大班音樂《郊游》教案與反思_第1頁
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文檔簡介

1、大班音樂郊游教案與反思孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制,特別是我們都是縣城周邊農(nóng)村孩子多,缺乏各種必要的感性經(jīng)驗,尚處于直覺形象階段的思維方式的局限,使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復(fù)雜的音樂材料,以下是“大班音樂郊游教案與反思”,希望給大家?guī)韼椭』顒幽繕?biāo)1、在理解歌詞,唱會歌曲的基礎(chǔ)上,感受ABA段不同的情感,唱出A段歡快的音樂,B段優(yōu)美的音樂。2、掌握X X XX X這一走步節(jié)奏,并且用肢體動作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。3、在音樂和游戲的情景中,能用歡快、活潑、興奮地情緒,有感情地、自信地,完整地演唱歌曲,感受到郊游時的輕松愉快。4、通過演唱郊游使幼兒喜愛春天,從

2、而表達對大自然的熱愛之情。重點難點教學(xué)難點:歌曲的三、四、五樂句。教學(xué)重點:有感情地唱歌曲?;顒訙?zhǔn)備錄音帶,錄音機,歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:X X XX X?;顒舆^程一、開始部分:1、入室律動。組織幼兒做課前手指游戲坐好,2、復(fù)習(xí)歌曲茉莉花;復(fù)習(xí)節(jié)奏:X X XX X。二、基本部分:1、談話引入:小朋友你們跟家人去郊游過嗎?(幼兒自由回答)是乘坐什么交通工具去的?2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂,并引導(dǎo)幼兒按照圖譜說唱歌詞。3、放錄音帶郊游,引導(dǎo)幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。4、教師邊指圖譜邊范唱一遍,讓幼兒能更好的理解歌詞,熟記歌詞。5、學(xué)唱歌曲。(1)教師以分句教唱法并

3、結(jié)合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。(2)教師以整體教唱法用不同的動作帶幼兒唱歌,讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和AB兩段不同的“情緒”。(3)教師彈歌曲旋律,幼兒根據(jù)圖譜用自然,歡快的聲音有感情的唱歌曲。(4)分小組接唱。女孩唱A段,男孩唱B段。(5)放歌曲錄音,教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進行歌表演。6、音樂游戲:去郊游教師與幼兒手拉手圍成一個大圓圈,聽歌曲音樂進行開火車狀等不同動作進行游戲,還引導(dǎo)幼兒去邀請其他老師一起游戲。三、結(jié)束部分:1、小結(jié)。2、出室律動,活動結(jié)束。教學(xué)反思郊游這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的.聲音來唱,而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來處理。教師可以通過示范講解引導(dǎo)幼

4、兒認真傾聽,并辨別區(qū)分不同的聲音。在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解,但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受,于是我立刻想到了一種方法:為了讓幼兒理解并準(zhǔn)確地把握,我設(shè)計這樣一幅圖:用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”,用一組柔和的波浪線表示“優(yōu)美、抒情”,按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫,幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快,哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學(xué)方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多,并且印象更深刻?;顒又形医柚吮容^形象的圖,幫助幼兒理解、記憶歌詞,讓幼兒看著圖片演唱,根據(jù)圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱,從而突破了活動的難點。教師的范唱起到一個示范的作用,最后讓幼兒分組接唱,在每一次唱完后教師引導(dǎo)幼兒進行評價,讓他們明白如何接唱才算唱得好,從而突破活動重點。在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處,比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變,而是在活動中及時調(diào)整,對教材的分析應(yīng)更加透徹;還有就是在活動中的教師的語言應(yīng)該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化,在活動中我為了讓他們更熟練的唱歌,就請他們再唱一遍,而我的語言組織也不夠精練,所以孩子們就感覺不是很有趣,在以

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