一年胖乎乎的小手中心校許珍鳳

1、1 / 5一年 6 胖乎乎的小手中心校（許珍鳳）教案目標(biāo)：1 1、認(rèn)識“胖”等 1313 個生字，會寫“看”等 6 6 個生字。2 2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。3 3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。教案重點：認(rèn)字和朗讀課文課前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，繪畫用筆、紙。教案課時：兩課時第一課時教案目標(biāo)：1 1、認(rèn)識“胖”等 1313 個生字，會寫“看”等 6 6 個生字。2 2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。3 3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。教案重點：認(rèn)字和朗讀課文教案過程：一、謎語激趣，導(dǎo)入課文：2 / 5小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？在上課之前，我出

2、個謎語來考考你們?！皟煽眯涫畟€ 杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話?！蹦阒朗鞘裁磫?？（手）那 么猜對的小朋友請伸出你的手來給老師看看。（師伸出自己的手和孩子的手比）弓 I I 導(dǎo)孩子說出“大一一小”。（師從學(xué)生中找出一 雙比較胖的小手）誰能說說這雙小手是怎么樣的一雙手呢？對了，今天我們就是要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）這雙小手是誰的？（蘭蘭）它有什么故事呢？我們來一起看看好嗎？通過猜謎語的方式，引起學(xué)生的讀書興趣，通過看自己身邊伙伴的胖乎乎的小手感性 地理解“胖乎乎”一詞二、初讀課文，整體感知1 1、 自讀課文，借助拼音讀課文，用圈圈圈出難讀的生字詞，多讀幾遍。A A

3、、學(xué)生站起來匯報自己覺得難讀的生字詞。B B 匯報后當(dāng)“小小播音員”帶讀這些生字詞。C C 最后以開火車或者找朋友的游戲方式認(rèn)讀這些去掉音節(jié)的生字。2 2、 過渡：小朋友讀得真好，你們瑯瑯的讀書聲把一位朋友給吸引了，他說他也要參加 我們班的學(xué)習(xí)活動呢，所以老師今天就把他請到我們課室里來了。但是他很害羞他藏起來 了，一一藏在哪里了呢？一一就在老師這個小小的錄音機里，我們一起來聽聽他朗讀課文，聽完以后，老師還要你們?yōu)樗騻€分，說說你為什么給他打這個分?jǐn)?shù)。老師看到你們給這位小客人打那么高的分?jǐn)?shù)，你們一定認(rèn)為他讀得很不錯，那么你們 有沒有信心比他讀得更好呢？那么我們也拿起書，美美地，有感情地讀一讀吧。

4、（生齊讀 課文，讀后師及時總結(jié)評價。）三、細(xì)讀課文，揣摩感知整體感知：1 1、 你們讀完了課文，能不能告訴老師蘭蘭是怎樣的一個小女孩？（生說，師板書）2 2、 請大家再讀讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪里看出蘭蘭是這樣一個小女孩 的？3 / 5（學(xué)生快速閱讀后，師點撥，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的體會和情感）重點感悟：在學(xué)習(xí)過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的品質(zhì)。讓學(xué)生劃一劃，劃出大家喜歡這幅畫的原因，“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊?！薄斑@胖乎乎的小手替我洗過手絹啊。”“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊?！? 1、讓學(xué)生自己讀一讀，在讀中體會2 2、把上面的句子改換為用“因為所以”來說一說家人喜歡蘭蘭的畫

5、的原因。3 3、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想，課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞？4 4、想想，大家喜歡的到底是蘭蘭畫的畫還是喜歡蘭蘭的這雙勤勞的小手呢？四、自主識字，指導(dǎo)寫字自主識字1 1、小組互讀生字。小老師教一教。2 2、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法來記住生字。自己說說自己的想法。3 3、教師集合大家交流討論結(jié)果。（引導(dǎo)大家總結(jié)識字方法：加一加，換一換，減一 減，還有猜謎語的識字方法等）指導(dǎo)寫字1 1、同桌比較“著”和“看”的異同。2 2、全班交流3 3、看在田字格中的位置。4 4、師范寫，生描紅，練習(xí)寫。4 / 5第二課時5 / 5教案目標(biāo)：1 1、 正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱

6、讀的樂趣。2 2、 激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。教案重點：認(rèn)字和朗讀課文教案過程：一、游戲鞏固識字多媒體課件出現(xiàn)一座山峰，以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有同學(xué)讀錯 了，小組其他的同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個生字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部的生字，才能登 上最高峰，代表這一小組的紅旗插在頂峰，成為勝利者。二、情感積累體悟1 1、 分角色朗讀課文，提示學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀，但是要讀出符合人物的身份和 感情的語氣和語調(diào)。2 2、 引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上想一想，演一演，爸爸回家了，蘭蘭會怎么做，蘭蘭是怎樣 給媽媽洗手絹的，又是怎樣幫助奶奶撓癢癢的，大家又是怎樣表揚蘭蘭的。蘭蘭說她長大 以后會給家人干什么事情呢？三、語言文字訓(xùn)練我會說：（體會“替、給、幫”的用法）我替爸爸（）我給媽媽（）我?guī)屠蠋煟ǎ┪覟榇蠹遥ǎ┳詈笠痪涫菑椥栽O(shè)計。讓學(xué)生自己想想說說。四、延伸拓展6 / 5結(jié)合美術(shù)課堂學(xué)習(xí)的畫自己的小手一課，學(xué)生畫一畫，說一說自己的小手，夸一夸自 己的小手。這雙（）的小手替（）這雙（）的小手給（）這雙（）的小手幫（）這雙（）的小手為（）這雙（）的小手能（）這雙（）的小手會（）說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于說是一雙勤勞的