《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、 教材分析：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第25課自己的花是讓別人看的。這篇課文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。選編這篇課文的目的一是讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言；二是使學(xué)生在

2、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.學(xué)生借助計(jì)算機(jī)和電子白板，自學(xué)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2.電子白板播放影片，渲染情境，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3.在動(dòng)手動(dòng)腦中，培養(yǎng)學(xué)生的電子白板、計(jì)算機(jī)操作能力。過(guò)程與方法：先在電子白板上播放視頻，激發(fā)學(xué)生讀文興趣，自主觀看影象資料，了解作者季羨林；借助電子課文初讀課文，自學(xué)生詞，運(yùn)用電子白板聚光燈功能，在游戲中鞏固詞語(yǔ)；借助視頻、音頻等多種手段，引領(lǐng)學(xué)生讀文、感悟，積累語(yǔ)言；運(yùn)用電子白板資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的閱讀視野

3、，將語(yǔ)文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)“人人為我，我為人人”的美好品質(zhì)，從中受到啟示與教育。三、教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重難點(diǎn)： 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，如“人人為我，我為人人。”并從中受到啟示與教育。教學(xué)突破：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中有感情的朗讀，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，電子白板創(chuàng)作宣傳畫，理解“人人為我，我為人人”的境界。四、教學(xué)對(duì)象分析：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文能力，能正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，進(jìn)行獨(dú)立思考，自主提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，主動(dòng)

4、獲取知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)可依據(jù)學(xué)生的閱讀認(rèn)知規(guī)律，在信息技術(shù)環(huán)境下將培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。五、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體”本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)牢牢把握正確的學(xué)生觀，根據(jù)教材內(nèi)容及高年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)課件，與電子白板巧妙結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，巧妙地將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，突出學(xué)生的主體地位。充分利用網(wǎng)絡(luò)中的聲音、音像，電子白板中的圖畫、拓展資料等資源渲染氣氛，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶。六、教學(xué)多媒體設(shè)計(jì)：1、電子白板常用工具及內(nèi)置資源文件。2

5、、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自制網(wǎng)絡(luò)課件課件。七、教學(xué)程序：教 學(xué)程 序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情 境導(dǎo) 入新 課1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？如果給你一個(gè)出國(guó)旅游的機(jī)會(huì)，你最想到哪個(gè)國(guó)家去游玩，說(shuō)說(shuō)理由。2、今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家到德國(guó)去游覽一番。（電子白板播放課件中的德國(guó)風(fēng)光片）1、學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的美好想法。預(yù)設(shè)：生：我想去荷蘭，看看那里的郁金香和風(fēng)車。生：我想去威尼斯，看看水上城市的風(fēng)情。2、學(xué)生欣賞美麗的德國(guó)風(fēng)光。3、學(xué)生交流觀后感受。通過(guò)電子白板播放課件中的影片，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入了德國(guó)美麗的風(fēng)情，激發(fā)了學(xué)生的讀文興趣。走 近作 者影 像感知讀 文識(shí) 字整 體 感 知品 讀美 景積 累

6、 語(yǔ) 言感 悟風(fēng) 情體 會(huì) 境 界1、這如詩(shī)如畫的國(guó)度，深深地留在一位中國(guó)老人的記憶里，他就是本文的作者季羨林。接下來(lái)，就讓我們走近作者，來(lái)了解這一代國(guó)學(xué)大師。2、電子白板一體機(jī)監(jiān)控學(xué)生自學(xué)過(guò)程。3、通過(guò)觀看視頻，你對(duì)作者有了哪些新的了解？1、作者在青年時(shí)代，曾經(jīng)遠(yuǎn)赴德國(guó)留學(xué)，四五十年之后，當(dāng)他重游德國(guó)時(shí)，面對(duì)著美麗的街道，發(fā)出了怎樣的贊嘆？自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不理解的生詞，點(diǎn)擊學(xué)習(xí)。2、教師巡視，對(duì)于計(jì)算機(jī)操作能力薄弱的同學(xué)，給予幫助、指導(dǎo)。3、通過(guò)電子白板，導(dǎo)入文件，檢查學(xué)生的生詞學(xué)習(xí)成果。3、很多同學(xué)看到影片中的德國(guó)，都不由地發(fā)出了贊嘆，文中作者是怎么贊嘆德國(guó)的？（

7、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，用電子白板書寫功能，畫出句子。）4.同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想知道什么？暢所欲言。教師根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，總結(jié)，板書。1、我們通過(guò)視頻，目睹了德國(guó)的風(fēng)光，而在作者的筆下，德國(guó)變得更加唯美動(dòng)人。2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，用電子白板的劃線功能，畫出相關(guān)語(yǔ)句。3、聽了你的介紹，老師也被這奇麗的景色陶醉了，想要展示一下。（教師配樂(lè)朗誦。）4、教師巡視，并且對(duì)計(jì)算機(jī)操作能力較弱的學(xué)生給予必要的指導(dǎo)。5、誰(shuí)愿意配上美妙的音樂(lè)，將這奇麗的景色，美美得讀給大家聽呢？6、讓我們一起，伴隨著動(dòng)聽的音樂(lè)，通過(guò)朗讀，將這奇麗的景色帶給所有人！7、這奇麗的景色，深深地留在了作者的記憶里，也留在了我們的心間，如果你是一

8、名出色的導(dǎo)游，該怎么向游客們介紹德國(guó)的美景呢？8、電子白板監(jiān)控學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。9、電子白板一體機(jī)播放風(fēng)光片，給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)。10、各位游客，聽了導(dǎo)游的介紹，欣賞著街道兩邊的美景，此時(shí)，你們心情如何？1、德國(guó)為什么會(huì)擁有這樣奇麗的景色呢？那是因?yàn)檫@是一個(gè)（奇特的民族）。搭上課文直通車，繼續(xù)和你的同桌合作學(xué)習(xí)，交流這個(gè)民族與眾不同的奇特之處。2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，采用電子白板遮屏功能，出示重點(diǎn)語(yǔ)句。3、利用放大鏡功能，出示重點(diǎn)詞語(yǔ)“花的脊梁”。4、比起嬌艷的鮮花，這莖和葉自然就遜色多了，可是德國(guó)人卻愿意將自己的花讓給別人看，你想對(duì)德國(guó)人說(shuō)什么？5、教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，電子白板出示相關(guān)

9、句子。6、什么是十分耐人尋味的？（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書：人人為我，我為人人）7、“人人為我，我為人人”這種境界的確值得我們細(xì)細(xì)品位。是否只有德國(guó)才能創(chuàng)造這種美好的境界呢？在我們的身邊，是否也有這樣的例子？（運(yùn)用電子白板放大鏡功能，凸顯關(guān)鍵語(yǔ)句。）8、原來(lái)，我們的身邊，也有很多這樣感人的事例。如果同學(xué)們能宣傳宣傳，相信我們的社會(huì)將更加和諧美好。9、小結(jié)：當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時(shí)候，別人也在默默地為我們付出，在人與人的互相幫助中，我們享受到了更多的生活樂(lè)趣。10、幾十年過(guò)去了，德國(guó)奇麗的景色，奇特的風(fēng)情是否有所改變呢？（師生配合讀課文最后一段）11、讓我們像季羨林爺爺一樣由衷的贊嘆吧！1、學(xué)生操作計(jì)算

10、機(jī)，“走近季羨林”，從三段視頻中自主選擇一個(gè)，點(diǎn)擊播放。2、學(xué)生交流從視頻中收獲的知識(shí)。1、學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)入“課文直通車”，自由朗讀電子課文，學(xué)習(xí)生詞。（電子白板一體機(jī)播放音樂(lè)。）2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”， “莞爾一笑”， “脊梁”等詞語(yǔ)。3、學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀六個(gè)生詞。（相機(jī)擦去生字拼音）4、使用電子白板聚光燈功能，學(xué)生展開生詞搶讀游戲。5、學(xué)生找出文中作者贊嘆德國(guó)的句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！6、學(xué)生帶著贊嘆之情再讀。7、學(xué)生自主質(zhì)疑：德國(guó)奇麗的景色是什么樣的？為什么說(shuō)德國(guó)是一個(gè)奇特的民族？1、學(xué)生迅速瀏覽課文，找到文中描寫德國(guó)奇麗景色的句子，跟同桌交流交

11、流，然后兩人合作，美美地讀一讀。2、學(xué)生匯報(bào)：“走過(guò)任何一條街，抬頭向上看如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！?、學(xué)生一邊傾聽、一邊想像看到的、聽到的、聞到的、想到的。4、生交流自己想像到的畫面。5、學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，自主選擇喜歡的音樂(lè)，練習(xí)配樂(lè)朗讀。6、指生展示配樂(lè)朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。7、師生在優(yōu)美的旋律中齊讀。8、學(xué)生操作計(jì)算機(jī)，進(jìn)入德國(guó)空間站，選擇一段關(guān)于德國(guó)街道的風(fēng)光片，一邊欣賞，一邊練習(xí)介紹美景，可以用上書中的優(yōu)美語(yǔ)句。9、指生作導(dǎo)游，介紹德國(guó)美景。10、學(xué)生暢所欲言，感受德國(guó)人走在街道上的舒暢、幸福。1、學(xué)生自主瀏覽課文，找到文中描寫德國(guó)奇特之處的句子。2、學(xué)生匯報(bào)：（1）德國(guó)人養(yǎng)花與中國(guó)不一樣。

12、A、讀句子“他們的花不像在中國(guó)那樣，只能看到花的脊梁?！盉、學(xué)生理解“花的脊梁”（花的莖和葉）C、生表達(dá)自己的情感，體會(huì)德國(guó)人高尚的精神。（2）德國(guó)人“人人為我，我為人人”A、讀句子“每一家都是這樣，這一種境界是頗耐人尋味的?！盉、理解“頗”（很、十分）C、學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流討論德國(guó)人“人人為我，我為人人”的境界。D、學(xué)生在小組內(nèi)交流身邊的事例。3、學(xué)生借助電子白板制作宣傳畫，介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。4、學(xué)生自讀課文第四自然段。同桌交流理解“變化是有的，但是美麗依然沒(méi)有改變?！鳖A(yù)設(shè)：生：德國(guó)奇麗的景色沒(méi)有改變。生：德國(guó)人耐人尋味的境界沒(méi)有改變。5、齊讀“多么奇麗的景色！多么奇特的民

13、族！”學(xué)生借助媒體，自主選擇感興趣的資料，視聽結(jié)合，增加學(xué)生對(duì)作者的了解，為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在生字的教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。小老師帶讀，提高了學(xué)生的生字認(rèn)讀興趣。運(yùn)用電子白板遮蓋拼音，體現(xiàn)了學(xué)生由“不會(huì)”到“會(huì)”的過(guò)程。聚光燈的使用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游戲的意境，在快樂(lè)中，鞏固識(shí)記生詞。電子白板書寫功能，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)生自主質(zhì)疑 “學(xué)成于思，思源于疑”。讓學(xué)生在對(duì)文本持續(xù)的“疑”中提升語(yǔ)文素養(yǎng)，引發(fā)個(gè)性化思考，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)電子白板抓住重點(diǎn)語(yǔ)句?！耙詫W(xué)定教”強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生交流。教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、教師與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)改進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，又

14、能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要場(chǎng)所。在想象中體驗(yàn)課文創(chuàng)設(shè)的情感，有利于指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 。影片創(chuàng)設(shè)的情境，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中升華情感，從中體會(huì)德國(guó)的奇特之處。運(yùn)用電子白板的遮屏、放大鏡、書寫等功能，將重點(diǎn)、關(guān)鍵語(yǔ)句提出，排除了干擾，能大大提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。借助電子白板制作宣傳畫，新媒體的運(yùn)用，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中，突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了預(yù)設(shè)的情感目標(biāo)。回歸整體，使學(xué)生的情感、價(jià)值觀得到上升。在音樂(lè)聲中體會(huì)作者的情感，獲得情感的熏陶。拓 展延 伸感 受 異 域 風(fēng) 情 1、每個(gè)民族都擁有著奇麗的景色，也都擁有著獨(dú)特的風(fēng)情。在電子白板資源庫(kù)里，老師為大家準(zhǔn)備了多姿多彩的異域風(fēng)情。（選擇介紹）2、為了方便課后學(xué)習(xí)，老師將這些資料都轉(zhuǎn)載到了“我的博客”中，大家可以課后點(diǎn)擊閱讀。3、也可以點(diǎn)擊“我推薦的鏈接”，在網(wǎng)絡(luò)中遨游世界。4、總結(jié)：美倫美奐的外國(guó)風(fēng)