欒家坪中心小學(xué)新課改實施意見

1、欒家坪中心小學(xué)新課改實施意見 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只重視學(xué)生的智力培養(yǎng)而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只注重單一的知識傳授而不注重學(xué)生知識獲取的途徑和方法；傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只重少數(shù)尖子學(xué)生而漠視對潛能生的鼓勵與教育傳統(tǒng)教育已嚴(yán)重制約著國家的人才培養(yǎng)。面對新一輪的課程改革，洋思中學(xué)、杜朗口中學(xué)、宜川中學(xué)等學(xué)校已有比較成功的經(jīng)驗。為順應(yīng)轟轟烈烈的課改浪潮，結(jié)合我校實際，特制定我校的新課改實施意見。一、指導(dǎo)思想 為落實子長縣教育局關(guān)于課堂教學(xué)改革的文件精神，大力推進(jìn)新課程改革，順應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的新形勢，更新教育教學(xué)觀念，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。 二、課改目的讓學(xué)生真正對學(xué)習(xí)感興趣，養(yǎng)成良好的行

2、為習(xí)慣，并自覺以社會主義道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己；從小接受勵志教育，具有正確的理想信念，向上的追求，高尚的情趣，能自主學(xué)習(xí)、合作互動，真心關(guān)愛身邊的人和事，能自主探究、發(fā)現(xiàn)生活的美、人生的真諦?？傊褡脸鰧W(xué)風(fēng)淳厚、書香怡人的優(yōu)雅校園，鍛煉出潛心教書、靜心育人的儒雅教師，培養(yǎng)出靈動聰慧、彬彬有禮的文雅學(xué)子。三、課改辦法1、實行導(dǎo)學(xué)案?？迫谓處熖崆皞浒?，每天第三節(jié)課為語文預(yù)習(xí)課，第四節(jié)課為數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)課，第二天的第一節(jié)課為語文課，第二節(jié)課為數(shù)學(xué)課。英語和科學(xué)當(dāng)堂完成。2、導(dǎo)學(xué)案各年級組集體備案，各年級組長把關(guān)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)審定。3、作業(yè)以導(dǎo)學(xué)案為主，練習(xí)冊當(dāng)堂完成，成長資源課后完成。4、課堂實行學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、，小組互助學(xué)習(xí)。四、具體措施1、健全組織，強(qiáng)化責(zé)任 、學(xué)校成立課堂教學(xué)改革實施領(lǐng)導(dǎo)小組、課堂教學(xué)改革工作小組。 領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：魏煥儒 副組長：吳 慧 李建華組 員：賈海洋 李紅巖 楊 濤 張麗華 羅張艷工作小組組 長：李建華副組長：賈海洋 李紅巖組 員：全體任課教師 、明確責(zé)任，分工到人。 校長是課堂教學(xué)改革的第一責(zé)任人，教導(dǎo)主任是課堂教學(xué)改革的具體責(zé)任人，各教研組長是各學(xué)科教學(xué)改革的具體負(fù)責(zé)人。各科任教師是本次課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人。具體分工如下：科目年級負(fù)責(zé)人審定人語文一年級張麗華二年級張麗華三年級李建華四年級賈海洋五年級楊 濤六年級李建華數(shù)學(xué)一年級袁麗麗二年級袁麗麗三年級羅張艷四年級

4、羅張艷五年級吳 慧六年級吳 慧英語三年級楊喜艷四年級五年級高 娜六年級科學(xué)三年級李紅巖四年級五年級六年級 2、規(guī)范管理，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革 學(xué)校在新課改中將按照“制度約束、榜樣示范、文化引領(lǐng)”的思路，將新課改強(qiáng)力推進(jìn)、規(guī)范推進(jìn)和創(chuàng)新推進(jìn)。 、健全制度，強(qiáng)力推進(jìn)。 、建立課改督導(dǎo)評估與專家視導(dǎo)制度。學(xué)校把新課改工作目標(biāo)完成情況列入教師評優(yōu)、晉級的考核內(nèi)容，積極爭取走出本部門到外校學(xué)習(xí)成功的課堂教學(xué)改革模式，并努力爭取教研員等教學(xué)改革專家的指導(dǎo)與幫助。 、建立課改獎罰制度。大力表彰在深化課堂教學(xué)改革中做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀個人，充分發(fā)揮典型示范和引領(lǐng)作用。 、實施評價制度改革。制定符合新課改要求的教

5、學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，建立新的教師和學(xué)校教學(xué)工作評價機(jī)制。 、抓住關(guān)鍵，深入開展校本培訓(xùn)和校本教研工作。 教師的成長和發(fā)展是深化課程改革的根本保障，學(xué)校將建立以提高教師實踐智慧為目的的校本培訓(xùn)和校本教研制度，促進(jìn)教師的成長和發(fā)展。 、加強(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)。深化課程改革，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，必須搞好專業(yè)引領(lǐng)。教師所需要的專業(yè)引領(lǐng)主要包括理論指導(dǎo)、課堂跟蹤、經(jīng)驗提煉和網(wǎng)絡(luò)支持。一是要引導(dǎo)教師與課改專家進(jìn)行交流對話，享受高層次的專業(yè)引領(lǐng)。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師要率先垂范，敢于做身邊的專家，勇于承擔(dān)起本單位教師的專業(yè)引領(lǐng)任務(wù)，使專業(yè)引領(lǐng)更為及時有效。 、倡導(dǎo)同伴互助。同伴互助有利于教師發(fā)揮潛能，相互借鑒，

6、共同成長。學(xué)樣要積極開展以對話、協(xié)作和幫助為基本形式的同伴互助活動，促進(jìn)教師群體的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校將經(jīng)常開展“課例評析”、“問題會診”、“課改沙龍”、“課題攻關(guān)”、“學(xué)術(shù)論壇”、“教學(xué)比武”等活動，增進(jìn)教師之間的交流與合作；要開展“骨干教師與教師對話”活動，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用。學(xué)校將安排課改先進(jìn)的老師到改革成功的名校學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗。課改教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，并要參加課改研討會。 、強(qiáng)化教學(xué)反思。教學(xué)反思是校本培訓(xùn)的有效形式，要引導(dǎo)廣大教師重視反思，學(xué)會反思，養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，推動教師的自我發(fā)展。教學(xué)前，要進(jìn)行前瞻性分析，以提高教學(xué)預(yù)測和分析能力；教學(xué)中，要進(jìn)行自我監(jiān)控

7、，以提高教學(xué)的質(zhì)量；教學(xué)后，要進(jìn)行總結(jié)性反思，以促使教學(xué)經(jīng)驗理信紙化。在反思內(nèi)容上，不僅要反思教學(xué)結(jié)果，更要反思教學(xué)過程，不僅要發(fā)思教學(xué)行為，還要反思教學(xué)理念，不僅要反思教學(xué)內(nèi)容，還要反思教學(xué)策略，不僅要反思自己的教，還要反思學(xué)生的學(xué)。在反思形式上，做到“三結(jié)合”，即個體反思與集體反思相結(jié)合，口頭反思與書面反思相結(jié)合，改進(jìn)計劃與具體實踐相結(jié)合。反思的關(guān)鍵在落實，落實的保障就是將反思制度化。學(xué)校將依據(jù)課改的要求和自身的特點，明確反思的內(nèi)容和措施，把反思納入質(zhì)量評價體系，督促教師養(yǎng)成反思的習(xí)慣，提高反思的水平。 、注重教研實效。建立健全以校為本的教研制度是促進(jìn)教師成長和凸顯學(xué)校個性與特色的有效途徑。學(xué)校將按照“問題即課題、分析即研究、解決即成果”的思路，為教學(xué)服務(wù)，為實現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生的最大發(fā)展為目標(biāo)，以教學(xué)過程中存在的實際問題為研究對象，廣泛開展校本教研活動。努力做到教研行為自主化、教研主