初中物理《壓強》單元教學設計以及思維導圖(共17頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上壓強主題單元教學設計適用年級    八年級所需時間       4課時主題單元學習概述(說明：簡述主題單元在課程中的地位和作用、單元的組成情況，單元的學習重點和難點、解釋專題的劃分和專題之間的關系，單元的主要的學習方式和預期的學習成果，字數300-500)本主題單元內容是在前面力的知識的基礎上展開的，學習時需用到力的三要素、力的作用效果、力的合成、重力、密度，比值法定義物理量等重要知識。所以，本章知識也是初中力學知識的延續(xù)和綜合，學習這些知識對日常生活、生產技術和科學研

2、究有著重要的現實意義。本章知識較抽象，學生感性經驗少，所以應加強實驗，如探究液體的壓強，了解大氣壓強，流體壓強與流速的關系，讓學生在自我探究過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力，激發(fā)學生的探究意識，引領學生以積極的心態(tài)參與研究性學習，使學生盡可能多的獲得更多的感性知識，培養(yǎng)學生的抽象思維能力，綜合應用知識分析解決問題的能力。本專題劃分三個專題：認識壓強的概念；探究液體壓強及大氣壓強的特點；探究流體壓強與流速的關系。重點：理解壓強概念、單位及增大減小壓強的方法。掌握液體壓強和大氣壓強的特點，及決定液體壓強的因素，知道流體壓強和流速的關系。難點：對壓強定義式的理解和應用；對液體壓強特點的探究和理解；大氣壓強

3、解決生活中的常見現象。本單元以學生合作、實驗探究為主要學習方式。預期學習成果：小組完成一份“探究液體壓強”的實驗報告單、一份“壓力的作用效果與哪些因素有關”的實驗報告單；利用身邊常見廢舊物品，證明大氣壓強的存在，同時挖掘身邊資源演示流體壓強與流速的關系。主題單元規(guī)劃思維導圖（說明：將主題單元規(guī)劃的思維導圖導出為jpeg文件后，粘貼在這里；如果提交到平臺，則需要使用圖片導入的功能，具體操作見2013學員教師遠程研修手冊。）主題單元學習目標（說明：依據新課程標準要求描述學生在本主題單元學習中所要達到的主要目標）知識與技能：1、理解壓強的概念、單位、，知道生活中增大減小壓強的方法，掌握壓強公式2、探

4、究了解液體壓強與哪些因素有關及公式應用3、知道連通器的原理及應用4、知道大氣壓強及與人類生活的關系5、了解托里拆利實驗原理及大氣壓強的特點6、知道流體壓強與流速的關系及生活中的應用                       過程與方法：1、通過實驗探究得到壓力的效果與哪些因素有關，掌握控制變量法。2、通過親身體驗的探究活動進行合理的猜想，控制變量法進行科學探究得到液

5、體壓強的特點和規(guī)律3、能根據實驗要求進行實驗操作，能描述實驗現象并通過分析得出結論，4、經歷學習過程，進一步鍛煉步觀察能力，收集信息的能力。 情感態(tài)度與價值觀：1、通過經歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生提問、猜想、實驗和分析數據、總結概括的能力。2、通過探究活動，激發(fā)學習興趣，大膽猜想小心求證，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度3.在參與實驗活動，體驗探究的樂趣，增強交流合作的意識。4.有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識，關注科學技術對社會發(fā)展、及人類生活的影響           &

6、#160;       對應課標（說明：學科課程標準對本單元學習的要求） 1、理解壓強的概念、單位、及增大減小壓強的方法，掌握壓強公式2、通過實驗探究并理解液體壓強的特點及液體壓強公式應用3、知道大氣壓強及其與人類生活的關系4、了解流體壓強與流速的關系及其在生活中的應用主題單元問題設計           1、 壓力的作用效果與哪些因素有關呢？2、 液體內部是否存在壓強？液體的壓強與哪些因素有關？3、 大氣壓強存在？哪些實例證

7、明？4、 流體的壓強與流速有怎樣的關系呢？                   專題劃分（說明：除了說明主題單元將劃分成幾個專題以及每個專題所用的課時外，還應說明哪一個專題或專題中的哪一個活動將以研究性學習活動的形式來開展學習活動。）專題一：認識壓強 （ 1 課時） 專題二：探究液體壓強的規(guī)律及大氣壓強的特點 （ 2 課時） 專題三： 探究流體壓強與流速的關系（1 課

8、時）               專題一認識壓強所需課時   1課時                  專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）1、知道壓力的概念及三要素2、理解壓強的概念、單位、及

9、增大減小壓強的方法，掌握壓強公式3、通過實驗探究得到壓力的效果與哪些因素有關，掌握控制變量法。專題問題設計                   1、什么是壓力，它和重力有區(qū)別嗎？2、壓力的作用效果與哪些因素有關呢？3、壓強如何計算呢？4、生活中是若何增大或減小壓強的呢？           

10、0;      所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)信息化資源多媒體常規(guī)資源海綿、長方體金屬塊，三角板等學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動1、活動2、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）探究活動一：認識壓力圖片：1、蚊蟲雖弱小卻可

11、以叮咬皮膚2、人站在雪地上容易陷入而穿上滑雪板卻可以自由滑行。3、體驗手指夾三角板討論：分析這些現象的有何相同點？什么是壓力？壓力和重力是否可以等同？總結：垂直作用在物體表面的力叫做壓力。壓力和重力是不同的兩類力（從力的三要素分析）。根據這些現象提出一個可探究的問題？探究活動二：壓力的作用效果與哪些因素有關猜想：壓力的作用效果和哪些因素有關呢？請說出你的理由。（學生回答：壓力大小，受力面積大?。煟簤毫Φ淖饔眯Ч拇笮】赡芨@些因素有關，我們要研究跟其中一個因素的關系采用什么研究方法？生：控制變量法師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？計實驗要解決三個問題：顯示什么，

12、如何顯示？控制什么，如何控制？改變什么，如何改變？（通過這樣的程式化的鍛煉，可使學生有目的、有方法的進行實驗設計，提高課堂效率。）生：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果；通過控制放在木塊上砝碼的個數控制壓力；通過小桌的正放和倒放控制受力面積。學生分組實驗教師巡視指導。（說明：要充分體現學生的主體作用，把實驗完全放給學生，可以充分培養(yǎng)學生的探究能力，讓學生親自體驗成功的喜悅，探究的樂趣。）師總結：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關，我們物理學中用壓強表示壓力的作用效果。板書：壓強：表示壓力的作用效果。探究活動三：壓強的計算演示：把三塊磚放在桌面上，已知每塊磚重10N，一塊立放，立放底面

13、積為50平方厘米；兩塊疊起平放，平放時底面積為200平方厘米。請同學們判斷哪組磚對桌面的壓強大？生：討論并回答。（教師提示：我們使如何比較物體速度的？）師：總結比較壓強大小時即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強。板書：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強（類比速度的比值定義的方法，采用啟發(fā)引導的方式進行教學，讓學生自己下定義）師板書并講授：公式：pF/S 公式中各個符號的意義：p表示壓強，F表示壓力，S表示受力面積；單位1帕斯卡1牛頓/平方米 1Pa=1N/m2師：請同學們用我們剛才學習的公式來計算兩組磚對桌面的壓強。生：在

14、練習本上完成并進行全班的交流。探究活動四：怎樣增大或減小壓強師：由pF/S可知，增大或減小壓強得思路有哪些？生：增大或減小壓力，增大或減小受力面積。師：閱讀課本“想想議議”試舉例說明生活中是如何增大或減小壓強得。生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強？我們分別采用了什么方法？（說明：學生閱讀并回答，此環(huán)節(jié)體現從物理走向社會的新課程理念）評價要點 （說明：設計本專題需要評價的學習環(huán)節(jié)或學習成果） 評價方法：現場評價評價指標：1）學生實驗器材操作規(guī)范；2）對科學探究活動充滿興趣、效果明顯。3）合作探究高效，現象明顯、結論正確4）學以致用，思維敏捷，準確高效   

15、0;              專題二 探究液體的壓強及大氣壓強的特點所需課時  2課時                   專題學習目標（說明：描述學生在本專題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應） 1、探究并理解液體壓強的特點及規(guī)律2、進

16、行簡單的公式應用3、知道連通器的原理及應用4、實驗證實大氣壓強的存在5、理解托里拆利實驗原理及大氣壓強的特點6、知道大氣壓強的變化專題問題設計                   1.液體對容器壁產生壓強嗎？為什么？2.液體內部存在壓強嗎？3.影響液體壓強的因素有哪些？4.什么是連通器，生活中有哪些具體應用？   5.大氣壓強的產生原因？6. 生活中哪些實例證實大氣壓

17、強的存在？7. 大氣壓強怎樣測量呢？8.大氣壓強如何變化呢？             所需教學環(huán)境和教學資源(說明：在此列出本專題所需要的教學環(huán)境和學習過程中所需的信息化資源、常規(guī)資源等和各種支持資源)信息化資源多媒體 常規(guī)資源液體壓強計、連通器、鹽水，吸盤式掛鉤，馬德保半球演示器，瓶子、雞蛋等 學習活動設計（說明：為達到本專題的學習目標，從學生的角度設計學生應參與的學習活動。如本專題由幾個課時組成，則應分課時描述每個課時的學習活動設計。請以活動1、活動2

18、、活動3等的形式，提綱挈領地描述每個課時包含哪些學習活動以及每個活動的主要步驟。注意，在這些學習活動中應通過對所設計的本專題的問題的探究完成學習任務）活動一，液體對容器側壁和底部有壓強嗎？實驗演示，容器底部的薄膜為何凸起？側壁的薄膜為何凸起？凸起的程度有何不同？通過與固體對比創(chuàng)設情境，明確液體由于受重力和具有流動性，對容器底部和側壁都有壓強，開門見山，激活體驗，使抽象的概念直觀化。 活動二：認識液體壓強的測量工具壓強計演示實驗：壓強計的結構、原理和使用方法（邊演示，邊提問）請同學們仔細觀察壓強計的結構：探頭（上面蒙有橡皮膜）、U型管和橡膠管。接著，老師用手指輕輕按探頭上的橡皮膜，請同

19、學們觀察壓強計U形管兩邊液面發(fā)生什么變化？ 活動三：液體的壓強與哪些因素有關？  引導學生猜想假設，小組討論設計實驗，應用控制變量法探究完成實驗。關鍵明確：控制什么，如何控制，變量是什么，怎樣變化？小組分工合作，設計實驗，明確步驟，數據采集，對比分析，結論展示。物理概念、規(guī)律的建立、發(fā)展和應用過程中大多蘊含著控制變量法這一科學方法，通過學生自己的嘗試和體驗達到掌握的目的，同時引導學生大膽猜想小心求證，通過實驗辨析真?zhèn)?，引發(fā)沖突引向深入，升華體驗，自然生成?；顒铀模豪碚撏茖б后w壓強的計算式p = g h學生通過實驗對液體壓強的規(guī)律有了定性的認識，接著通過建構液柱模型進行理論推導，得到定

20、量的液體壓強計算式 p = g h，完善了規(guī)律的同時培養(yǎng)了學生應用理論方法探究物理問題的抽象思維能力。這樣，液體壓強的規(guī)律得到了實踐和理論的雙重驗證，但是此時學生對“深度”的理解仍不夠透徹，所以這里加了一個玻璃管演示實驗，動態(tài)的演示觀察中，啟發(fā)思考，建立正確的深度概念?；顒游澹阂后w壓強的計算式的加深理解和應用帕斯卡裂桶視頻和例題的引入，1、桶為什么會裂？2、桶裂是因為水質量大嗎？3、怎樣理解深度h，是指管中液體的長度嗎？4、根據數據計算該壓強的大小，體會裂桶的內在的科學威力。學生在“親身經歷” 科學足跡，感受這種不可思議的同時，一方面強化了對規(guī)律的理解，液體的壓強與重力無關，由深度決定，另一方

21、面深刻感受實驗背后所蘊含的物理學家熱愛科學、尊重科學、求實創(chuàng)新、敢于質疑的獨特魅力，同時為接下來分析的潛水裝備及水壩分析做好了鋪墊。活動六：液體壓強的應用連通器多媒體展示茶壺、鍋爐水位計、排污管、乳牛喂水器等圖片1、它們構造有哪些共同點？2、連通器有什么原理呢？演示操作，讓學生自己得出結論：靜止在連通器中的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總保持在同一水平面上。3、在實際的生產生活應用中，可以舉例并分析嗎？通過茶壺、鍋爐水位計、排污管、乳牛喂水器等分析，激發(fā)學生學習物理的興趣，三峽船閘學習培養(yǎng)學生愛國主義情感，體現了從物理走向社會的新課程思想?；顒悠撸捍髿鈮旱拇嬖趯?生活在水中的魚受到水

22、的壓強，如果把籠罩著地球的大氣層比作浩瀚的海洋，我們就生活在大氣海洋的底部，大氣是否對我們也產生壓強?演示：1、熱水燙過的瓶子封蓋后很快變癟。2、：“覆杯實驗”，在杯底放上一紙片，將裝置倒置過來后發(fā)現硬紙片下落，如果在杯里注滿水后用紙片將開口封住，迅速將裝置倒置過來，發(fā)現紙片未下落，水倒出后，紙片下落。3、 “吞蛋實驗”，在廣口瓶中放入一些沙子，將燃著的酒精棉花放入廣口瓶中，這時會發(fā)現雞蛋慢慢被吞。4、體驗“吸飲料”，密封好的瓶子“吸”出飲料很困難，而敞口瓶中“吸”飲料很輕松。5、黑板上演示吸盤式掛鉤。激發(fā)思考并引導討論，現象產生的原因 ，達成共識并板書。1）大氣存在壓強：大氣對浸在里面的一切

23、物體均具有壓強。這種由空氣施加的壓強叫做大氣壓強，簡稱大氣壓。（注意：大氣壓是大氣壓強的簡稱，不是大氣壓力的簡稱）2）大氣壓產生的原因：大氣壓強產生的原因與液體相類似，是由于大氣受到重力而產生的3）大氣壓的方向：大氣壓強的方向與液體壓強的方向一樣， 也是朝向各個方向的4)馬德保半球實驗證實了大氣壓的存在?；顒影?，大氣壓的大小演示：皮碗對吸，針筒掛鉤碼思考討論：大氣壓如何粗略測量呢？方法匯總：剛好拉動針筒時所掛鉤碼的重量和面積的比；或者剛好拉動皮碗時拉力的大小和面積的比。有沒有更精確的測量方法呢？視頻播放：托里拆利實驗思考：1、剛開始水銀為什么下降？2、水銀下降后，剩余空間什么狀態(tài)？3、是什么力

24、量支起水銀柱？4、大氣壓強數值如何計算？5、玻璃管傾斜，管內外的液面高度高度差是否變化，為什么？玻璃管內水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內760毫米高的水銀柱，也就是大氣壓強跟760毫米高水銀柱產生的壓強相等。P = ? g h = 13.6 × 10 3千克/米3 × 10牛/千克× 0.76米= 1.01 × 10 5 帕思考：1、做托里拆利實驗時，將玻璃管換成粗管會不會影響實驗結果？2、玻璃管中不慎混入空氣會不會影響實驗結果？3、玻璃管頂不慎被打破，會出現什么現象？4、假如在“托里拆利實驗”中,用水做實驗，大氣壓支持

25、多高的水柱呢？活動九、大氣壓的變化圖片展示思考討論：1、航天員為什么穿宇航服？2、一個標準大氣壓是多少？3、海拔越高，大氣壓如何變化？4、結合生活實際，大氣壓強還受哪些因素的影響？鞏固練習強化加深。 評價要點                       評價方法：現場評價評價指標：（1）積極思考，踴躍發(fā)言（2）體現合作探究，學生操作規(guī)范、現象明顯，結論正確（

26、3）觀察仔細，體驗積極，鞏固理解到位   （4）  學生對生活實例的認識，例證豐富，闡述正確            專題三流體壓強與流速的關系所需課時  1課時                  專題學習目標（說明：描述學生在本專

27、題學習中所要達到的學習目標，注意與主題單元的學習目標呼應）1、通過實驗探究，了解流體壓強與流速的關系2、了解飛機升力產生的原因3、激發(fā)學生對物理的興趣，強化學生的安全意識專題問題設計                   1.什么是流體？2.流體的壓強與流速有怎樣的關系？3. 飛機的升力是怎樣產生的？                &