10別餓壞了那匹馬 (2)

1、別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬殘疾殘疾 瘦削瘦削 寬厚寬厚 張皇張皇 竭力竭力 泰然泰然強制強制 茫然茫然 勸阻勸阻 囁嚅囁嚅 焦黃焦黃流連忘返流連忘返 身無分文身無分文 溜之大吉溜之大吉 刻骨銘心刻骨銘心 十指連心十指連心 怒目圓睜怒目圓睜 一如既往一如既往 羞愧不已羞愧不已自讀課文，思考并討論：自讀課文，思考并討論：1、自讀課文，知道文章主要寫了一件、自讀課文，知道文章主要寫了一件什么事？什么事？2、文中出現(xiàn)了哪幾個人物，這些人物、文中出現(xiàn)了哪幾個人物，這些人物分別有什么樣的性格特點呢？請從分別有什么樣的性格特點呢？請從文中找出有關的內容加以分析。文中找出有關的內容加以分析。3、文中幾次寫到

2、、文中幾次寫到“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”，用意是什么？用意是什么？課文主要內容課文主要內容 主要寫了酷愛讀書的主要寫了酷愛讀書的“我我”在失去在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下家中有馬，買下“我我”的馬草，讓的馬草，讓“我我”得以繼續(xù)看書的事。得以繼續(xù)看書的事。 這些人物分別有什么樣的性這些人物分別有什么樣的性格特點呢？請從文中找出有格特點呢？請從文中找出有關的內容加以分析。關的內容加以分析。殘疾青年殘疾青年 “我我”父父 親親碧碧 云云 他依然寬厚地對我一笑。他依然寬厚地對我一笑。 我瞥見輪椅上的他正定定地看我瞥見輪椅上的他正定定地看著

3、我，著我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他說著指他說著指了指身旁的一只小凳子。了指身旁的一只小凳子。 “ “別打孩子！別打孩子！”年輕人竭力想從輪年輕人竭力想從輪椅上掙扎起來阻止我父親，椅上掙扎起來阻止我父親，“孩子看孩子看書不是壞事。書不是壞事。” 他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著他先是一愣，繼而眼睛一亮，笑著對我說：對我說：“過來，讓我看看你的馬草。過來，讓我看看你的馬草?！彼J真地看過馬草后，沖里屋叫道：他認真地看過馬草后，沖里屋叫道：“碧云，你出來一下！碧云，你出來一下！” “ “別別別別別別”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧云！云！”他用雙手拼命搖著輪椅，想擋住他用雙手拼命搖著輪椅

4、，想擋住我的路，我的路，“你放下！等碧云來拿！你放下！等碧云來拿！” “ “回來！回來！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那馬會那馬會踢傷你的！踢傷你的！”語言、語言、動作、動作、神態(tài)神態(tài)描寫描寫 我上小學五年級那年，學校不遠我上小學五年級那年，學校不遠處的書攤是我放學后流連忘返的地方。處的書攤是我放學后流連忘返的地方?？墒歉嗟臅r候，手無分文的我只能裝可是更多的時候，手無分文的我只能裝作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后作選書的樣子，偷看幾則小故事，然后溜之大吉。溜之大吉。 攥著馬草換來的毛票，我立即奔攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤。向書攤。 動動作作描描寫寫 可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院

5、，看見可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？吃著我的馬草的馬呢？。心理描寫心理描寫拓展訓練：小練筆拓展訓練：小練筆 “我我”推開了木板房的門，真相終于推開了木板房的門，真相終于大白。大白?！拔椅摇闭驹谀且欢芽蔹S的馬草站在那一堆枯黃的馬草前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；前，腦海中也許會浮現(xiàn)出一幕幕往事；耳畔也許還會回響著守攤的殘疾青年耳畔也許還會回響著守攤的殘疾青年說過的每一句話；也許說過的每一句話；也許 “我我”在在這一刻都會想些什么呢

6、？這一刻都會想些什么呢？ 請發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。請發(fā)揮你的想象，把它寫下來吧。 書頁中分明多了幾張毛票。書頁中分明多了幾張毛票。 晚上，父親對我說：晚上，父親對我說：“打你不打你不為別的事，都像你這樣白看書，人家為別的事，都像你這樣白看書，人家怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬怎么過日子？搬運隊的馬車夫需要馬草，你可以扯馬草換錢。草，你可以扯馬草換錢?！闭Z語言言描描寫寫 姑娘接過我的馬草，提進了里屋。姑娘接過我的馬草，提進了里屋。動動作作描描寫寫 課文幾次寫到了課文幾次寫到了“別餓壞了別餓壞了那匹馬那匹馬”，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出現(xiàn)了三次。它在文中出現(xiàn)了三次。 第一次

7、是第一次是“我我”把馬草賣給殘疾青年，把馬草賣給殘疾青年，離開書攤時，青年囑咐離開書攤時，青年囑咐“我我”的話。的話。 第二次是青年看見第二次是青年看見“我我”背著馬草走向背著馬草走向書攤時，吩咐妹妹碧云的話。書攤時，吩咐妹妹碧云的話。 第三次是第三次是“我我”對青年說的話。對青年說的話?！拔椅摇睋恼`了喂馬時間而餓著馬。擔心誤了喂馬時間而餓著馬。 “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬” “別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”既是課文的既是課文的題目，也是推動故事發(fā)生的關鍵句。題目，也是推動故事發(fā)生的關鍵句。文章用文章用“別餓壞了那匹馬別餓壞了那匹馬”貫穿全貫穿全文，起到了層層推進的作用。文，起到了層層推

8、進的作用。 其實，在我們的生活中，像其實，在我們的生活中，像這樣平凡的感動還有很多，只要這樣平凡的感動還有很多，只要你用真心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)平凡你用真心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)平凡的心是一種淡淡的美。只要你用的心是一種淡淡的美。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽，一顆平凡的心去感悟，去聆聽，也許下一個被感動的主角就是你。也許下一個被感動的主角就是你。走出文本走出文本用心感受用心感受我也要為災區(qū)獻一份愛心我也要為災區(qū)獻一份愛心 推薦閱讀：媽媽愛吃魚頭最后一片藤葉1、人物描寫的方法主要有：、人物描寫的方法主要有： 、 、 、 、 。2、指出下列句子描寫人物的方法、指出下列句子描寫人物的方法 （1）阿）阿Q站了一刻，心里想，站了一刻，心里想，我總算被兒子打了，現(xiàn)我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣在的世界真不象樣于是心滿意足的得勝的走了于是心滿意足的得勝的走了 。 （2）狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓）狂風夾著大雨撲面而來，她使勁向前躬著身子，抓緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。緊傘，進一步，退半步，踉踉蹌蹌地向前走著。 （3）他嚇得面色如土，舌頭僵住了，說不出話來。）他嚇得面色如