愛心與教育讀書筆記4篇

1、愛心與教育讀書筆記4 篇愛心與教育深入淺出、親切感人的教育，愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，我們對學生的愛，下面給大家分享愛心與教育的，歡迎借鑒！假期里，我完整地通讀了李鎮(zhèn)西老師的這部己經(jīng)打動過無數(shù)人的教育著作愛心與教育，書中的內(nèi)容深深地吸引著我，自己內(nèi)心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”。李老師運用許多學生的原話真實地寫出他怎樣地愛學生，學生又怎樣地愛他，真是讓人感動。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“把整個心靈獻給孩子”。尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的 愛心與教育的手記一，一個個感人肺腑的生動故事深深地吸引震撼著我。我更是對他萬分崇敬

2、。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學生的愛心更是令我震撼！學生生日時親手送上的一本書、一張賀卡、幾句誠心的祝福，為學生辦生日晚會，跟學生一起舉行篝火晚會，一直關注高考落榜學生寧瑋令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”，這是何等的難能可貴！“春種一粒粟，秋收萬顆籽。”而李老師時時都在收獲！當看到學生精心準備的生日禮物時，那一刻，難道不是為人師者最大的幸福嗎？什么叫享受教育？這就叫享受教育！而當一個教師能夠真正在與學生的交流中獲益，提升自己的時候，他收獲的是人生最大的幸福！李老師就是這樣的幸福者！書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師

3、對教育的深思。對于工作多年的我來說，也想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，也想過該 如何讓學生喜歡我但我從未想過，當我讀到李老師的教育就是要“每一個從 他手中走由的人都能幸福地度過一生。”使我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的 教育思想。但這已深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以 他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽桂著他們一一所 以他會給高考落榜的學生寫信一一“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的 喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有 青翠的小草但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機?！彼褜W生比作“容

4、器”， 要向這個容器里面注入高尚的道德思想，美好的情操教育。讓自己的學生幸福地 度過一生一一這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛?。×钗矣∠笞钌羁痰氖撬v的萬同的故事。萬同是書中的一個典型的后進生的 形象，在李老師對他所寫的近五十頁的教育手記中，我深深地感到轉化一名后進 生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心與耐心。教育不是神話，它給人的 影響是潛移默化的，是漸變的，甚至會經(jīng)常周而復始地回到原點。在我看來，我 們絕大多數(shù)的教師都是有愛心的，然而在這個急功近利的時代，稀缺的就是耐心 與恒心了。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，不斷反思自己：假如 萬同是我的學生，我能有多少耐心來對待萬同

5、這樣的學生，來對待他身上的這些 讓人難以預料的反復？羞愧無比！我想我做不到，我會傷心、憤恨、絕望、無奈, 會搬生孔夫子的“朽木不可雕也”來寬慰自己，理直氣壯地把萬同清除由我的心 靈之外，因為教育不是萬能的一個老師創(chuàng)造一個感人的場面并不難，但一個 老師，能夠長期像李鎮(zhèn)西老師對待萬同那樣對待每一個學生，難！在萬同的身上, 我們看到轉化一個后進生有多難。更看到了一個為人師者的愛心，耐心，信心。萬同的每一點變化，無論是朝著哪一個方向，都牽動著老師的心。而萬同身上所 體現(xiàn)的反復，足以考驗最有耐心的老師，只有愛心的堅持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。李鎮(zhèn)西老師在愛心與教育一書中說“教師應把更多的關注、更多的感情投 向

6、那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓 力，難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們以健康、 快樂、自信、向上，那該是多好的教育！”是的，“愛”只一個字，但做起來談 何容易，那需要真心地付由。愛心與教育讓我受益匪淺，不僅知道了怎樣跟學生怎樣相處，怎樣教育學 生，同時，也讓我深深地感受到，小學教師在教學工作中應該具備的“三心二 意”。三心一一指愛心、信心、耐心；二意一一善意和誠意。我讀了這本書后， 一定會好好反思，從身邊的小事做起，時時不忘李老師的警句，把教育工作認認 真真的做好！近日讀了李鎮(zhèn)西老師的 愛心與教育，不得不為李老師的人格魅力所深深折

7、服。真實而感人的事例一次又一次地由現(xiàn)在腦海里，只覺得做他的學生實在是無 比幸福的事。李老師用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我 們?yōu)槿恕閹煹牡览恚阂?、擁有一顆愛學生的心愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，而要走進學生的情感世界，就必 須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們最關心和最感興 趣的是什么，他們有哪些快樂和痛苦。教師對學生真摯的愛是感染學生的情感魅 力，這種愛不應該是居高臨下的，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛。當我們故作尊 嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；而當我們“無視”自己的尊嚴，努力追求

8、高尚的品德、 由色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們 全部的愛心和敬意奉獻給我們。教師對學生愛的表達是無微不至的，又是不由自主的：學生失意的時候，給 他一點豉勵；學生遇到困難的時候，給他一點幫助；學生悲傷的時候，給他一點 安慰；學生高興的時候，走到他們中間一起分享快樂當我們把愛心自然而然 地獻給學生時，學生會不僅把我們當做老師。擁有一顆愛學生的心，是我們教育 事業(yè)永不言敗的一道防線。二、用心靈贏得心靈教育要面向全體學生，面向全體學生就必然面向為數(shù)不少的后進生。教育者 對后進生的愛，絕不應是為了追求莫種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而 是教育者真誠情感的自然流

9、露。蘇霍姆林斯基告誡教育者：不能讓兒童那種“成 為一個好人”的愿望的火花熄滅。即使是那些被自己認為“一無是處”、“無可 救藥”的學生，其心靈深處或多或少也有美好的道德的萌芽。對后進生的轉化， 與其向他們“灌輸”，不如引導他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助 他們樹立“我是一個有缺點的好人”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育 技巧，而首先是一種有真誠而產(chǎn)生的相互信任。而當我們真正走進學生心靈時， 將是無比幸福的，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛 入了成功的港灣。三、激勵優(yōu)生超越自我培養(yǎng)優(yōu)生，要注意：引導優(yōu)生樹立志向。引導優(yōu)生意識到，成績比別人好， 就意味著將來比別

10、人多一份責任，從現(xiàn)在就應比別人多一份努力；幫助優(yōu)生認識自己。幫助優(yōu)生超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰生的少年英才的比較， 通過對自己求學過程中成功的經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課 內(nèi)外實踐，正確全面的認識自己，進而針對性的發(fā)展自己；教育優(yōu)生保持童心。 讓他們通過與班上同學的平等相處，感受同學們身上值得自己學習的優(yōu)良品德， 讓他們在同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福，讓他們面對分數(shù)和榮譽會淡然 處之互相謙讓，以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。激勵優(yōu)勝超越自我。盡可能多地 讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質，豉勵他們在 日常生活一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我，甚至有

11、意識設置一些難題去“折磨”他們， 讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中，體驗到人生的樂趣與輝煌，從 戰(zhàn)勝自我到超越自我。對于孩子，要教導他們，有時很困難，有時也很容易，只要真正愛他們，他 們會愛你得更深、更真切。當愛存在與師生之間的時候，就無堅不摧。作為一個 教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實的基本功本領，但更需要愛。愛心與教育是著名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。本書以手記的形式， 敘述了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學生間的一個個 故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學生的愛是 一種真正的愛。不但是愛優(yōu)秀生，而且更后進生。李老師說：愛，當然

12、不等于教 育；但教育，永遠不可能離開愛！這是他十幾年從教生涯凝聚成的一句“名言”， 是他對于愛與教育的理性的思考的結晶，翻閱厚厚一本愛心與教育，每一章、每一頁、每一句無不是對這話的生動闡釋。愛心與教育最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教師 “制造” 一個感人的場面并不難，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬 同這樣地對待一個學生，難！這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記，是我 迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中

13、，我不斷地被 感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些 讓人難以預料的反復？在萬同的身上，我看到了轉化一個差生到底有多難，更看 到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向, 都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)由的反復，足以考驗最有耐心的教師。李鎮(zhèn)西老師不論是對“后進學生”的轉化，還是對“優(yōu)秀學生”的培養(yǎng)，李 老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學生們對他終生難忘。是 高深的思想，是非凡的能力還是獨特的個性？這是值得讓我認真思索的問題。是 啊，一個專業(yè)知識扎實，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生，讓學生去敬 畏他，喜歡他，但

14、能夠達到李鎮(zhèn)西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數(shù) 不多。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候，他就會憑借這種深深的愛，去 注視他們成長中的每一個細節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題 而費盡心血。正如他所說：“素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子思 心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”愛學生，不是桂在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界，善 于去感受他們的喜怒哀樂。我們作為教師應該抓住每一個機會，教會學生如何去 愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一 個充滿仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團結，學校才會更加繁榮，家庭才 會

15、更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。愛心與教育應該怎么讀？我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西大師之間的差距，我們才能走由淺薄，走由自滿，走近學生，走進教育！在今后的工作中，我們應該以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學生，去 贏得學生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。希望通 過自己的不斷努力，“當我們的學生離開校園的時候，帶走的不應該只有知識， 更重要的是對理想的追求。在這個寒假中，我讀完李鎮(zhèn)西老師的愛心與教育，我深深感動于李鎮(zhèn)西老師高超的教育智慧、樸素的而執(zhí)著的

16、教育情懷、一個個教學事例，猶如陣陣暖流 涌入心田，他高尚的人格魅力猶如一盞明燈照亮了我前行的路，讓我的人生目標和教育目標更加明朗。但是更多的是我們教育行為的改變。讀完愛心與教育對我最大幫助有以下兩個方面：一、受益終生的話一一讓人們因我的存在而感到幸福。第一次讀到這一句話是在李老師轉化萬同的案例中。那一刻，我驚羨于李老 師追求完美的思想境界，“讓人們因我的存在而感到幸?！边@不僅是一句承諾， 而且是一種甘于付由的奉獻、是一種寬廣的胸懷。這一句話太精彩了！我決心以 此句話為導向，引導我班的孩子慢慢學做一個“讓人們因我的存在而感到幸?！?的人。我想，如果一個孩子心中萌生了這樣的思想，他無論是在學校還是

17、在家中， 都會竭盡全力做有意義的事情，哪怕是一個甜甜的微笑、一句親切的問候，如果 人人都有了這樣的意識，在一個班集體里生活學習是多么幸福的一件事?。《?、教會我包容問題學生。之前，對于問題學生心生厭惡，在情感上很難理解他們。當他們做錯了事情，經(jīng)常采取訓斥與批評的方式，很少考慮他們內(nèi)心的感受。從李老師轉化萬同的案 例中我發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)的冷漠，對于犯錯誤的孩子感情基調(diào)是討厭、是恨，那是 極其錯誤的教育方法，是無效的教育。如果能像李老師一樣從根本上去了解問題 學生的成因，去傾聽問題孩子內(nèi)心的聲音，他們犯錯誤的幾率一定會逐漸減少的。我們當老師的不能只喜歡優(yōu)秀的學生，那些脾氣暴躁、性格掘強、有毛病、有缺 點的孩子是最需要老師去關心、去幫助的。李老師對教育故事，自然真切，濃濃的師生情包蘊在字里行間。從