傳媒資源對語文作文教學(xué)有效性的研究教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 “傳媒資源對語文作文教學(xué)有效性的研究”教學(xué)設(shè)計(jì) 廈門杏南中學(xué) 林榮凡 2008年4月18日一、概述 本堂課從作文教學(xué)的角度研究傳媒資源對語文教學(xué)有效性的影響，運(yùn)用課外雜志指導(dǎo)學(xué)生的作文修改，探求運(yùn)用傳媒資源知道作文教學(xué)的有效途徑。需要二課時(shí)，本堂課是第二課時(shí)。二、學(xué)情分析 初二6班學(xué)生的協(xié)作水平一般，協(xié)作雖然能完篇但不生動(dòng)，對作文修改缺乏有效方式，雖然平時(shí)寫過很多的作文，但在修改方面的能力是很欠缺的。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 讓學(xué)生在傳媒（音像文）的作用下，與自己的習(xí)作對比，發(fā)現(xiàn)不足而后探求修改方法。并且在課堂上當(dāng)場修改，教師在對照中分析學(xué)生的修改水平是否有提高，而后尋求運(yùn)用傳媒資源提高學(xué)生作

2、文修改水平的有效途徑。四、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法及手段分析教學(xué)目標(biāo) 探究運(yùn)用傳媒資源指導(dǎo)學(xué)生作文修改的過程中出現(xiàn)的問題，尋求運(yùn)用傳媒資源指導(dǎo)學(xué)生作文修改的有效方法。教學(xué)重點(diǎn)家從學(xué)生學(xué)習(xí)行為有效性的角度，搜集能反映學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的課堂教學(xué)的素材，并歸納整理、進(jìn)行細(xì)致的分析，尋求運(yùn)用傳媒資源指導(dǎo)學(xué)生作文修改的有效方法。教學(xué)難點(diǎn) 分組探究，并進(jìn)行對比分析，從作文修改的角度研究傳媒資源對語文作文教學(xué)的影響教學(xué)方法 談話法、討論法教學(xué)手段 運(yùn)用多媒體作為展現(xiàn)傳媒資源的平臺(tái)課時(shí)安排 一課時(shí)五、教學(xué)過程：1預(yù)先設(shè)定“傳媒資源對作文修改有效性的研究”的研究內(nèi)容和角度，及簡要的過程安排：“傳媒資源對作文修

3、改有效性的研究”的研究內(nèi)容和角度包括：教學(xué)內(nèi)容的有效性探究、學(xué)生學(xué)習(xí)行為有效性的探究、教師教學(xué)行為有效性的探究、教學(xué)目標(biāo)有效性的探究、教學(xué)評價(jià)有效性的探究。本節(jié)課只從“學(xué)生學(xué)習(xí)行為有效性”的角度進(jìn)行探究，余不贅述。2把學(xué)生分為分為三個(gè)小組，意在分項(xiàng)目進(jìn)行探究。第一組：探究傳媒資源對學(xué)生點(diǎn)評作文有效性的影響第二組：探究傳媒資源對學(xué)生修改作文（實(shí)踐方面）有效性的影響第三組：探究傳媒資源對學(xué)生修改作文（歸納總結(jié)方面）有效性的影響3、課堂研究過程：第一組：探究傳媒資源對學(xué)生點(diǎn)評作文有效性的影響 （1）、在本節(jié)課上課之前，出示學(xué)生的作文，要求學(xué)生談?wù)搶W(xué)生習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)，并把它寫在紙上。 目的是要了解在接觸

4、課外文章（即傳媒資源）之前，其對作文的點(diǎn)評能力到達(dá)什么樣的一個(gè)層次和水平，也就是起點(diǎn)在哪里。以便在對比中分析傳媒資源對學(xué)生點(diǎn)評作文有效性。 （2）、課堂上，給學(xué)生播放文學(xué)刊物上的散文父親的清明節(jié)，這篇文章已經(jīng)過編輯，含有聲音（樂曲）、圖像、文字。文學(xué)刊物是一種平面媒體，經(jīng)過多媒體影音編輯及呈現(xiàn)，也算是一種傳媒資源。 另注：父親的清明節(jié)系授課教師所寫并發(fā)表的一篇散文，與學(xué)生的作文同一主題，都是寫父親，屬同題異構(gòu)，便于學(xué)生對比領(lǐng)會(huì)。 （3）、在聽完朗讀后，學(xué)生再一次點(diǎn)評同學(xué)的習(xí)作，看看學(xué)生能否進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)作文的不足之處，并把自己的分析寫在紙上。 （4）、教師對第一組成員前后兩次的點(diǎn)評，簡要進(jìn)行口

5、頭評價(jià)，并提示記錄員做好記錄。第二組：探究傳媒資源對學(xué)生修改作文（實(shí)踐方面）有效性的影響備注：課前，先由本組成員對學(xué)生的習(xí)作做第一次修改。本堂課，在第一組開始行動(dòng)之時(shí)，本組成員也須動(dòng)手修改作文的實(shí)踐。（5）看過父親的清明節(jié)后之后，由第二組的學(xué)生當(dāng)堂做第二次的修改。（6）、在教師的引導(dǎo)下，師生一起對第二次寫成的作文做評價(jià)分析，看看是否取得進(jìn)步，寫得好不好。（7）由教師對上述情況做書面總結(jié)。第三組：就寫法、選材、詞句三個(gè)方面，探究傳媒資源對學(xué)生修改作文有效性的影響 （8）、教師問：讀完父親的清明節(jié)，就寫法、選材、詞句三個(gè)方面，你認(rèn)為哪一方面值得你學(xué)習(xí)，或者都不值得你學(xué)習(xí)，請你寫出理由。 （9）、給

6、幾分鐘時(shí)間有第三組學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行書面總結(jié)。（10）、教師點(diǎn)評后，讓記錄員記錄下來。另附：“傳媒資源對作文修改有效性研究”學(xué)生學(xué)習(xí)行為有效性探究（表一）學(xué)生/項(xiàng)目能否分析學(xué)生作文的不足學(xué)生/項(xiàng)目能否對范文做評價(jià) “傳媒資源對學(xué)生作文修改有效性研究”學(xué)生學(xué)習(xí)行為有效性探究（表二）學(xué)生/項(xiàng)目能否學(xué)習(xí)范文的場景描寫能否學(xué)習(xí)范文的選材能否學(xué)習(xí)范文的譴詞造句記錄： 2008年4月 日分析總結(jié)（教師于課堂教學(xué)結(jié)束后，就上述素材，針對利用傳媒資源指導(dǎo)學(xué)生作文修改的情況，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的有效性作出分析并總結(jié)，此不贅述）教學(xué)反思 在音像的作用下，學(xué)生能充分感受到散文的魅力，在對比中，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自身作文存在的不足。通

7、過觀察學(xué)生修改后的作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的修改水平有了一定的提高。教師有必要對修改作文的方法進(jìn)行必要的整理，以后可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用于具體的寫作當(dāng)中。 春酒公開課教學(xué)設(shè)計(jì) 廈門市杏南中學(xué) 王人天 教學(xué)目標(biāo)：1.朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。2.品味文中的細(xì)節(jié)描寫，加深對文章的理解。3.感受文章的風(fēng)俗美、人情美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。2.理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)流程：一、 導(dǎo)入：同學(xué)們還記得過“新年”的情景嗎？（大家七嘴八舌地講述怎樣過新年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地

8、方過年的風(fēng)俗也有不同。不看不知道，世界真奇妙。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州，看一看那里的人們是怎樣過新年的。（板書課題 春酒）二、 檢查預(yù)習(xí)1.上課之前，那位同學(xué)給大家介紹一下作者琦君？2教師評價(jià)，并補(bǔ)充一點(diǎn)，以前在全國各大電視臺(tái)熱播的電視連續(xù)劇桔子紅了的作者，就是琦君。3下面檢查預(yù)習(xí)情況，請一個(gè)同學(xué)給下列加點(diǎn)字注音。（出示生字詞）。三、 自讀課文，整體感知1請大家速讀課文，想一想課文都寫了哪些事情？（過新年，喝春酒，喝會(huì)酒，泡八寶酒。）2作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（作者通過春酒表達(dá)了對親友的懷念，對母親的追思，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是一種讓人難以忘懷的深情懷念。）3從

9、文中哪些地方可以看出，表達(dá)了作者的是思鄉(xiāng)之情？（寫到家鄉(xiāng)過新年的風(fēng)俗，寫風(fēng)俗就是要表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，從這里可看出作者對家鄉(xiāng)的思念之情；作者寫到喝會(huì)酒，鄉(xiāng)親們互相起會(huì)，融洽地置辦會(huì)酒，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。）4通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，字里行間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情。她曾這樣深情地說過：像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。四、 研讀賞析，品味細(xì)節(jié)1平常老師經(jīng)常給大家講，真正感人的文章，打動(dòng)人的往往是樸素的語言中蘊(yùn)涵的真摯的情感，以及那些真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫?，F(xiàn)在大家自讀課文，看看作者的思鄉(xiāng)之

10、情是怎樣打動(dòng)你的。找出你喜歡的句子，并說明理由。（學(xué)生自讀進(jìn)行勾畫，教師巡視）討論交流。2教師點(diǎn)評。同學(xué)們有類似的經(jīng)歷嗎？討論交流。3這篇文章除了寫天真活潑的“我”之外，還寫到了哪些人物？（母親、阿標(biāo)叔、鄉(xiāng)親鄉(xiāng)鄰）五、 調(diào)動(dòng)積累，體會(huì)情感1教師點(diǎn)評。的確，有些看似隨意的細(xì)節(jié)，卻蘊(yùn)涵著豐富的情感，作者琦君就用這種樸實(shí)的語言向我們講述了對故鄉(xiāng)的眷念。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題，古詩中就有許多思鄉(xiāng)的名句，大家回憶一下：李白靜夜思中的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。寫出了思鄉(xiāng)之情。王維九月九日憶山東兄弟中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。寫出了漂泊異鄉(xiāng)的游子在過節(jié)時(shí)格外的思念家鄉(xiāng)。張九齡的望月懷遠(yuǎn)中的“海上生明月，天涯共此時(shí)”，也寫出了思鄉(xiāng)之情。2除了這些古詩之外，現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，你們知道的都有哪些？余光中的鄉(xiāng)愁最后，我們對那些正在被鄉(xiāng)愁困擾以及將來可能被困擾的人們說一句：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，但愿人長久，