《金蟬脫殼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、金蟬脫殼第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】1能正確、流利、有感情地朗讀課文， 試背誦課文4、5自然段2理解課文內(nèi)容，通過讀、觀、議等方式品味金蟬脫殼的神奇。3.學(xué)習(xí)觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生樂于觀察周圍事物的興趣， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)科學(xué)的探究精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解金蟬脫殼的過程，感受金蟬脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人 ?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味， 讓學(xué)生感受動(dòng)物世界的奇妙與 情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)研究的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件【教學(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入1、課件出示謎語，學(xué)生猜謎語2、在文中，作者感嘆道：“這是多么神奇有趣的事??！”“這”指的是什么事情？（金蟬脫殼）3、金蟬脫殼神奇有趣，再讀課題

2、。文中還有個(gè)感嘆句也說金蟬 脫殼神奇有趣，你能找出來嗎？出示“這是多么奇特動(dòng)人的情景??！”/4、指名讀好兩個(gè)感嘆句。用紅粉筆點(diǎn)上“神氣有趣” 人”奇特動(dòng)5、接下來，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)課文，來細(xì)細(xì)感受金蟬 脫殼的神奇有趣、奇特動(dòng)人！二、精讀課文，積累內(nèi)化1、默讀第3-6自然段，思考：作者是按怎樣的順序?qū)懙模?、學(xué)生回答（教師相機(jī)板書：脫殼前脫殼時(shí) 脫殼后）3、感受奇特動(dòng)人脫殼前下面我們把目光聚焦到金蟬脫殼前的第三自然段， 自由朗讀， 圈 畫出最讓你感到金蟬脫殼時(shí)奇特動(dòng)人的地方，用心體會(huì)。1我們先看金蟬脫殼前有什么神奇動(dòng)人的地方？出示：突然，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、 通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲，

3、正沿著柿子樹往上爬。 當(dāng)爬到一個(gè)枝丫上時(shí)， 它用腳緊緊抓住樹皮上 的一處裂口，停在那里不動(dòng)了。2交流點(diǎn)撥：“我發(fā)現(xiàn)一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲。” 這句話寫出了金蟬脫殼的樣子。預(yù)設(shè)：我覺得蟬蟲脫殼時(shí)全身發(fā)著金黃色的亮光， 非常漂亮?。ㄒ?為蟬蟲脫殼通身發(fā)著金黃色的亮光，所以被稱為“金蟬”，真漂 亮！那請(qǐng)你來讀一讀）我從“金黃色亮光” ，“肥肥的” 這兩個(gè)詞語體會(huì)出蟬不僅漂亮， 而且可愛。（你來讀讀蟬的可愛、有趣。）我從“緊緊抓住” “停在那里不動(dòng)了?！笨梢韵胂蠼鹣s脫殼時(shí)一 定很用力，是一個(gè)艱辛的過程。 （你能加上自己的想象，這是學(xué)習(xí)語 文的很好的方法之一。）我們一齊來邊讀邊想像， 讓金

4、蟬脫殼前的情景在你的腦子里 “活” 起來。3作者是如何觀察這一神奇有趣的情景的呢？ 學(xué)生自由讀文，找出關(guān)鍵詞語。抓住“上下搜索”“輕手輕腳”“躲在”“聚精會(huì)神”這些體會(huì) 作者的善于觀察。脫殼時(shí)（1）品讀金蟬脫殼的順序。 此時(shí)的作者已經(jīng)悄悄地跺在樹背后， 準(zhǔn)備觀賞這奇特動(dòng)人的一幕 了。請(qǐng)快默讀課文第四自然段，看看金蟬脫殼的順序。出示：“蟬的（ ）露出來了，接著（ ）鉆出來了，而后 （ ）出來了，最后是（ ）脫殼而出?！北骋?頭一-腳一-尾指名回答齊讀。（2）在這個(gè)過程中，你覺得哪里最神奇有趣、奇特動(dòng)人呢？請(qǐng) 同學(xué)們?cè)賮碜x課文，可以在旁邊寫一寫批注。1出示：蟬蟲整個(gè)身體一會(huì)兒變成了深綠色。預(yù)設(shè)一：

5、 “立刻”寫出了蟬露背時(shí)很快?！俺榇ぁ薄傲验_”這 些動(dòng)詞把蟬背出殼時(shí)情景寫得具體。 可以用手作蟬蟲演示， 讓學(xué)生有 個(gè)形象感知“保護(hù)甲顏色的變化從極淡的綠色一深綠色”，我覺得非常神奇。 教師出示圖片讓學(xué)生觀察，體會(huì)顏色變化很快、很神奇，就像我 們前一課學(xué)習(xí)的變色龍一樣。（指導(dǎo)朗讀）2出示：接著，頭鉆出來了像兩顆花椒籽一樣又黑又亮。預(yù)設(shè)：從 “鉆“字我感受蟬的靈活、調(diào)皮。“像一樣”用了比喻的修辭手法寫出了蟬的可愛?！巴该靼l(fā)亮”“大眼睛”寫出了蟬出殼后的透明發(fā)亮，更美了。（指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）3出示：最有趣的是蟬出殼時(shí)的情景。整個(gè)動(dòng)作配合的自然 協(xié)調(diào)。預(yù)設(shè)：抓住未出殼的蟬尾“抖動(dòng)”、“伸著”，已經(jīng)出

6、殼的上半 身“仰”、“撲”，再用腳“抓”“抽”，感受其動(dòng)作配合的自然協(xié)調(diào)，領(lǐng)悟神奇動(dòng)人。4作者用一連串的動(dòng)詞將這一過程刻畫得栩栩如生， 這和作者細(xì) 致入微的觀察分不開的，我們一齊來讀讀這段話，還可以加上自己的 動(dòng)作，細(xì)細(xì)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。小結(jié)：這真是奇特動(dòng)人的情景呀?。c(diǎn)擊板書）脫殼后這只蟬已經(jīng)脫掉了舊衣，換上了華麗的新裝，我們走近去仔細(xì)瞧 一瞧，它的哪些部位發(fā)生了變化？1重點(diǎn)理解：“奇跡般的變化”：翅膀、觸角的變化。身上的顏色由淺而深深綠色棕褐色2蟬兒就像一位魔術(shù)師。齊讀進(jìn)一步感受“奇跡般的變化”，領(lǐng) 悟神奇動(dòng)人。3指導(dǎo)背誦。三、詩意誦讀，情感升華1剛才我們通過語言文字感受了金蟬脫殼的奇特

7、動(dòng)人，現(xiàn)在我 們親眼觀賞一下金蟬脫殼的完整過程。播放課件，教師詩意描述：每個(gè)夏夜，都會(huì)有蟬蟲從土里面爬出來，這個(gè)洞，就是它爬出來 時(shí)留下的生命痕跡。 如果蟬有神經(jīng)， 應(yīng)該也會(huì)有蛻變的陣痛吧？或許 這種陣痛是避免不了的。你瞧，它用盡全身的力氣一挺腰，再挺腰 好累??！先休息一會(huì)。好了，繼續(xù)努力。準(zhǔn)備好，用力將全部的血液，灌進(jìn)翅膀當(dāng)清晨的第一道曙光亮起， 經(jīng)歷了五次蛻變的它已經(jīng)爬 上高處，準(zhǔn)備起飛！想來，它是快樂的！為了這一季的飛翔，它在土 壤里度過了少則兩三年，多則十幾年的漫長(zhǎng)的黑夜！2看了這些，你有什么想說的？ 預(yù)設(shè)：我覺得蟬脫殼的整個(gè)過程是如此艱辛。 雖然出殼時(shí)的動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)， 沒想到蟬

8、在黑暗的泥土中忍 受了如此長(zhǎng)痛苦艱難的。這是一個(gè)驚心動(dòng)魄的過程， 蟬創(chuàng)造奇跡的最終目的是為了得到生 命的超越。這是一個(gè)奇特而美麗的過程。3師引讀：我再一次仔細(xì)地看著蟬兒，它是那樣五彩繽紛， 就像，而留在一旁的蟬殼。四、設(shè)疑再讀，學(xué)法指導(dǎo)1設(shè)疑：課文除了具體寫金蟬脫殼奇特動(dòng)人的情景外，還寫了 “我”的活動(dòng)。有人說，題目是“金蟬脫殼” 只寫金蟬脫殼就可以了， 寫不寫“我”無所謂，你們?cè)趺凑J(rèn)為呢？請(qǐng)大家再快速瀏覽一下課文， 看看文中的“我”都做了些什么，發(fā)表一下自己的看法。2交流反饋。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫 “我”細(xì)細(xì)觀察的詞句進(jìn)行通讀， 領(lǐng)悟沒有“我” 的細(xì)致觀察，金蟬脫殼的過程就不會(huì)如此神奇動(dòng)人。3處處留心皆學(xué)問，通過這一課的學(xué)習(xí)我們了解到觀察是多么 的重要啊，因?yàn)橛辛俗髡叩淖屑?xì)觀察， 我們今天看到了一個(gè)驚心動(dòng)魄 的過程，一個(gè)驚鴻一瞥的絢麗，一個(gè)奇特而美麗的過程。送給同學(xué)們 一些名人名言，明確觀察的重要意義。（名言出自本單元練習(xí)）觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫4本單元的4篇課文都圍繞“自然的奧