識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 教學(xué)內(nèi)容識(shí)字1課時(shí)安排 2課型 新授 第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)五個(gè)生字“春、雨、芽、布、谷”。學(xué)習(xí)三個(gè)偏旁部首“日字部、草字頭、巾字部”。 2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。 3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；有感情朗讀韻文。教學(xué)難點(diǎn)： 1.理解韻文的意境。 2.能夠正確規(guī)范地書寫生字。教學(xué)資源：課件；田字格黑板。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1.借助拼音讀田字格中的生字，會(huì)朗讀韻文。   2.會(huì)依據(jù)練習(xí)一第一部分，記住生字的正確筆順。   3.在父母的幫助下，將圖與文對(duì)應(yīng)起來。核心問

2、題：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)調(diào)整與反思一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 教師出示謎語：三人坐在太陽上 師板書：春二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你在哪里找到了春天？（指名答）師相機(jī)范讀出示課件，師說詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的景色：春天來了，空氣暖暖的，春風(fēng)柔柔的吹在身上，真舒服呀！柳枝也高興的擺動(dòng)起來，春雨多甜呀！小草樂的笑彎了腰，嫩芽使勁的喝著甘甜的雨水，要快快長(zhǎng)大，多么欣欣向榮的一幅景色呀！教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。三、教授方法，學(xué)寫生字教師引導(dǎo)學(xué)生記憶生字：你有什么好方法記住這個(gè)字？四、依據(jù)實(shí)際，布置作業(yè)1.學(xué)生猜謎，說原因。 2.指名讀，男女生讀，齊讀。3.學(xué)習(xí)偏旁：日  1.課

3、件演示：冬天過去了，春姑娘來了。 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看課件，尋找春天的景物。 2.識(shí)字，朗讀 （1）課件演示：春姑娘來了，春風(fēng)吹動(dòng)柳條，柳條輕輕地?cái)[動(dòng)著，春雨滴下，小草彎下腰，嫩芽長(zhǎng)大。布谷鳥飛過（聲音：布谷，布谷）桃花開了，燕子飛回來了，梨花開了，杏花開了，蜜蜂在花叢中采蜜。 課件演示：學(xué)生回答，圖片相應(yīng)位置出示詞語。 指名學(xué)生讀詞語，開火車讀詞語。 全部詞語出示后：教師打亂詞語順序挑著指名讓學(xué)生讀，男女生分行讀。 （2）去掉圖片，出示韻文。 指名讀第一行，小組齊讀。 出示課件，師說詩(shī)意。 教師提問：同學(xué)們，春風(fēng)吹來是什么感覺呢？春雨又是什么樣子的呢？ 教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀：對(duì)呀，春姑娘來了，春

4、風(fēng)輕輕柔柔地吹拂著大地，柳枝輕輕地?cái)[動(dòng)著，春雨輕輕落下，細(xì)細(xì)的，像牛毛，像細(xì)絲。同學(xué)們，春天的景色美嗎？那就請(qǐng)你美美的讀一讀第一行的詞語吧。 練讀，指名讀，如果學(xué)生讀得好，可以齊讀。 識(shí)字：書空記住筆順；學(xué)習(xí)偏旁：草字頭出示第二行，指名讀，男女生讀， 去掉拼音，指名讀，同位互相讀一讀，打亂詞語順序小組讀。 打亂生字順序（順序讀，倒序讀，打亂順序讀） 識(shí)字：書空記住筆順。教師指導(dǎo)朗讀：小朋友們，春天美嗎？如果你是柳樹、小草、嫩芽，你的心情是怎樣的？（練讀，指名讀，齊讀） 出示所有生詞（去拼音），小老師領(lǐng)讀，讀給同位聽一聽，搶答。 （3）去掉拼音，讀韻文。 指名分行讀，男女生讀，齊讀。 1分組開火

5、車讀生字卡片：樹、春、草、芽。 2給生字找朋友（組詞） 3 教師教授 （1）學(xué)生說筆畫，師范寫。 （2）學(xué)生書空說筆畫，描紅，練寫，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。 5同法教授其他生字： 春 上下結(jié)構(gòu) “日”字底，里面幾條橫？ 芽 上下結(jié)構(gòu) “草”字頭 “草”字頭+牙  1完成習(xí)字冊(cè)3個(gè)生字。 2有感情朗讀韻文。板書設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容識(shí)字1課時(shí)安排 2課型 新授 第幾課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)：1. 學(xué)會(huì)本課生字4個(gè)“梨、花、杏、桃”，綠線內(nèi)的個(gè)3生字“柳、蜜、蜂”只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“木字底”。 2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。 3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春

6、天景色的美好。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；有感情朗讀韻文。教學(xué)難點(diǎn)： 理解韻文的意境。 能夠正確規(guī)范地書寫生字。教學(xué)資源：課件；田字格黑板。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1讀熟生字，記熟筆順。   2將圖與文對(duì)應(yīng)起來。核心問題：教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)調(diào)整與反思一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示詞語教師提問：布谷鳥，小燕子在田野里快樂的飛來飛去，田野里的花都開了教師提問：小燕子，你剛才都看到了什么？ 你愿意把你眼中的、心中的春天通過韻文讀出來嗎？三、教授方法，學(xué)寫生字教師范寫師巡視四、交流收獲，布置作業(yè)1認(rèn)讀生字、詞語卡片。（先帶拼音讀字詞，去拼音讀字詞） 2找

7、朋友：給圖片貼上相應(yīng)的詞語 3出示韻文，男女生讀。 1、 出示課件，指名讀前兩行。 2、 課件演示：布谷鳥飛過（聲音：布谷，布谷）桃花開了，燕子飛回來了，梨花開了，杏花開了，蜜蜂在花叢中采蜜。 教師提問：小朋友們，你們?cè)趫D中都看到了什么動(dòng)物？ 指名答。 出示詞語：布谷。 指名讀，教師指圖片，小朋友們，這只鳥叫做布谷鳥。布谷鳥的叫聲是“布谷”“布谷”的，好像在催促農(nóng)民快快播種，快快播種，所以人們親切的叫它布谷鳥。（齊讀。）識(shí)字：書空記住筆順學(xué)習(xí)偏旁：巾出示詞語：燕子。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察燕子：小燕子穿什么樣的衣服呀？ 你對(duì)小燕子有什么了解，愿意給大家介紹介紹嗎？ 認(rèn)讀詞語，識(shí)字：書空記住筆順出示詞

8、語：梨花、杏花、桃花 指名答：梨花，桃花，杏花識(shí)字：書空記住筆順學(xué)習(xí)偏旁：木小蜜蜂也飛來了，你知道它們正在忙什么嗎？ 教師描述情境，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：對(duì)呀，布谷鳥飛來飛去，告訴人們快快播種；小燕子在田野里快樂的飛翔著，告訴人們春天來了，田野里的花都開了，有梨花，桃花，杏花，還有迎春花，小蜜蜂正飛來飛去的忙著采蜜呢，多么美麗的春色呀！快把這幅美麗的春之景都給大家聽聽吧。 指導(dǎo)學(xué)生練讀。 、教師引導(dǎo)學(xué)生感受課文的意境：同學(xué)們，假如現(xiàn)在你就變成了一只小燕子。來到了美麗的田野間。（讓學(xué)生扮成小燕子，做在天空中飛翔的動(dòng)作） 指名讀，配樂讀。 學(xué)習(xí)單3：1、用巧妙的辦法快速記住生字。   2、在老師的指導(dǎo)下，正確、美觀地書寫生字。1、 學(xué)寫“布”“谷” （1）獨(dú)立觀察，“布”“谷”各有幾筆，每一筆分別是什么？ （2）指名回答，教師范寫。 谷：第二筆是點(diǎn)，第一筆撇與第二筆點(diǎn)分開；第三筆撇與第四筆捺連在一起。 （3）學(xué)生書空說筆畫，描紅，練寫，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。 2、出示“樹”，教師提問：誰還記得“樹”的偏旁是什么？（木字旁） 今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三個(gè)帶有木字旁的字。 （1）獨(dú)立觀察，“梨”“杏”“桃”各有幾筆，每一筆分別是什么？ （2）指名回答，。