。 我想這篇文章同學(xué)也肯定會(huì)喜愛(ài)。果真，也許同學(xué)天生對(duì)小蟲(chóng)感愛(ài)好的原因，閱讀課文的時(shí)候，同學(xué)布滿了熱忱，也追隨著的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲(chóng)的生活以及豐富的想象和獨(dú)特的感受。 在解讀第一自然段的時(shí)候，有的同學(xué)抓住又字說(shuō)確定常常這樣來(lái)觀看草蟲(chóng);有的同學(xué)抓住躺字說(shuō)看似閑適，其實(shí)在動(dòng)腦筋;有的說(shuō)在靜謐中觀看也不可怕，反而很滿意。于是我讓同學(xué)想象可能怎樣地躺著，姿態(tài)會(huì)有哪些。同學(xué)就綻開(kāi)了想象，有的說(shuō)躺成一個(gè)大字;有的說(shuō)手托著頭，翹著二郎腿;有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說(shuō)趴在地上，托著下巴，翹著小腿在同學(xué)的敘說(shuō)中，發(fā)覺(jué)他們仿佛真的就是，仿佛也就在草叢中，看喜愛(ài)的小草蟲(chóng)。 本學(xué)

8、期的第一次課堂小練筆，在同學(xué)感悟文字，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)同學(xué)沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣，一蹴而就。 同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆，知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭，也有父母，也有兄弟姐妹，也有愛(ài)人，也有可愛(ài)的一面，也有自己豐富多彩的生活，從而增加了閱讀的愛(ài)好，感受到了語(yǔ)言的魅力，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感愛(ài)好了。 草蟲(chóng)的村落教后反思篇三 這是一篇散文，以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了對(duì)大自然、對(duì)小生物的寵愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色。充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比方等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地呈現(xiàn)在大家面前。依據(jù)課文的特點(diǎn)和同學(xué)的實(shí)際狀況我制定了

9、本課的教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探究、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆忙等詞語(yǔ)。 2、引導(dǎo)同學(xué)隨進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受喜愛(ài)自然、喜愛(ài)生靈的情懷。 3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)如何觀看、如何綻開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這篇課文的教學(xué)，我實(shí)行的方式是以自學(xué)為主，以感悟?yàn)橹?。我采納了不同程度、不同形式的朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，讓同學(xué)在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中，加深印象，在老師的引導(dǎo)和充分地朗讀中綻開(kāi)溝通。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，激發(fā)童心童趣 我先讓同學(xué)初讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在分清課文

10、層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。接著，我讓同學(xué)細(xì)讀課文，利用概括小標(biāo)題的形式來(lái)讓同學(xué)感受4個(gè)游歷畫(huà)面：游俠歸來(lái)、村民溝通、演奏音樂(lè)、勞動(dòng)生活，既熬煉了同學(xué)的概括力量，又加深了同學(xué)對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握，還加深了奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后，圍繞想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的這個(gè)主要問(wèn)題，讓同學(xué)自主選擇任意兩個(gè)畫(huà)面體會(huì)、感悟課文，思索揣摩，進(jìn)行批注。并引導(dǎo)同學(xué)先留意觀看到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境，然后思索是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)綻開(kāi)溝通，在溝通過(guò)程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥。課文中的很多地方都留下了想象的空間，可以讓同學(xué)進(jìn)一步思索。如，它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回.里去。意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露。此時(shí)無(wú)聲勝有聲，在這深情的對(duì)視中，它們相互在傾訴些什么呢?又如，蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以奇怪的目光。它們友好地溝通著，似乎攀談得很投機(jī)似的。黑甲蟲(chóng)看著龐然大物為什么會(huì)感到奇怪?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在溝通些什么?還有，課文第9自然段，我還觀察了很多很多啟發(fā)同學(xué)思索：我還會(huì)觀察些什么?或許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài);公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)查找食物