基于標準的教案27陶罐和鐵罐

1、人教版小學語文三年級上冊27、陶罐和鐵罐設計者姓名：郭雪鵬 所在學校：鞏義市第三小學聯(lián)系電話子郵箱:190541774 27、陶罐和鐵罐教案來源：小學三年級語文教科書人民教育出版社2014年版內(nèi)容來源：小學三年級語文（上冊）第七單元主 題：用科學的方法思考問題課 時：第2課時（共2課時）授課對象：三年級學生設 計 者：郭雪鵬鞏義市第三小學目標確定的依據(jù)1、課程標準相關要求（1）會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。（2）分角色、有感情地朗讀課文。（3）讀懂課文內(nèi)容，學習正確

2、看待人和事物的方法。（4）抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。2、教材分析這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。故事主要通過對話展開情節(jié)、推動故事的發(fā)展，這是本課表達上的特點。鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分展現(xiàn)。此外，具體、生動的神態(tài)、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。選編這篇課文的意圖，一是讓學生理解課文說明的道理，學會全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的

3、短處；二是繼續(xù)學習初步把握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。本課的教學重點是通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；理解課文講的道理是教學的難點。3、學情分析我班的學生學習的習慣好，特別愿意提前預習課文，搜集有關資料，對于本課來說很有益處。教學目標:1、讀懂課文，能說出自己的感悟。2、分角色朗讀課文。評價任務:任務1：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。任務2：敢于發(fā)表自己的看法。教學過程：一、導入同學們，剛才老師讓你們觸摸了我?guī)淼姆浅Ｆ恋墓拮?現(xiàn)在我想請幾位同學來說一說這兩只罐子有些什么特點,好嗎?(生自由發(fā)言，教師相機板書“堅固”“易碎”兩個詞語)同

4、學們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點,你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子！今天，老師和同學們一道去認識兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事，大家想知道嗎？下面我們就一起來學習第27課，陶罐和鐵罐（板書課題）。二、師：那我們就先來讀懂故事內(nèi)容。課前同學們初讀了課文，現(xiàn)在請大家讀讀課文中的一些詞語，要讀準字音。三、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文（一）用自己喜歡的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂了什么？ 學生自由回答。（教師相機指導）（二）從兩個罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學生質疑）（三）對學生提出的問

5、題，歸納為以下幾個問題1、鐵罐為什么要奚落陶罐？2、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？3、面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？（四）哪位同學來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？生自由回答，教師相機指導。師：鐵罐正是仗著他堅硬的特點，非常驕傲，常常奚落陶罐。師：誰能結合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的？生自由回答，教師視情引導學生。（五）下面我們一道來解決后面兩個問題。1分角色讀陶罐和鐵罐的對話部分，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。（1.）生：“你敢碰我嗎陶罐子”出示課件1：師：同學們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？生：傲慢師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？（學生試著用傲慢的語氣讀。）（2.）生：“我

6、就知道你不敢懦弱的東西”。出示課件2：師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢？生：輕蔑 師：請同學們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？學生用輕蔑的神態(tài)練讀。師：同學們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學愿意和老師合作呢？（師生合作完成對話2）（3.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？（學生找出句子“住嘴在這里”）出示對話3“住嘴在這里”。師：鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請同學們讀對話3，然后回答。生讀鐵罐的對話，然后回答。教師通過指導學生朗讀對話，理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)。（4.）鐵罐狂妄到了極點，一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。 學生找出句子“和你

7、在一起碰成碎片?！?教師引導學生讀出狂妄自大的語氣 2.面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？ 生：謙虛、大度、禮貌 師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關鍵詞語在句子中的作用。 出示課件5：“我確實不敢碰你再說”“何必這樣說呢？有什么可吵的呢？” 生讀陶罐的話，教師相機引導。四、分角色朗讀，鼓勵學生自配動作。師：同學們，剛才我們解決了大家提出的問題，現(xiàn)在以小組為單位，分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話，注意讀出不同的語氣，還可以自配動作。五、學習課文1017自然段（一）同學們表演得非常精彩，老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐?？墒?，隨著時間的流逝它倆的命運最終會如何呢？你們想知道嗎？請同學們快速地讀課文的后半部分，用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運。（二）學生認真讀，積極發(fā)言六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領會中心（一）這個故事的主要內(nèi)容是什么？學生回答（二）教師：出示鐵罐、陶罐的實物，看同學們想對他們說些什么？學生自由發(fā)言，教師相機引導。（三）結合自己的生活，說一說從這則寓言