英語學習從習慣開始

1、小學生英語學習習慣的培養(yǎng)內(nèi)容摘要：英語課程標準明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神從中可以看出培養(yǎng)學生的學習習慣是小學英語教學的重要內(nèi)容。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 良好 學習 習慣小學階段是一個人習慣養(yǎng)成的重要時期，所以在小學英語教學中使我們的學生養(yǎng)成一些良好的學習習慣是擺在每一位教師面前的一個十分關(guān)鍵的問題，這不僅是小學英語教學的要求之一，也是培養(yǎng)學生終身學習能力的必備條件。葉圣陶先生說過，教育就是習慣的培養(yǎng)。時下我們所倡導的素質(zhì)教育，從某些方面說，就是各種良好的習慣的養(yǎng)成教育。所謂的培

2、養(yǎng)良好的英語學習習慣，也就是要養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫習慣。聽說讀寫也是貫穿在課前的預習，課堂中和課后的復習中，以及平時的英語運用中。所以這幾年教學英語來，我對所接任的班級都是先進行習慣的培養(yǎng)。一、養(yǎng)成良好的“聽”的習慣我們都知道，語言的習得最重要的是語言環(huán)境。我們的母語是漢語，學生不可能自然地接受英語的熏陶，只有人為地創(chuàng)造語言環(huán)境、強化訓練、增加接觸英語的時間，借以擴大語言的輸入量，營造良好的語言環(huán)境。我的做法是：重視課堂上的訓練，教給聽的方法。小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句子重音、停頓等，因此，要引導學生“聽清”。在播放錄音前，我分

3、步提出聽的具體要求，比如聽第一遍錄音能做出選擇；第二遍能夠聽出具體內(nèi)容。使他們聽一遍錄音，便有一次收獲。課后，我要求學生每天堅持聽讀英語2O分鐘。聽讀的內(nèi)容以書本內(nèi)容為主，可以預習新知識，也可以作為復習鞏固環(huán)節(jié)。此外，為了幫助學生早早養(yǎng)成這個習慣，學生的聽讀作業(yè)，都要求家長簽字。對于認真完成這項作業(yè)的學生，及時表揚、鼓勵，形成良好的導向。隨著學生年齡的增長，聽讀的時間可以延長，內(nèi)容可不局限于課本，給他們介紹一些水平適當?shù)碾p語光碟，如迪士尼神奇英語，那妙趣橫生的卡通形象和情節(jié)，很容易被孩子們接受，更能調(diào)動他們的視、聽、說等多種感官，使他們在快樂中學習知識。二、培養(yǎng)學生朗讀的習慣朗讀英語是小學生學

4、習英語的主要內(nèi)容之一?！罢f”英語與“讀”英語有相通之處，兩者相輔相成。但我們發(fā)現(xiàn)在學生中，有些學生在朗讀時漫不經(jīng)心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一古腦兒讀完。存在“假讀”現(xiàn)象。有的朗讀時語速、節(jié)奏掌握不好，過慢、拖沓，一字一頓地讀，或是過快，發(fā)音不到位，無停頓，混著讀。特別是在集體朗讀時，伴有拖音明顯，節(jié)奏較差，語速偏慢等現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音語調(diào)基礎(chǔ)尤為重要。學生朗讀英語的好與差，很大程度上取決于教師的示范。教師必須十分注重范讀和領(lǐng)讀。我的做法是在授課前，先自身正音，盡量與標準音帶一致。在自身(或錄音帶)范讀、領(lǐng)讀時，配以手勢以示升調(diào)、降調(diào)、重讀等，加深學生的理解。指導

5、學生在課文上標音調(diào)符號。一般來說，新課之時，不宜請學生領(lǐng)讀課文，以免一個錯，錯一片，給糾正增添麻煩。在朗讀語言材料時，要求學生切勿操之過急，拿來便朗讀，要先通閱，了解內(nèi)容，理解含義，揣摩音調(diào)，然后再朗讀。堅持早讀2O分鐘，針對學生中存在的問題加以指導。三、養(yǎng)成良好的口語表達習慣學生學習英語的目的就在于能在生活中使用英語描述生活中的事物，表達喜、怒、哀、樂等情感。因此，教師還應指導學生不光在課堂上說英語。還應在校園、家庭生活中多次使用。我經(jīng)常鼓勵學生一看到所學過的物品、人物就用英語說一遍，回到家里教父母說英語同學之間使用所學的英語來交流。每節(jié)課前23分鐘，組織學生先進行英語熱身，安排學生輪流進行

6、，可做課前準備內(nèi)容也可自選。我力求讓學生學一句用一句，做到學用統(tǒng)一。例如有時上課故意遲到并向?qū)W生說：“I am sorry ，I am late. May I come in？”學生不約而同地大笑“Come in ,please.”有次我感冒咽喉痛，于是講課前我難過地告訴大家“I have a cold and a sore throat. But I will try to speak as loud as possible.”許多學生同情地說“I am sorry to hear that. Can I help you?”我平靜地問“Can you listen carefully?”

7、“Yes, of course. ”在特定的環(huán)境中，師生間的簡單問答，既說明了學生對某些功能意念項目已熟練掌握、運用自如，又體現(xiàn)了師生間融洽的關(guān)系。這樣長期堅持下來，擴大了學生語言的輸入量，提高了學生的口語表達能力，同時還訓練了學生的心理素質(zhì)。四、養(yǎng)成背誦的習慣英語是一門有聲語言。學英語就要背誦，尤其是我們在母語環(huán)境下學習英語，首先要過好語音關(guān)。聽清楚了再發(fā)音，繼而進行朗讀、背誦?！皶x百遍，其義自見”就是其道理所在。在讀、背的過程中，可以做到詞不離句，句不離文，不知不覺間增強了語感，記牢了單詞、短語和句型，同時也培養(yǎng)了理解能力，其實朗讀背誦是學生記單詞的最佳途徑。因此，學過的句型、對話和課文

8、一定要求學生朗讀和背誦，這是提高英語水平最根本的保證。而且在小學階段，牛津小學英語課本中的內(nèi)容都是與日常生活緊密相連的一些日常交際用語。所以我要求學生把功能句型整句背誦，在提高了成績的同時，也培養(yǎng)學生良好的語感，提高口語表達能力。五、養(yǎng)成規(guī)范書寫的習慣小學生初寫英語時，問題主要集中在26個字母的規(guī)范書寫。其實，這些字母對于學生來講并不陌生，它們與漢語拼音極其相似，拼音的書寫學生大都早已掌握，因此我們可以利用漢語拼音的正遷移作用。我這樣告訴學生：我們學過的漢語拼音都是雙胞胎。它們的兄弟姐妹生長在國外，它們的長相大多數(shù)一模一樣。只有五對稍有區(qū)別，然后重點講解字母f、i、i、k、q在書寫上與漢語拼音

9、的區(qū)別這樣一來學生很快就能準確掌握所有小寫字母的書寫了。此外，隨著學習內(nèi)容的深入，正確書寫單詞、句子也是一項重要任務。我們還要根據(jù)小學生的心理特征，用生動、形象、活潑的語言幫助學生養(yǎng)成準確書寫的習慣。例如在寫句子時。有些學生寫得密密麻麻，看不出詞距，于是我這樣告訴學生：你可以把一個句子想象成一個村莊，組成句子的單詞就是村莊里的各家各戶，只不過每個家庭的人口數(shù)量不同，有四口之家，三口之家，兩口之家，甚至一口之家，每個家庭里的成員都要團結(jié)在一起。家家戶戶都住在自己的房子里，與別人的房子有一定距離。這樣一解釋，學生們馬上就理解了，再寫句子時，都知道要把一個單詞寫在一起每個單詞之間保持一定的距離了。另

10、外，我還定期在班上進行作業(yè)展覽對優(yōu)秀作業(yè)贊不絕口，獎給紅星、紅花等，這樣，不符合書寫格式的學生便會紛紛效仿改進，很快書寫質(zhì)量就有明顯提高了。六、進行學法指導 ，掌握科學學習方法 葉圣陶先生說：“教是為了不教.教師教給學生一些科學的學習方法是對學生終生學習最大的幫助。” 1.養(yǎng)成復習的習慣。利用課文錄音磁帶重溫課堂教學內(nèi)容，糾正發(fā)音 ，及時消化當天所學內(nèi)容 ，培養(yǎng)學生良好的語感。 2巧記單詞，提高記憶力。如字母記憶可按5個元音字母歸類識記大多數(shù)單詞可按元音字母在不同塊中的不同讀音進行認讀；單詞記的主要方式有：由簡到繁penpencilpencilcase；比較式bigpig；對應boygirl，

11、shortlong；分類式 ，按水果動物、飲料、衣服、蔬菜 、顏色等。 3正確使用工具書。詞典是學最親密的老師，由于五 、六年級學內(nèi)容增多，教師應逐漸培養(yǎng)學生查英語小詞典的良好學習習慣。七、充分發(fā)揮家庭的作用，從日常行為習慣抓起 家庭是子女的第一所學校, 家長是孩子的第一任教師。孩子每天同家長在一起 ，而且孩子年齡越小依附性越強 ，可塑性也越強。所以，家長要以身作則 ，從小事做起 ，從一點一滴做起。培養(yǎng)孩子科學的學習方法和良好學習習慣有多方面要求，最重要的是“訓練”。因為，習慣是一種動力定型，必須經(jīng)過長期、反復的訓練，才能形成。如果孩子能在您的提醒下，一次、兩次地“大聲說英語”了，這只能說“他

12、有了大聲說英語的行為”，還不能說是養(yǎng)成了“習慣”。對此，我們要有耐性，要反復地、持之以恒地要求，達到“習慣成自然”是需要時間的。同時，還需要不斷鼓勵，也叫“強化”，正確的行為得到了及時的鼓勵和強化，能促使他想“再做”“下次還這樣做”，以致于形成了良好習慣。當然，家長配合學校、一致起來要求孩子，給以適時的指導和幫助也是很重要的。此外，在孩子學習過程中，家長可以同孩子一道“計時”，認真計算一下，比如十分鐘可以記住兩句話或七、八個單詞，要是能每天抓住它是是值得的，以此幫助孩子具體了解“十分鐘的價值”，從而養(yǎng)成能珍惜時間的好習慣?？傊?，教學已不再是教師講，學生聽；教師問，學生答；教師寫，學生抄；而是教師組織學生集體自學。所以，有人總結(jié)說：好學生不是教師“教”出來的，而是教師“導”出來的。良好的英語學習習慣不會自然生成，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)形成的。小學生