國培個(gè)人成長(zhǎng)案例

1、之南宮幫珍創(chuàng)作國培是我們教師“充電”的好機(jī)會(huì)，激勵(lì)著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn) 變教育理念，改變教學(xué)方式。通過國培我們帶著收獲，帶著感 悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去。以學(xué)生為本，為促進(jìn)全 體學(xué)生的發(fā)展而努力?，F(xiàn)將我培訓(xùn)后的體會(huì)總結(jié)如下：一、吃透教材。必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新數(shù)學(xué)課程尺度，掌控教學(xué)要求，對(duì)要求 濫熟于心，然后探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教 育教學(xué)水平，及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色，樹立以 學(xué)生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，采取 互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新精 神，促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略等素養(yǎng) 的整體發(fā)展。二、

2、創(chuàng)設(shè)情境。教學(xué)中單調(diào)、固定的教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味，課 堂氣氛沉悶，就讓學(xué)生心理上厭倦，教學(xué)質(zhì)量難以提高，想要扭 轉(zhuǎn)這種局面，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容，合理運(yùn)用情景教學(xué)是一個(gè)好 方法。小學(xué)生是以好動(dòng)，愛玩為天性，因此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)快樂教 學(xué)情境時(shí)，要掌握這些特點(diǎn)，只有明確學(xué)生在學(xué)習(xí)上的心理需 求，才干使教學(xué)設(shè)計(jì)化消極因素為積極因素，讓學(xué)生獲得知識(shí)的 同時(shí)感受到成功的喜悅，通過教學(xué)中非智力因素的激發(fā)使學(xué)生體 驗(yàn)求知的樂趣。從而使數(shù)學(xué)教學(xué)寓教于樂，寓學(xué)于趣，減輕負(fù) 擔(dān)，提高效率。三、改變?cè)u(píng)價(jià)。改變以往的單一的教學(xué)評(píng)價(jià)，采取多形式、多渠道的評(píng)價(jià)方 法，建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍。數(shù)學(xué)課程尺度提出：“評(píng)

3、 價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí) 和改進(jìn)教師的教學(xué)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體 系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí) 的過程 ; 要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)谑煜せ顒?dòng)中 所表示出來的情感與態(tài)度，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心”。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)新課標(biāo)、新教材又有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)教 學(xué)業(yè)務(wù)的提高有了很大的幫忙。要想給學(xué)生一碗水，自己就得有 一桶水，不克不及滿足于現(xiàn)狀，邊教書邊學(xué)習(xí)，像這次國培就是 很好的機(jī)會(huì)，專家教師精彩的點(diǎn)評(píng)、講座，同行們熱烈的、一針 見血的評(píng)議都那么的有意義。而且我覺得，光靠死板的學(xué)習(xí)是不 成的，還要善于總結(jié)、善于反思才干有進(jìn)步，我將本