春暉中學專業(yè)化課堂教學討論活動

1、春暉中學專業(yè)化課堂教學討論活動課題雙曲線（二）施教者陳根土授課班級二（9）上課時間3.10主持人陳紀偉參與人員全組討論內(nèi)容記錄：一、教學設(shè)計1、能抓住要領(lǐng)，強化概念的落實；2、課堂訓練體現(xiàn)層次性，適合文科普通班教學實際；3、講課富有啟發(fā)性，能聯(lián)系生活實際，做到形象地使學生易懂，易用；4、注重科學思維，科學方法，及科學精神的培養(yǎng)，于探究與練習，講評中，著眼于學生能力的生長點下足苦功；二、教學效果從板演的層面看，本節(jié)課教學效果明顯，構(gòu)建了知識網(wǎng)絡(luò)，讓學生學會比較，學會類比。三、總體評價語言簡潔，流暢，知識點展示到位，教學效果明顯。課題直線與圓錐曲線施教者陳定昌授課班級二（13）上課時間325主持人

2、陳紀偉參與人員全組討論內(nèi)容記錄：一、教學設(shè)計1、設(shè)計起點低，高回歸，體現(xiàn)施教者扎實的對教材的處理能力；2、本節(jié)課教學味濃，從問題的提出，方法的落實與提煉，極適宜于文科學生對教學本質(zhì)的理解；3、時間安排合理，“問題”+“處置”+“提煉”+“操練”+“回味”五環(huán)節(jié)，步步落實。二、教學效果解析幾何歷來是文科生最頭痛的問題，坐標思維的落實與否，關(guān)系到能力的合理到位率，從本節(jié)課看，能很好的體現(xiàn)“坐標思維“的落實，使學生明白1、怎么樣算 2、為什么要這樣算三、亮點追尋設(shè)而不解策略+韋達定律+化歸（不等式轉(zhuǎn)化；函數(shù)轉(zhuǎn)化；方程轉(zhuǎn)化）春暉中學專業(yè)化課堂教學討論活動春暉中學專業(yè)化課堂教學討論活動課題參數(shù)方程與極坐

3、標施教者張黎慶授課班級二（14）上課時間4.22主持人陳紀偉參與人員全組討論內(nèi)容記錄：一、教學設(shè)計1、做身邊的事例，抓學生的熟知模塊，讓學生明白什么叫“參數(shù)”；2、圍繞“參數(shù)”思想：提升理論高度進行認知，概念教學，體現(xiàn)層次性，科學性；3、練習選例合理，從易到難，完成通性通法的到位度，在進行發(fā)散性思維訓練，符合文科實驗班的教學規(guī)律；二、教學效果板演看結(jié)果，95%的學生當堂完成正確的解答，提問有藝術(shù)水平，教學效果好，“參數(shù)”落實到家！三、亮點追尋1、板書清晰2、語言簡樸3、啟發(fā)式語言運用合理4、激活課堂教學有一手5、導與練時間安排合理春暉中學專業(yè)化課堂教學討論活動課題 合情推理施教者嚴志榮授課班級

4、二（4）上課時間5.8主持人陳紀偉參與人員高二數(shù)學備課組討論內(nèi)容記錄：一、教學設(shè)計1、一豐富的實例激活學生的思維。2、 以合理的猜想探索未知的世界，符合波利亞“教學生去猜想吧”這一永恒的數(shù)學原理。3、 概念辨析到位，從歸納合情推理猜想，步步緊扣新課程理念，符合新教學大綱精神。4、多媒體使用率高，提升了課堂效率。二、 教學亮點追尋1、新舊知識間銜接到位，提問面向多數(shù)學生。2、多媒體使用效率高。3、合情推理。推動學生思維的發(fā)散性、簡潔性、深刻性。 課題 直接證明與間接證明施教者張國良授課班級二（3）上課時間5.13主持人陳紀偉參與人員高二數(shù)學備課組討論內(nèi)容記錄：一、教學設(shè)計 證明是學生既熟悉又為難

5、的一大課題。直接證明的類型繁復(fù)，多數(shù)具有思維難度。本課能洞察學生的思維實際，采用點撥、啟發(fā)式教學，選題合理，中檔為主。每個問題的解答富有層次性與啟發(fā)性。重在方法的落實、最佳模式的建立，能使學生運用時，有“法”可尋，同時注意“小技巧”的落實。二、 教學效果 從板演結(jié)果看，80%學生知識到位，步驟清晰，運用度熟練。但對低下學生，仍難以使問題化歸、命題轉(zhuǎn)化?？芍^任重道遠，因為數(shù)學的本質(zhì)，難以讓他們“深入人心”。春暉中學專業(yè)化課堂教學討論活動課題 柯西不等式施教者孟方明授課班級二（2）上課時間5.18主持人陳紀偉參與人員高二數(shù)學備課組討論內(nèi)容記錄：一、教學設(shè)計 Cauchy不等式是模式化很強的不等式。故“知模+認模”能力的培養(yǎng)成為課堂教學的當務(wù)之急，是重中之重。特別是其變式使用與傳統(tǒng)不等式的結(jié)合使用，是學生的難懂、難學之處。本課能圍繞這一難點，展開教學、分析到位，結(jié)構(gòu)剖析力度大，歸因技術(shù)高明，從小中見大，感化學生的心靈，是眾多學生露出滿意的笑容。二、 亮點追尋 語言樸實，思