新課標(biāo)下體育教師的角色定位

1、新課標(biāo)下體育教師的角色定位論文導(dǎo)讀：體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。但要真正 落實(shí)體育課標(biāo)精神卻需要我們廣大體育教師有全面的素質(zhì)。把體育教 師的角色定位認(rèn)識(shí)清楚。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)，體育教師，角色，定位 體育新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，即全面提高學(xué)生的整體素 質(zhì)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)條件和更廣闊的成長空間，促進(jìn)學(xué) 生特長和個(gè)性的發(fā)展?？梢?，新課標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生的全而發(fā)展，對 教師提出了更高的要求，不可否認(rèn)課標(biāo)的理念是先進(jìn)的，思路是正確 的，但要真正落實(shí)體育課標(biāo)精神卻需要我們廣大體育教師有全面的素 質(zhì)，過硬的功底。因此，教師必須與課程同步發(fā)展，繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新 觀念，豐富知識(shí)，提高自己

2、文化素養(yǎng)；認(rèn)真讀書，精心鉆研教科書, 做新課標(biāo)下的新型教師，把體育教師的角色定位認(rèn)識(shí)清楚。修養(yǎng)定位一加強(qiáng)道德修養(yǎng)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1做正直誠實(shí)與獨(dú)立 的人。人首先要有獨(dú)立的人格，而這需要獨(dú)立的思想支撐，人的尊嚴(yán) 全在于思想，我們體育教師應(yīng)該用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦 去思考，用自己的嘴說自己的話，如果能這樣做我們就為學(xué)生樹立了 好的榜樣與示范。2擁有一顆平常與寬容的心。體育教育應(yīng)注重過程， 注重積累，不能急功近利。所以首先要有一顆平常心，千萬不能急躁， 教育是了解人、理解人、培育人的一門科學(xué)。它需要心靈的溝通，思 想的交流，我們教育的對象是青少年，要多從他們的角度與心理出發(fā) 去想

3、問題。論文檢測。所以應(yīng)該有一顆年輕的心。3遵守文明而高雅 的日常行為規(guī)范。要多用“你好、“請講、“謝謝，上下課要向?qū)W生 鞠躬，要耐心傾聽學(xué)生對體育要求的心聲，尊重學(xué)生的人格等等，雖 然這些都是瑣事，但是瑣事中有規(guī)矩，規(guī)矩體現(xiàn)了教師的文明，教師 的禮貌舉止在潛移默化中對學(xué)生產(chǎn)生良好的道德熏陶。二加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)。體育教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)應(yīng)該培養(yǎng)以下能力：1獨(dú) 立的備課能力和靈活的教學(xué)能力。當(dāng)開始走上工作崗位我們的教學(xué)水 平還存在很多問題，我們過多地去模仿別人，教學(xué)幾年后我們應(yīng)該進(jìn) 行獨(dú)立思考，有獨(dú)到的教學(xué)見解與看法。備課既要備教材，也要備學(xué) 生，還得考慮體育課堂活動(dòng)的組織和場地問題等等。一堂體育課怎么

4、上，怎么教要有一個(gè)整體的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)原計(jì)劃行不通，要及時(shí) 改變與糾正，這就要求我們體育教師要有現(xiàn)場課堂應(yīng)變能力。一般說 來，有自己的思想，就有特色，就有魅力；懂得及時(shí)變化，就有新意， 就有靈氣。2良好的讀寫能力和日常的交際能力。除了學(xué)習(xí)直接與教 學(xué)有關(guān)的專業(yè)書以外，還應(yīng)經(jīng)?？磿?、讀報(bào)，交叉性學(xué)科的資料也要 瀏覽，消遣性的書也可以看，但更多的應(yīng)看有利于自身提高的書，要 會(huì)寫常見的各種文體的文章。新課標(biāo)要求體育教師盡可能地開發(fā)體育 資源，使體育教學(xué)實(shí)踐密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，這就要求體育教師跟 社會(huì)和家庭多交流，讓社會(huì)體育，學(xué)校體育和家庭體育一體化。為此， 教師必須具有一定的交際能力。三加強(qiáng)科研

5、修養(yǎng)。1要增強(qiáng)體育科研意識(shí)。進(jìn)行體育教育科研是體 育教師的職責(zé)，進(jìn)行體育教育科學(xué)研究是改進(jìn)體育教學(xué)方法的需要, 是提高體育教學(xué)質(zhì)量的需要，是探索新課標(biāo)下教學(xué)規(guī)律的需要，也是 促進(jìn)自己不斷進(jìn)步的需要，所以我們體育教師不要把教科研當(dāng)作一種 額外的負(fù)擔(dān)，而應(yīng)看作是自己份內(nèi)的事情。2要學(xué)會(huì)選擇體育科研課 題。要從學(xué)校體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀和自身教學(xué)實(shí)際出發(fā)去選擇課題, 不妨先從小課題研究開始，比如課內(nèi)體育教學(xué)的研究+課外活動(dòng)的研 究，可以細(xì)化到具體項(xiàng)目教學(xué)的研究、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究等等。有 了一定的積累之后，再進(jìn)行較大課題的研究，比如體育課程結(jié)構(gòu)的研 究、體育教學(xué)體系的研究、體育教材編寫的研究、體育教學(xué)人

6、文性的 研究、體育教學(xué)藝術(shù)的探討性研究等等。3要掌握研究的方法。研究 方法主要有兩種：第一是調(diào)查法，如書而調(diào)查，要事先設(shè)計(jì)好欄目， 列成表格；學(xué)生座談會(huì)等。第二是實(shí)驗(yàn)法?？砂丛O(shè)定的目標(biāo)，在自己 所教的班級有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，也可對所教的兩個(gè)班級作對比實(shí)驗(yàn)最 好以三年為期，不能急于求成,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后先寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有實(shí)例、 有數(shù)據(jù)、有分析后再提升為體育科研論文。特色定位一個(gè)有特色的體育教師至少應(yīng)具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：有高度的教育責(zé)任 感、有鮮明的教育個(gè)性、有執(zhí)著的鉆研精神、有獨(dú)特的教學(xué)方法和有 良好的教學(xué)效果。有特色的體育教師的成長通常要經(jīng)歷三個(gè)階段：一基礎(chǔ)積累階段。要 掌握一整套體育教學(xué)常規(guī)和基木的體

7、育教育教學(xué)技能，能保證教育教 學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，在這一階段。論文檢測。論文檢測。要虛心好學(xué)、 廣泛吸收、注重積累、重視實(shí)踐。二特色孕育階段。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的 逐步積累與豐富，個(gè)人想法越來越多，日益關(guān)注自己感興趣的體育教 學(xué)問題，并對它作較為深入的思考，然后把思考后形成的設(shè)計(jì)用于體 育教學(xué)實(shí)踐。在此階段對他人的經(jīng)驗(yàn)不是全盤接受而是改造性地吸收。 三特色形成與發(fā)展階段。這是在前一階段的基礎(chǔ)上逐步形成了自己的 教學(xué)強(qiáng)項(xiàng)，能按自己的體育教學(xué)理念去設(shè)計(jì)組織體育教學(xué)活動(dòng)，并在 實(shí)踐中表現(xiàn)出獨(dú)特的思路和方法，鮮明地表現(xiàn)出一種與他人不同的體 育教學(xué)風(fēng)格與特色。在此階段，能將自己的實(shí)踐上升為一定的理論， 同時(shí)對教

8、育教學(xué)中的某些問題有自己獨(dú)立的看法，并能不斷反思自己 的教學(xué)實(shí)踐，始終擁有一種努力創(chuàng)新、冷靜思考的體育教學(xué)心態(tài)。有 特色的教師產(chǎn)生于實(shí)踐又在實(shí)踐中發(fā)展，并逐漸形成自己獨(dú)到的教學(xué) 個(gè)性，具體表現(xiàn)是：首先，教師對體育課程內(nèi)容理解的個(gè)性化。與其他學(xué)科的體育教學(xué)相 比，體育教學(xué)應(yīng)該是最具個(gè)性化的體育教學(xué)。體育教學(xué)的這種個(gè)性化 特征，與其說取決于每位教師各具特色的方法，不如說更取決于教師 對體育課程內(nèi)容的個(gè)性化理解。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“課要有新鮮感，不能 老是一副舊面孔，提倡"深挖教材的特點(diǎn)，教出教材的個(gè)性，而對 班級規(guī)模人數(shù)的現(xiàn)狀，體育教材內(nèi)容的靈活性處理給廣大的體育教師 帶來一定的難度。其次，體

9、育教學(xué)語言的個(gè)性化。在所有的教體育學(xué)手段中，最重要的 教學(xué)手段是教師的教學(xué)語言與行為。體育教學(xué)更是如此。體育教學(xué)就 是引導(dǎo)學(xué)生感受和品味體育行為與語言，教學(xué)生學(xué)習(xí)和使用這種行為 與語言。體育老師自身的教學(xué)行為與語言應(yīng)該是一種載體，我們應(yīng)該 以學(xué)生發(fā)展為本，體育教學(xué)應(yīng)該具有參與性和親和性。參與性指教學(xué) 要有利于學(xué)生參與，不是自我表演運(yùn)動(dòng)技術(shù)與動(dòng)作，而是引導(dǎo)性教學(xué), 讓學(xué)生有一種被吸引、被鼓勵(lì)的感覺。最后，對學(xué)生評價(jià)體系的個(gè)性化。教學(xué)中和平時(shí)的交往要體現(xiàn)對學(xué)生 的尊重性，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要樹立以人為木的思想，立足于學(xué)生 的身體的全而發(fā)展。以尊重學(xué)生為前提，調(diào)動(dòng)他們活動(dòng)的積極性、主 動(dòng)性、創(chuàng)造性。在體育課堂教學(xué)中，學(xué)生自身素質(zhì)的差異性，教師不 能以自己的意愿，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，允許差異性的存在。在 平時(shí)的交往中更要尊重學(xué)生，要木著“以人為本的原則，把學(xué)生當(dāng)成 朋友，課下要多和他們交談、玩耍，加深師生感情，對于他們所喜歡 的體育內(nèi)容，要及時(shí)地去認(rèn)識(shí)和了解，并和他