人教版六年級語文教案精選

1、人教版六年級語文教案精選六年級語文教案主要講了小時候的 我”認為能發(fā)出聲音的 都是活物，所以對父親的表極為好奇， 并相信了父親說的表里有 個小蝎子。表現(xiàn)了童年的 我”對事物有著強烈的好奇心，是個善 于觀察、愛思考的孩子。下面是為大家準備以下的NeNe 內容，希望對你們有幫助，人教版六年級語文教案精選一1 1、學習本課生字，注意 撥”字寫法，能夠流利地朗讀課文。2 2、理解作者眼中表里的生物”究竟指的是什么？3 3、體會在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。【教學重點】讓學生體會作者眼中 表里的生物”究竟是指什么?！窘虒W難點】結合課文內容體會童年的事件是作者人生的珍寶。【教學準備】查找與課

2、文有關的文字資料【教學時數(shù)】3 3 課時。【教學過程】第一課時一、導入新課：同學們你們知道什么是生物嗎？你看過表里藏著的生物是什 么樣子的嗎，今天我們就來學習課文表里的生物二、 請大家自讀課文，說說你從課文中讀懂了什么？初步了解課文大意。三、檢查預習，解決文字障礙。（一）生字：秒：秒表、秒針憐：憐愛、憐惜、憐憫、可憐撥：撥號、撥弄、撥打拒：拒絕、拒捕、拒諫飾非怖：恐怖、陰森可怖（二 ）正音字：琴弦(xi(xi d r r 清脆(cu(cu )i)i立即（j j）玻璃（lili）蟬（chch d r r）（三 ）多音字：轉：zhuzhudr轉彎）zhuzhu a轉動）蒙：m me ngng 蒙蒙

3、亮）m m e ngng 蒙蔽）（四 ）近 （反）義詞:立即一一馬上呈現(xiàn)一一顯現(xiàn)增加減少 拒絕接受（五）生詞解釋：和諧：配合得適當和勻稱。清脆：（聲音）清楚悅耳。缽：陶制的器具，形狀像盆而較小。三、再讀課文，自由交流，嘗試著概述四、布置作業(yè)：寫本課生字，一字一行第二課時* *的主要內容一、 指生讀課文第一自然段，解決以下問題：1 1 用自己的語言概括這段主要講了什么 ？（？（明確：在作者的 看來，一切能發(fā)出聲音的東西，都是有生命的。）2 2、在這段中有一句話使用了分號，注意體會分號前后兩句話之間的關系。二、 品讀 2-162-16 自然段，深入理解課文。1 1 結合課文，用自己的話說一說在作者

4、看來表里的生物其 實指的是什么？2 2、 作者對表里的生物充滿的是一種怎樣的感情？你從文中哪些語句中看出來了，請你讀一讀這樣的句子，談談自己的理解。3 3、作者結尾說 這樣的話我不知說了多久”，其實表里根本 沒有生物，作者為什么會這么說呢 ？從中你體會到了什么？4 4、 也不知道什么時候才不說了?！弊髡哂譃槭裁床徽f了 ？5 5、 從小作者童年的這件事情中，你想對小作者說些什么？三、 布置作業(yè)：請同學們回憶自己的童年，看一看是否也有過與小作者類似 的經(jīng)歷，用筆記錄下來。第三課時一、指生朗讀課文，檢查學生的朗讀情況。小組內交流自己 的學習體會。二、合作學習，解決： 這樣的話我不知說了多久，也不知

5、道什么時候才不說了。 ”作者說了什么？為什么后來不說了 ？三、拓展與運用。1請同學們回憶自己的童年，講一講自己童年中的美好經(jīng) 歷。2.2.結合課文理解文中分號的使用方法以及分號的作用。四、讀詞語、句子，認真體會所要表達的意思，擴充積累。五、布置作業(yè)：預習下一課。人教版六年級語文教案精選二教學目標1 1 學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2 2 理解* *的主要內容，體會啟蒙老師的美好品質。三、重點難點疑點及解決辦法教學重點理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回 憶。教學難點理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質。教學步驟( (一) )揭示課題同學們，課題中的啟蒙”是什么意思？在你六年的小學生活

6、中，給你印象最深的老師是誰？( (二 ) )檢查預習1 1 自由讀全文，思考* *寫了啟蒙老師的哪幾件事？2 2 你有哪些不懂的問題，提出來。3 3 歸納學生提出的問題：(1)(1) 啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓我”時常心懷感激？(2)(2)為什么老師的許多表揚 我”都淡忘了，而教師的批評和懲 戒我”至今未曾忘記？(3)(3)從這些寬嚴之間，同學們也領悟了一些道理。”我們領悟 了什么道理？(4)*(4)*的最后一句話是什么意思？( (三三) ) 小組討論大家提出來的問題可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。( (四四) ) 全班交流討論結果，教師相機點撥1 1 你覺得 我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出 來的？(1)(1)熱愛祖國演講教師引導：我們”的演講是在怎樣的情況下進行的 ？說明了什么？有感情地朗讀這一部分。寬嚴之間教師引導：對什么寬？對什么嚴？ 從中你體會到了什么？有感情地朗讀這一部分。（2 2）治學嚴謹，教育嚴格1“嗅覺特長”的故事教師引導：你對這件事怎么看 ？你由此想到了什么？2“寫大字”的故事教師引導：老師說 我”時我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老 師批評你時你是怎么想的？有感情地朗讀這一部分。2 2 理解最后一段話教師引導：老師播下的種子是什么 ？這些種子開花結果了， 是什么意思？最后一個反問句是什么意思 ？由這段話你想到