大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的調(diào)查研究

1、1研究目的科技創(chuàng)業(yè),特別是以當(dāng)代受過(guò)高等教育的大學(xué)畢業(yè)生為主體的創(chuàng)業(yè),能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科技知識(shí)直接運(yùn)用到科技企業(yè)中,有利于推動(dòng)科技創(chuàng)新的進(jìn)程,有利于緩解當(dāng)前嚴(yán)重的大學(xué)生就業(yè)壓力,有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,關(guān)系到國(guó)家“又好又快”發(fā)展的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn),關(guān)系到國(guó)家能否常治久安。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為近年社會(huì)各界高度關(guān)心的問(wèn)題,針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),有學(xué)者提出要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育,還有提出要多制定鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策、設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金等對(duì)策,筆者認(rèn)為,研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題,應(yīng)該先從根本上研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向。所謂大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向是指在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中對(duì)個(gè)體起動(dòng)力和核心作用的意識(shí)傾向,它支配著大學(xué)生

2、創(chuàng)業(yè)者對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的態(tài)度和行為,規(guī)定著行為的方向和強(qiáng)度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向是大學(xué)生未來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)的內(nèi)生原動(dòng)力,大學(xué)生未來(lái)是否選擇創(chuàng)業(yè),個(gè)體的創(chuàng)業(yè)傾向起著決定性的作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向水平的高低決定了其未來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)的可能性的大小,決定了未來(lái)選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù),并最終影響創(chuàng)業(yè)的成功率?？茖W(xué)地研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向,在眾多可能對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向產(chǎn)生影響的因素中尋找出關(guān)鍵的影響因素,并就如何培養(yǎng)提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向提出有針對(duì)性的措施顯得尤為必要。本研究以江蘇某高校理工科在校大學(xué)生為研究對(duì)象,在對(duì)所有可能的影響因素進(jìn)行初次問(wèn)卷調(diào)查篩選后,進(jìn)行二次問(wèn)卷調(diào)查,以期最終探究關(guān)鍵的影響因素,并就如何培養(yǎng)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向水平提出相應(yīng)的

3、對(duì)策。2調(diào)查基本情況2.1調(diào)查背景及因素篩選創(chuàng)業(yè)傾向作為個(gè)體心理活動(dòng),受各種外在和內(nèi)部因素的影響,是多種影響因素共同作用的結(jié)果。有研究表明,個(gè)體的創(chuàng)業(yè)傾向受與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的個(gè)人背景、心理特質(zhì)、主觀態(tài)度以及所處創(chuàng)業(yè)環(huán)境等各種因素的影響。研究創(chuàng)業(yè)傾向因素的選擇和統(tǒng)計(jì)方法最為關(guān)鍵,有學(xué)者在眾多的可能影響因素中主觀性地選取了諸如性別、家庭經(jīng)濟(jì)背景、成功欲、進(jìn)取心等部分因素進(jìn)行調(diào)查研究,在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理上僅采取了單因素分析,筆者認(rèn)為是不全面的。指標(biāo)選擇的全面性和統(tǒng)計(jì)學(xué)使用多因素分析的方法是本研究的創(chuàng)新點(diǎn)。本課題組于2007年9月分別就四個(gè)子系統(tǒng)中可能的影響因素與創(chuàng)業(yè)傾向之間的關(guān)系進(jìn)行了初次調(diào)查。各個(gè)子系統(tǒng)所選

4、擇的可能影響因素如下:個(gè)人背景:性別、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽經(jīng)歷、生源地、創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷、外界交流經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷、經(jīng)管知識(shí)積累、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷等共9個(gè)指標(biāo);個(gè)人特質(zhì):冒險(xiǎn)性、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)力、威信、親和力、創(chuàng)新性、控制力、精力、干練、獨(dú)立性、經(jīng)驗(yàn)、成熟度、社會(huì)經(jīng)歷等共12個(gè)指標(biāo);主觀態(tài)度:驗(yàn)證想法、享受挑戰(zhàn)、個(gè)人成就感、權(quán)力地位欲、獨(dú)立欲、社會(huì)認(rèn)可、追求金錢(qián)財(cái)富、貢獻(xiàn)社會(huì)等共8個(gè)指標(biāo);創(chuàng)業(yè)環(huán)境:當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)配套服務(wù)、政策完善、當(dāng)?shù)匚幕膭?lì)、風(fēng)險(xiǎn)投資參與、就業(yè)形勢(shì)認(rèn)知、校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍、大學(xué)品牌、父母是否擁有企業(yè)、家庭對(duì)自身創(chuàng)業(yè)的幫助、親戚對(duì)自身創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)幫助、朋友對(duì)自身創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)幫助、家庭教育對(duì)

5、創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)等共12個(gè)指標(biāo)。調(diào)查表設(shè)計(jì)為5分量心理調(diào)查表,運(yùn)用多因素線性回歸分析對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,分別獲得了與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向有密切相關(guān)的性別、創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟(jì)情況、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷、創(chuàng)新性、與外界的親和力、獨(dú)立欲和貢獻(xiàn)社會(huì)的動(dòng)機(jī)、政策完善程度、家庭鼓勵(lì)和幫助及教育對(duì)創(chuàng)業(yè)的鼓勵(lì)共11個(gè)作為二次調(diào)查備選的因素。2.2問(wèn)卷設(shè)計(jì)以初次調(diào)查的11個(gè)關(guān)鍵因素為依據(jù),設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行二次調(diào)查,以探究在一級(jí)系統(tǒng)層面對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向產(chǎn)生影響的關(guān)鍵因素。問(wèn)卷包括一個(gè)2分類(lèi)的選擇性問(wèn)題即性別和11個(gè)包括上述10個(gè)因素以及創(chuàng)業(yè)傾向在內(nèi)的5分量的肯定性命題,5分量命題準(zhǔn)備5個(gè)備選答案從低到高分別給予15分的分值,

6、由被調(diào)查者根據(jù)自身的情況進(jìn)行打分。2.3調(diào)查情況本次調(diào)查于2008年3月進(jìn)行,調(diào)查對(duì)象為江蘇某高校的理工科在校大學(xué)生,共隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷320份,回收有效問(wèn)卷298份,有效回收率93%。2.4分析工具state7.0統(tǒng)計(jì)分析軟件3結(jié)果與討論3.1基本描述統(tǒng)計(jì)根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷編制Excel表,采用雙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的調(diào)查研究*吳啟運(yùn)(南通大學(xué)產(chǎn)業(yè)處江蘇南通226019摘要選取江蘇某高校的大學(xué)生為對(duì)象,采用二次問(wèn)卷調(diào)查并運(yùn)用多因素統(tǒng)計(jì)分析方法就影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的因素進(jìn)行研究,得出了在多因素協(xié)調(diào)作用下,對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向起關(guān)鍵影響作用的因素為創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷、個(gè)體的創(chuàng)新性和獨(dú)立欲,

7、并就如何培養(yǎng)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向水平,促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)提出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)傾向中圖分類(lèi)號(hào)G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A*基金項(xiàng)目:江蘇省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)影響因素調(diào)查及對(duì)策研究的終期研究成果(編號(hào):07SJD710037收稿日期:2008-08-30創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)39P I ONEERING WITH SCIENCE&TECHNOLOGY MONTHLY NO.112008科技創(chuàng)業(yè)PIONEERING WITH SCIENCE &TECHNOLOGY MONTHLY月刊科技創(chuàng)業(yè)月刊2008年第11期份同時(shí)錄入的方法,以保證數(shù)據(jù)錄入的準(zhǔn)確性。所回收的有效調(diào)查問(wèn)卷中,男生占53

8、.69%,女生占46.31%。11.41%的大學(xué)生表示今后不可能選擇創(chuàng)業(yè),40.60%的大學(xué)生表示選擇創(chuàng)業(yè)的可能性不大,25.17%的大學(xué)生表示有可能選擇創(chuàng)業(yè),18.46%的大學(xué)生表示非常有可能創(chuàng)業(yè),4.36%的大學(xué)生表示今后肯定會(huì)創(chuàng)業(yè),選擇3分以上肯定性回答的占47.99%,總體創(chuàng)業(yè)傾向略低于國(guó)內(nèi)其他學(xué)者的調(diào)查結(jié)果。其他分值資料的基本描述統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表1。3.2相關(guān)分析為了探究所選擇的各因素與創(chuàng)業(yè)傾向之間的相關(guān)性,通過(guò)單因素線性回歸分析得到表2,可以看到,僅有“與外界的親和力”這一因素與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向不相關(guān),其余10個(gè)因素都與創(chuàng)業(yè)傾向存在顯著性相關(guān),選擇因素的可信度較高。最終決定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向水平

9、的關(guān)鍵因素為創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷、大學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新性以及追求獨(dú)立的愿望共四個(gè)因素(見(jiàn)表3。多因素分析還提供了一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向水平與各因素關(guān)系的數(shù)學(xué)模型:大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向水平=0.119+0.252創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷+0.182創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)+0.254創(chuàng)新性+0.162獨(dú)立欲。3.3討論(1創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響勿庸置疑。在所得到的模型中,創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷的回歸系數(shù)為0.252,表示被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷每增加1個(gè)分值,創(chuàng)業(yè)傾向分值就高0.252。美國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家從20世紀(jì)初就認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育對(duì)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)起到非常重要的作用,曾有美國(guó)學(xué)者將創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)業(yè)決定做了專(zhuān)題研究,發(fā)現(xiàn)有多元?jiǎng)?chuàng)

10、業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)更加能處理好復(fù)雜的情況,學(xué)生在接受創(chuàng)業(yè)教育前后,其決定創(chuàng)業(yè)與否有著顯著的差異,接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生更易于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、做出有利于自身的決定。前階段的研究表明大學(xué)生的性別因素和家庭經(jīng)濟(jì)情況影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向,男生的創(chuàng)業(yè)傾向要高于女生,家庭經(jīng)濟(jì)情況越好創(chuàng)業(yè)傾向越高,在單因素分析中也證明了這點(diǎn),最終可以看到,創(chuàng)業(yè)教育能夠改變性別和家庭經(jīng)濟(jì)情況因素的影響,通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育可以有效地提高女生和家庭貧困學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,這一觀點(diǎn)得到了大學(xué)生的認(rèn)可。(2創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)有助于相互交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐,激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情。在模型中,創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的回歸系數(shù)為0.182,表示被調(diào)查者的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)經(jīng)歷每增加1分,創(chuàng)業(yè)傾

11、向分值就高0.182。當(dāng)前,在學(xué)校的學(xué)生管理部門(mén)的支持倡導(dǎo)下,不少高校的學(xué)生自發(fā)地組織起了學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)小組、勤工助學(xué)社等各種各樣的創(chuàng)業(yè)社團(tuán),學(xué)生通過(guò)社團(tuán)的活動(dòng)可以直接加入到與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的對(duì)外交流中,創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的實(shí)踐活動(dòng)比單獨(dú)組織的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)更直觀更生動(dòng),學(xué)生更加注重通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)獲得與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)管知識(shí)的積累。創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)外交流能力、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),還有利于獲得必要的信息資訊,進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和獲得培訓(xùn),更有利的是可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)結(jié)識(shí)創(chuàng)業(yè)伙伴,組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),通過(guò)互相鼓勵(lì),能更好地激發(fā)大家的創(chuàng)業(yè)激情。(3創(chuàng)新性的個(gè)人特質(zhì)和追求獨(dú)立的主觀愿望激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在回歸模型中,創(chuàng)新

12、性的系數(shù)為0.254,在4個(gè)因素中所占的比重最高,創(chuàng)新性是大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的最重要的內(nèi)在推動(dòng)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新性個(gè)人特質(zhì)集中表現(xiàn)在具有勇于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的良好的心理素質(zhì)、勇于面對(duì)困難和挫折的堅(jiān)忍不拔精神、正確面對(duì)自己和他人失敗的良好心態(tài)、為國(guó)家和民族創(chuàng)新樂(lè)于奉獻(xiàn)的思想品質(zhì)。獨(dú)立欲在回歸模型中的系數(shù)為0.162,表明中國(guó)幾千年封建殘余遺留下來(lái)的小富即安、小農(nóng)意識(shí)、從眾的思想在當(dāng)代大學(xué)生身上有了明顯的改變,當(dāng)代青年人崇尚獨(dú)立、尋求實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,渴望在社會(huì)上、經(jīng)濟(jì)上能夠獨(dú)立,不再滿足于父母、家庭為自己的規(guī)劃,不愿意依附在父母的羽翼之下,選擇創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)獨(dú)立的最佳途徑。4對(duì)策4.1構(gòu)建規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教

13、育體系,加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)階段,高校應(yīng)把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的人才作為教育發(fā)展的目標(biāo),努力培養(yǎng)大量的創(chuàng)業(yè)型人才去改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)建新的產(chǎn)業(yè),這不僅是高等教育適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,也是高等教育自身發(fā)展的需要。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育不但可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能,更有利于弘揚(yáng)全民族的不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)精神。規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育體系是確保創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的關(guān)鍵,當(dāng)前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展的程度不同、課程設(shè)置不統(tǒng)一、師資力量不足,學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育課程寄予了很大的期望,而實(shí)際效果不能盡如人意,以至于學(xué)校和學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義產(chǎn)生了懷疑。國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,不要懷疑創(chuàng)業(yè)教育對(duì)國(guó)家社

14、會(huì)發(fā)展的作用。高校創(chuàng)業(yè)教育急需國(guó)家教育管理部門(mén)的重視,組織專(zhuān)門(mén)的研究機(jī)構(gòu),盡快研究制定規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育體系,根據(jù)教育對(duì)象的不同,實(shí)施不同的培育方案,根據(jù)發(fā)展的進(jìn)程,制定創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃,逐步將創(chuàng)業(yè)教育向普及化和縱深化推進(jìn)。4.2大力建設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,培育發(fā)展創(chuàng)業(yè)社團(tuán)高校中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是高校眾多學(xué)生社團(tuán)中的一部分,與其他類(lèi)型社團(tuán)相比,創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)大多需要學(xué)校的發(fā)起,需要學(xué)校長(zhǎng)期的組織協(xié)調(diào),需要提供更多的場(chǎng)地、基地和經(jīng)費(fèi)的支持,當(dāng)前各高校的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)發(fā)展不均衡,各學(xué)校的重視程度不同,創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)的數(shù)量有多有少,參加活動(dòng)的學(xué)生也多寡不一,然而根據(jù)研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)對(duì)提高創(chuàng)業(yè)傾向的作用高度認(rèn)可,

15、因此,高校應(yīng)當(dāng)大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)的活動(dòng)開(kāi)展。結(jié)合學(xué)校的學(xué)科建設(shè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),結(jié)合科技成果轉(zhuǎn)化、表1基本描述統(tǒng)計(jì)(n=298指標(biāo)M SD創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷家庭經(jīng)濟(jì)情況創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)新性與外界親和力獨(dú)立欲貢獻(xiàn)社會(huì)動(dòng)機(jī)政策完善程度家庭幫助家庭教育鼓勵(lì)指標(biāo)回歸系數(shù)P 性別0.2690.000*表3逐步向前、后退法多因素回歸分析指標(biāo)回歸系數(shù)P 創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)0.003*注:(n=298,*p 0.05大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向影響因素的調(diào)查研究40大學(xué)科技園的建設(shè),設(shè)立更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,提供充足的經(jīng)費(fèi)支持,組織培育更多的創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán),要求更多的學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)的活動(dòng),將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)技能

16、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽與社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的融合,拓展延伸創(chuàng)業(yè)教育的途徑、手段,配備有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師,努力將社團(tuán)的活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色、豐富多彩,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力,努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,提高創(chuàng)業(yè)傾向。創(chuàng)業(yè)更是一種社會(huì)活動(dòng),需要相應(yīng)的文化支持,培育和發(fā)展創(chuàng)業(yè)類(lèi)社團(tuán)是高校建設(shè)創(chuàng)業(yè)文化的良好的途徑之一。4.3著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神,樹(shù)立正確的人生觀、世界觀世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)表明,21世紀(jì)是個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)代,創(chuàng)業(yè)精神將成為21世紀(jì)的時(shí)代精神。創(chuàng)業(yè)精神所驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)已經(jīng)成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。有學(xué)者將創(chuàng)業(yè)精神列為繼土地、勞動(dòng)力、資本之后的第四大生產(chǎn)要素。在當(dāng)代中國(guó),喚起

17、以創(chuàng)業(yè)精神為核心的創(chuàng)新精神,當(dāng)代青年人的創(chuàng)業(yè)激情,對(duì)于實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興具有不可估量的意義。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生政治思想教育和政治理論學(xué)習(xí),結(jié)合黨團(tuán)組織活動(dòng),結(jié)合大學(xué)生的人生觀、世界觀的培養(yǎng),開(kāi)展多種多樣的教育形式,宣傳和弘揚(yáng)成功的創(chuàng)業(yè)典型,激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)、奮勇?tīng)?zhēng)先的昂揚(yáng)斗志,著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神。5結(jié)語(yǔ)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),高校有自己義不容辭的責(zé)任。激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)傾向是重中之重。通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素的調(diào)查研究已經(jīng)知道,在眾多影響因素中,大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)歷、創(chuàng)新性和獨(dú)立欲是四個(gè)最為關(guān)鍵的因素,除了以這四個(gè)因素為抓手,還應(yīng)

18、當(dāng)重視可能對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生重大影響的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建設(shè),包括國(guó)家宏觀政策的制定落實(shí),創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)、創(chuàng)業(yè)金融支持體系建設(shè)、中小企業(yè)孵化扶持措施等等,在全社會(huì)營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、適宜創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)光榮的良好氛圍,通過(guò)社會(huì)各方面的共同努力,一定能夠喚起當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。參考文獻(xiàn)1彭剛.創(chuàng)業(yè)教育學(xué)M.南京:江蘇教育出版社,19952賀丹.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素分析D.浙江大學(xué)碩士論文,2006(43曾曉玲,吳緋.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的現(xiàn)狀、影響因素及培養(yǎng)J.船山學(xué)刊,2007(24牛長(zhǎng)松.美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程及啟示J.職業(yè)技術(shù)教育(理論版,2007(15錢(qián)永紅.個(gè)人特質(zhì)對(duì)男女創(chuàng)業(yè)意向影響的比較研究J.技術(shù)經(jīng)濟(jì)

19、,2007(7(責(zé)任編輯戴鈞1創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解體風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解體風(fēng)險(xiǎn),是指由于各種原因造成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分裂,使團(tuán)隊(duì)的作用無(wú)法發(fā)揮,而使創(chuàng)業(yè)企業(yè)遭受損失甚至破產(chǎn)的可能。毫無(wú)疑問(wèn),一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)于創(chuàng)業(yè)成功是至關(guān)重要的。一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功起著舉足輕重的作用。然而,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的人員流失率之高是一個(gè)普遍現(xiàn)象,據(jù)國(guó)外一家研究機(jī)構(gòu)對(duì)100家成長(zhǎng)最快的小公司所做的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)其中有一半的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)無(wú)法在公司的頭5年順利存活。多數(shù)情況下,創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解體,創(chuàng)業(yè)企業(yè)也隨之倒下。因此,謹(jǐn)慎分析、對(duì)待、防范創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解體風(fēng)險(xiǎn),對(duì)于創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)非常重要。2創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)解體的原因2.1創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)靠感情建立,而不是基于契約很多創(chuàng)業(yè)企業(yè)是由親朋好友或同學(xué)組建起來(lái)的,有的雖一人出資,但起初加盟的都是熟人。由于彼此十分熟悉了解,因此在創(chuàng)業(yè)期常常憑借昔日的感情自覺(jué)做事,忽視了必備的契約安排。這種“重