高三語文《陳情表》教案 陳情表教案

1、本文格式為word版，下載可任意編輯高三語文陳情表教案 陳情表教案 陳情表為西晉李密寫給晉武帝的奏章。文章敘述祖母撫育自己的大恩，以及自己應(yīng)當(dāng)報(bào)養(yǎng)祖母的大義;除了感謝朝廷的知遇之恩以外，又傾訴自己不能從命的苦衷，真情流露，委婉暢達(dá)。以下是我為您整理的關(guān)于高三語文陳情表教案的相關(guān)資料，盼望對(duì)您的學(xué)習(xí)有所關(guān)心。 高三語文陳情表教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟讀全文，把握文中消失的重要的實(shí)詞、虛詞、古漢語句式; 2.鑒賞本文融情于事的表達(dá)和形象精粹的語言; 3.深化體會(huì)文章凄切動(dòng)聽的陳情技巧。 【教學(xué)重點(diǎn)】 重要的古漢語語詞學(xué)問 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解當(dāng)時(shí)的境況和李密祖孫間真摯深厚的感情 【教學(xué)方法】作為教讀

2、課，選擇串講的方式，突出朗讀，以期能做到既落實(shí)學(xué)問，又能體會(huì)文章之美。課時(shí)支配為兩課時(shí)。要重點(diǎn)做好預(yù)習(xí)工作。 【教學(xué)步驟】 一、以蘇軾的評(píng)論導(dǎo)入 讀出師表不下淚者，其人必不忠; 讀陳情表不下淚者，其人必不孝; 讀祭十二郎文不下淚者，其人必不友 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、下列紅色字注音完全正確的一項(xiàng)( ) a、臣以險(xiǎn)釁(xn)夙遭閔(mn)兇終鮮(xin)兄弟常在床蓐(r) b、猥(wi)以微賤責(zé)臣逋(b)慢猶蒙衿(jn)育寵命優(yōu)渥(w) c、豈敢盤桓(hun)有所希冀(y)日薄(b)西山除臣洗(xin)馬 d、逮(di)奉圣朝過蒙拔擢(zhu)門衰祚(zu)薄 更(gng)相為命 分析：b責(zé)臣逋(b)

3、慢， c有所希冀(j)，d逮(di)奉圣朝。 2、下列說法，不完全正確的一項(xiàng)是( ) a、表是一種奏章，用于臣下向君主陳請(qǐng)謝賀。如：諸葛亮的出師表等。 b、在古代，拜是授予官職之意，而除則是免去官職之意。東宮指代太子，由于太子居于東宮，故稱。 c、孝廉是指善事父母、品德方正的人。從漢武帝開頭，令郡縣每年經(jīng)考察而推舉孝、廉各一人，晉時(shí)仍保留。 d、期功是古代服喪的名稱。期，服喪一年。功，分大功和小功。大功服喪九個(gè)月，小功服喪五個(gè)月。服喪的長短可表明親屬關(guān)系的遠(yuǎn)近。 分析：除也指授予官職之意，或稱到當(dāng)官職。 三、介紹和背景介紹 同學(xué)讀以下文字，了解相關(guān)背景，以利于學(xué)習(xí)。 李密(224287)，一名

4、虔，字令伯，武陽(今四川省彭山縣東)人，晉初散文家。幼年喪父，母改嫁，由祖母劉氏親自撫養(yǎng)，長大后博學(xué)善辯。 公元263年，司馬昭子司馬炎(晉武帝)廢魏帝曹奐，建立了西晉王朝。當(dāng)時(shí)東吳尚踞江左。晉武帝為了安撫蜀漢舊臣，同時(shí)也為使東吳士臣傾心相就，以削減滅吳的阻力，對(duì)蜀漢舊臣實(shí)行了懷柔政策授予官職，以示恩寵。 以文學(xué)見稱，曾多次出訪東吳，歷職郎署的李密當(dāng)然被列為籠絡(luò)的對(duì)象。然而，李密對(duì)蜀漢則是念念于懷，更何況司馬氏是以屠殺篡奪取得天下，內(nèi)部沖突重重。李密以一.之臣，對(duì)出仕新朝就不能不有所顧慮，而暫存觀望之心了。不幸的是他的這種想法，被晉武帝多少察覺到了，因此詔書切峻，責(zé)臣逋慢。 這就使李密在再度表

5、聞時(shí)，發(fā)生了困難。然而李密抓住了孝字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳辭，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了不從皇命的難題。無怪乎晉武帝看了表章以后說士之出名，不虛然哉，最終準(zhǔn)如所請(qǐng)。 四、梳理課文 (一)第一段： 1、先讀課文，留意不同顏色的字的解釋： 臣密言：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇。生孩六月，慈父見背;行年四歲，舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病，九歲不行，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。 2、問題串講：同學(xué)自由朗讀第一段 (1)哪句話是陳述的總提?下面哪些

6、內(nèi)容都屬于閔兇?同學(xué)爭(zhēng)論，明確：夙遭閔兇 父喪母嫁、多病零丁、門衰祚薄、夙嬰疾病，正是基于這四個(gè)緣由，故不能廢遠(yuǎn)。(為下文伏筆) (2)圍繞閔兇，的敘述角度、層次是怎樣的?語言特點(diǎn)及作用是什么? 縱的方面：(生孩六月至于成立) 六月：慈父見背 四歲：舅奪母志 少：多疾病 九歲：不行 橫的方面：(外、內(nèi)) 既無伯叔 終鮮兄弟 晚有兒息 外無期功強(qiáng)近之親 內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮 3、翻譯下列紅色詞語和句子： 臣以險(xiǎn)釁 夙遭閔兇 舅奪母志 憫臣孤弱 九歲不行 零丁孤苦 至于 成立 終鮮兄弟 門衰祚薄 外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮， 煢煢孑立，形影相吊。 而劉夙嬰疾病 (二)其次段： 1、朗讀課文，留

7、意不同顏色字體的解釋 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供給無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗馬。猥以微賤，當(dāng)侍?hào)|宮，非臣隕首所能上報(bào)。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責(zé)臣逋慢;郡縣逼迫，催臣上道;州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角?，則告知不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。 2、自由誦讀第2段 a、本段分幾個(gè)層次?各自的重點(diǎn)是什么?明確： 二層：敘朝廷征召之殷;寫自己進(jìn)退兩難的境地。 b、前一層按什么挨次來寫的?和時(shí)間詞相對(duì)應(yīng)的表征召的詞有哪些?由這些詞可見什么?為何官職遞增卻辭不就職(赴命)? 明確： 表時(shí)間：逮、前、后、尋 表征

8、召：察、舉、拜、除、當(dāng); 官名：孝廉、秀才、郎中、洗馬 (解釋、積累有關(guān)文化常識(shí)。孝廉秀才是薦舉人才的科目，所以用辭不赴命;郎中洗馬是官職，所以用辭不就職) 作用：先郡，次州，后朝廷，可見征召級(jí)別越來越高，表達(dá)的感恩戴德之情。 推辭理由：供給無主，劉病日篤(承上文夙嬰疾病，張下文日薄西山) c、其次層如何見事態(tài)的嚴(yán)峻、緊迫和境況的狼狽?目的何在?奉圣朝沐浴清化等句想表明什么? 明確：事態(tài)嚴(yán)峻：詔、責(zé)、逼、催等，含蓄地表明白強(qiáng)己所難之窘迫。 境況狼狽：非臣隕首所能上報(bào)，可是供給無主欲奉詔奔馳，劉病日篤;欲茍順?biāo)角?，則告知不許。 品析：訴說自己辭不就職的沖突心理(狼狽境況)，臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽，情

9、辭悲切，動(dòng)人心肺。奉沐浴，稱頌朝廷，并表感恩之情，可見語言的得體和機(jī)靈。 3、翻譯紅色詞語和句子 逮奉圣朝 ，沐浴清化。 察臣孝廉 舉臣秀才 供給無主 除臣洗馬 非臣隕首所能上報(bào) 臣具以表聞 責(zé)臣逋慢 劉病日篤 告知不許 (三)第三段： 1、同上： 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣.賤俘，至微至陋，過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀。但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日，祖母無臣，無以終余年。祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。 2、串講 1)本段結(jié)尾落在辭官養(yǎng)親上(是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)

10、)，是從哪幾個(gè)角度來綻開的? 提示：三層,分別以伏惟且但來轉(zhuǎn)換文意。 a、抓住晉以孝治天下的大理，解釋自己應(yīng)得到憐憫。 b、自陳宦歷，稱頌君恩，表明辭職與名節(jié)無關(guān)，以求皇帝諒解。 c、正面陳述劉之現(xiàn)狀，是不能廢遠(yuǎn)的惟一緣由。 2)品嘗第一層，為什么扯起孝這面大旗?凡句有何含義? a、借孝來掩飾自己的觀望之意，從而解除晉武帝的疑忌之心。 b、凡是指一般，況是指特別。孝既已及于一般，對(duì)特別就更應(yīng)如此了。理由充分且冠冕堂皇。孤苦一詞承首段，又為下文臣之辛苦張本。 3)品嘗2、3層，看本段的語言特點(diǎn) a、至微至陋豈敢等詞委婉動(dòng)人，至為懇切。 b、日薄西山氣息奄奄人命危淺朝不慮夕更相為命，一組四字句，皆

11、出于至孝之心，感人至深。 特點(diǎn)：委婉、流暢。此段中反復(fù)表明心跡，敘說衷曲，解釋不能廢遠(yuǎn)的緣由，情辭懇切。 (四)第四段： 1、同上 臣密今年四十有四，祖母劉今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志。庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。 2、詳細(xì)研習(xí)第4段 1)本段中哪句話是表文主旨? 愿乞終養(yǎng) 2)貫穿全段的是哪兩個(gè)詞? 盡節(jié)報(bào)養(yǎng)忠孝兩全 3)用語有什么特點(diǎn)? 愿乞愿矜憫聽臣微志無比懇切 4)由本段可見全文感情真摯、悲惻動(dòng)人，緣由是什么? 事之實(shí)：是臣盡節(jié)于陛下之日長，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。 言之切：愿乞、愿矜憫、聽臣微志、明知、共鑒。 心之誠：生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草 五、晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的懇求? 1、為李密的言辭和情理所動(dòng); 2、彰顯孝治天下的恩德。 六、梳理課文結(jié)構(gòu) 一段：歷述自己的凄慘遭受。 二段：敘寫進(jìn)退兩難的境況。 愿乞終養(yǎng) 三段：提出孝之大理。不能就職 四段：提出先盡孝、后盡忠。 七、藝術(shù)特色 1、融情于事。 2、語言形象生動(dòng)，自然精粹。 八、爭(zhēng)論課后練習(xí) 九、字詞整理 2 .古今異義： 至于：到 成立：長大成人 辛苦： 辛酸苦楚 告知：申訴 不行：不能行走 3 .通假現(xiàn)象：