子主題四 機(jī)械與人類歷史的發(fā)展

1、子主題四 機(jī)械與人類歷史的發(fā)展 認(rèn)識(shí)生活中的簡單機(jī)械；了解機(jī)械發(fā)展史；認(rèn)識(shí)機(jī)械與人類歷史發(fā)展的關(guān)系。通過參觀、訪問和文獻(xiàn)資料查詢，了解機(jī)械發(fā)展及使用的歷史。 通過調(diào)查家庭（或所在村鎮(zhèn)）擁有或使用機(jī)械的歷史發(fā)展?fàn)顩r，感受社會(huì)的進(jìn)步及生活的改善；通過同學(xué)間的合作交流，發(fā)現(xiàn)并體味與人溝通、分享的樂趣。了解生活中機(jī)械的使用及機(jī)械對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，既是本子主題的重點(diǎn)內(nèi)容，也是本子主題的難點(diǎn)內(nèi)容。教師鼓勵(lì)學(xué)生從小處著眼，從身邊著手，了解生活中（生產(chǎn)中）機(jī)械的應(yīng)用，以小見大發(fā)現(xiàn)和感受生活中的物理及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)生活的影響。 活動(dòng)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的調(diào)查方法進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有比較清晰的思路，以免盲目調(diào)查、事

2、倍功半。同時(shí)教師還應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流，分享各自的觀點(diǎn)和調(diào)查結(jié)果。 在本主題活動(dòng)中，教師在對(duì)學(xué)生的活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)著重鼓勵(lì)學(xué)生的交流溝通、分享成果的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)生的合作精神。 機(jī)械與人類歷史的發(fā)展活動(dòng)建議方案活動(dòng)任務(wù)學(xué)生尋找生活中的簡單機(jī)械，并記錄下來。從常見的生活用品和工具中發(fā)現(xiàn)簡單機(jī)械的應(yīng)用，明確它們所應(yīng)用的簡單機(jī)械的種類，分析簡單機(jī)械在其中所起的作用。活動(dòng)內(nèi)容 1明確活動(dòng)主題（1）教師利用媒體資源展示生活中應(yīng)用簡單機(jī)械的實(shí)例；（2）教師出示實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生演示這些工具的操作使用；（3）教師指導(dǎo)觀察：生活中很多用品和工具都是簡單機(jī)械的直接應(yīng)用，或有簡單機(jī)械的構(gòu)成部分，它們和實(shí)

3、驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)用的簡單機(jī)械往往外形不一樣，而且常常是和其他一些裝置組合在一起的，有時(shí)不容易發(fā)現(xiàn)，但只要注意觀察，應(yīng)用學(xué)習(xí)過的簡單機(jī)械知識(shí)進(jìn)行分析，就能發(fā)現(xiàn)它們，了解它們的作用，甚至對(duì)它們提出改進(jìn)意見，使之更好地應(yīng)用于生活。2教師提出“尋找生活中的簡單機(jī)械”的活動(dòng)任務(wù)和要求（1）在自己的生活范圍之內(nèi)，尋找簡單機(jī)械在生活中的應(yīng)用實(shí)例，每人至少要發(fā)現(xiàn)3個(gè)實(shí)例，把它們記錄下來。（2）各小組討論設(shè)計(jì)記錄表：個(gè)人的記錄表和小組的匯總表。（3）在個(gè)人尋找觀察的基礎(chǔ)上和小組內(nèi)的交流，并匯總在一個(gè)大表格中。（4）全班同學(xué)一起分享各小組的發(fā)現(xiàn)，看看哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)的簡單機(jī)械多。教師可展示活動(dòng)卡片，填寫示例做示范。3尋找

4、生活中的簡單機(jī)械（1）學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)記錄表；（2）觀察生活，將發(fā)現(xiàn)的生活中的簡單機(jī)械記錄下來，明確它們所應(yīng)用的簡單機(jī)械的種類，分析簡單機(jī)械在其中所起的作用；（3）以小組為單位填寫活動(dòng)卡片。4展示成果，匯報(bào)交流每組派代表向大家介紹本小組的觀察討論成果，小組之間相互評(píng)議，改進(jìn)和完善活動(dòng)卡片內(nèi)容，評(píng)選出最佳小組?；顒?dòng)卡片填寫示例參考活動(dòng)卡片填寫示例參考 工具名稱簡單機(jī)械類型機(jī)械的作用工具結(jié)構(gòu)鑷子杠桿省距離瓶起子杠桿省力螺絲刀輪軸省力菜刀劈省力小組匯總表格參考生活中的簡單機(jī)械 第_組成員 工具名稱簡單機(jī)械類型機(jī)械的作用      

5、;                                    活動(dòng)組織方式 小組討論設(shè)計(jì)表格，組員分頭尋找生活中的簡單機(jī)械，小組匯總；全班交流?；顒?dòng)評(píng)價(jià)方式 教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。 所需學(xué)習(xí)資源所需學(xué)習(xí)時(shí)間1課時(shí)。 活動(dòng)任務(wù)

6、調(diào)查自己家擁有機(jī)械的發(fā)展?fàn)顩r，列出家庭機(jī)械發(fā)展史?；顒?dòng)內(nèi)容一、明確調(diào)查課題教師詢問學(xué)生是否了解自家擁有什么機(jī)械，是否了解自家機(jī)械的發(fā)展史。指出家庭在不同時(shí)期所擁有的機(jī)械情況不僅可以反映不同時(shí)期家庭的生活水平，更能反映當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)力水平和社會(huì)狀況。建議學(xué)生對(duì)自家的機(jī)械發(fā)展史進(jìn)行調(diào)查。二、討論調(diào)查方法，進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，列出家庭機(jī)械發(fā)展史。教師組織學(xué)生對(duì)可以運(yùn)用的調(diào)查方法進(jìn)行討論，如詢問爺爺奶奶、在家里尋找以前機(jī)械的某些痕跡等。讓學(xué)生回家進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，列出家庭機(jī)械發(fā)展史的表單，填寫“我家的機(jī)械發(fā)展?fàn)顩r”表。 三、對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論 教師組織學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，并對(duì)調(diào)查的價(jià)值和意義進(jìn)行討論?；顒?dòng)組織方

7、式 全班交流，小組討論，學(xué)生調(diào)研，教師指導(dǎo)。活動(dòng)評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。所需學(xué)習(xí)資源所需學(xué)習(xí)時(shí)間1天?；顒?dòng)任務(wù)選擇自己感興趣的機(jī)械發(fā)展史，課外分組進(jìn)行調(diào)查，研究整理搜集的資料文獻(xiàn)，寫出專題報(bào)告。與他人交流分享學(xué)習(xí)成果，討論機(jī)械與人類發(fā)展的關(guān)系。活動(dòng)內(nèi)容一、組成學(xué)習(xí)小組，擬訂研究課題1學(xué)生提出自己感興趣的學(xué)習(xí)問題，闡述自己希望了解的機(jī)械發(fā)展歷程。如：某種機(jī)械的發(fā)展過程、某段歷史的機(jī)械發(fā)展?fàn)顩r、某個(gè)國家的機(jī)械發(fā)展史等。2班級(jí)討論之后，同學(xué)根據(jù)興趣自由組合，每組以4-5人為宜，選出組長。二、進(jìn)行調(diào)查研究，撰寫專題報(bào)告1學(xué)生通過各種途徑（包括圖書、電腦、網(wǎng)絡(luò)、咨詢他人等）獲取研究信息。2學(xué)生

8、以小組為單位整理資料，交流各自的發(fā)現(xiàn)，形成調(diào)查成果。3完成1000字的專題報(bào)告，提倡圖文并茂。 三、交流調(diào)查成果，討論機(jī)械與人類發(fā)展的關(guān)系 1各小組派出代表向全班展示本組的學(xué)習(xí)成果，回答其他同學(xué)的提問。2班級(jí)評(píng)出優(yōu)秀報(bào)告，貼在板報(bào)上展覽。3全班同學(xué)各抒己見，討論機(jī)械與人類發(fā)展的關(guān)系。4教師總結(jié)。學(xué)習(xí)卡片1歷史故事水泵的發(fā)明古希臘時(shí)期的阿基米德是有史以來最早的水泵發(fā)明者。阿基米德出生于公元前287年的希臘敘拉古城。當(dāng)時(shí)的敘拉古經(jīng)濟(jì)空前繁榮，科學(xué)研究之風(fēng)甚濃，城里的許多人對(duì)哲學(xué)、幾何學(xué)等頗有研究。他們喜歡辯論，把這當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阿基米德從小生活在這種氛圍之中，養(yǎng)成了喜歡思索、喜歡學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

9、當(dāng)時(shí)處于尼羅河河口的亞歷山大城，是地中海東部政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，那里聚集了許多第一流的科學(xué)家。好學(xué)的阿基米德也來到亞歷山大城，在這里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、天文學(xué)和力學(xué)。一個(gè)星期天，阿基米德和同學(xué)們一起乘木船，在尼羅河上緩緩地行駛，兩岸旖旎的風(fēng)光讓他目不暇接。忽然，他看到一群人在用木桶拎水，便問道：“他們干嘛要拎水?”“河床地勢低，農(nóng)田地勢高，農(nóng)民只好拎水澆地了?！币晃划?dāng)?shù)氐耐瑢W(xué)告訴他?！斑@樣拎水的效率太低了，澆一丘田不知要拎多少桶?！卑⒒椎滦闹挟a(chǎn)生了對(duì)農(nóng)民的同情心。那位同學(xué)不以為然地說： “祖祖輩輩，人們都是這樣做的。你有什么好辦法?”回去后，阿基米德的眼前總是閃現(xiàn)出農(nóng)民拎水時(shí)吃力的樣子。“可不可以

10、讓水往高處流呢?”阿基米德開始思考這一問題。漸漸地，在阿基米德的腦海中產(chǎn)生了一個(gè)設(shè)想：“做一個(gè)大螺旋，把它放在一個(gè)圓筒里。這樣，螺旋轉(zhuǎn)起來后，水不就可以沿著螺旋溝帶到高處去了嗎?”阿基米德立即根據(jù)這一設(shè)想，畫出了一張草圖。他拿著這張草圖去找木匠，請(qǐng)求師傅幫他做一個(gè)用于泵水的工具。”經(jīng)阿基米德的指點(diǎn)，木匠制出了一個(gè)怪玩意兒。阿基米德將這個(gè)東西搬到河邊，并把它的一頭放進(jìn)河水里，然后輕輕地?fù)u動(dòng)手柄。“咕嚕?！?，只見河水在搖動(dòng)手柄的同時(shí)，從怪東西的頂端不斷地涌出來。水，果然往高處流了。前來圍觀的農(nóng)民，被這神奇的東西迷住了。他們紛紛贊揚(yáng)阿基米德為農(nóng)民做了一件大好事。不久，這種螺旋水泵在尼羅河流域，乃至更

11、廣大的范圍流傳開了。人們把這種水泵稱為阿基米德螺旋泵。直到現(xiàn)在，一些現(xiàn)代工廠仍然使用這種阿基米德螺旋泵來移動(dòng)流質(zhì)和粉物。在螺旋水泵問世后不久，我國也發(fā)明了一種抽水工具龍骨水車。據(jù)說是東漢靈帝時(shí)的畢嵐發(fā)明的。這種水車的主要裝置是一個(gè)木板制成的槽，槽內(nèi)相隔一定的距離放置瓦片大小的木塊，這些木塊通過銷子連結(jié)起來。整個(gè)樣子像龍的骨架，因此得名。使用時(shí)，人扶著水車頂端上的木架，用腳踩動(dòng)拐木，就帶動(dòng)下面的木塊沿著木槽往上移動(dòng)，由此把水提上岸；而后木塊又往木槽的背后往下移動(dòng)，直至繞過下端的軸，重新刮水。后來，有人又對(duì)龍骨水車進(jìn)行改進(jìn)，發(fā)明了“畜力龍骨水車”、“水轉(zhuǎn)龍骨水車”。 學(xué)習(xí)卡片2齒輪的發(fā)展歷程據(jù)史料

12、記載，遠(yuǎn)在公元前400200年的中國古代就已開始使用齒輪，在我國山西出土的青銅齒輪是迄今已發(fā)現(xiàn)的最古老齒輪，作為反映古代科學(xué)技術(shù)成就的指南車就是以齒輪機(jī)構(gòu)為核心的機(jī)械裝置。17世紀(jì)末，人們才開始研究，能正確傳遞運(yùn)動(dòng)的輪齒形狀。18世紀(jì)，歐洲工業(yè)革命以后，齒輪傳動(dòng)的應(yīng)用日益廣泛；先是發(fā)展擺線齒輪，而后是漸開線齒輪，一直到20世紀(jì)初，漸開線齒輪已在應(yīng)用中占了優(yōu)勢。早在1694年，法國學(xué)者Philippe De La Hire首先提出漸開線可作為齒形曲線。1733年，法國人M.Camus提出輪齒接觸點(diǎn)的公法線必須通過中心連線上的節(jié)點(diǎn)。一條輔助瞬心線分別沿大輪和小輪的瞬心線(節(jié)圓)純滾動(dòng)時(shí)，與輔助瞬心

13、線固聯(lián)的輔助齒形在大輪和小輪上所包絡(luò)形成的兩齒廓曲線是彼此共軛的，這就是Camus定理。它考慮了兩齒面的嚙合狀態(tài)；明確建立了現(xiàn)代關(guān)于接觸點(diǎn)軌跡的概念。1765年，瑞士的LEuler提出漸開線齒形解析研究的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，闡明了相嚙合的一對(duì)齒輪，其齒形曲線的曲率半徑和曲率中心位置的關(guān)系。后來，Savary進(jìn)一步完成這一方法，成為現(xiàn)在的Eu-let-Savary方程。對(duì)漸開線齒形應(yīng)用作出貢獻(xiàn)的是Roteft WUlls，他提出中心距變化時(shí)，漸開線齒輪具有角速比不變的優(yōu)點(diǎn)。1873年，德國工程師Hoppe提出，對(duì)不同齒數(shù)的齒輪在壓力角改變時(shí)的漸開線齒形，從而奠定了現(xiàn)代變位齒輪的思想基礎(chǔ)。19世紀(jì)末，展成切

14、齒法的原理及利用此原理切齒的專用機(jī)床與刀具的相繼出現(xiàn)，使齒輪加工具軍較完備的手段后，漸開線齒形更顯示出巨大的優(yōu)走性。切齒時(shí)只要將切齒工具從正常的嚙合位置稍加移動(dòng)，就能用標(biāo)準(zhǔn)刀具在機(jī)床上切出相應(yīng)的變位齒輪。1908年，瑞士MAAG研究了變位方法并制造出展成加工插齒機(jī)，后來，英國BSS、美國AGMA、德國DIN相繼對(duì)齒輪變位提出了多種計(jì)算方法。為了提高動(dòng)力傳動(dòng)齒輪的使用壽命并減小其尺寸，除從材料，熱處理及結(jié)構(gòu)等方面改進(jìn)外，圓弧齒形的齒輪獲得了發(fā)展。1907年，英國人Frank Humphris最早發(fā)表了圓弧齒形。1926年，瑞土人Eruest Wildhaber取得法面圓弧齒形斜齒輪的專利權(quán)。19

15、55年，蘇聯(lián)的MLNovikov完成了圓弧齒形齒輪的實(shí)用研究并獲得列寧勛章。1970年，英國RolhRoyce公司工程師RM.Studer取得了雙圓弧齒輪的美國專利。這種齒輪現(xiàn)已日益為人們所重視，在生產(chǎn)中發(fā)揮了顯著效益。齒輪是能互相嚙合的有齒的機(jī)械零件，它在機(jī)械傳動(dòng)及整個(gè)機(jī)械領(lǐng)域中的應(yīng)用極其廣泛?，F(xiàn)代齒輪技術(shù)已達(dá)到：齒輪模數(shù)O.004100毫米；齒輪直徑由1毫米150米；傳遞功率可達(dá) 十萬千瓦；轉(zhuǎn)速可達(dá) 十萬轉(zhuǎn)/分；最高的圓周速度達(dá)300米/秒。齒輪在傳動(dòng)中的應(yīng)用很早就出現(xiàn)了。公元前三百多年，古希臘哲學(xué)家亞里士多德在機(jī)械問題中，就闡述了用青銅或鑄鐵齒輪傳遞旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的問題。中國古代發(fā)明的指南車中

16、已應(yīng)用了整套的輪系。不過，古代的齒輪是用木料制造或用金 屬鑄成的，只能傳遞軸間的回轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，不能保證傳動(dòng)的平穩(wěn)性，齒輪的承載能力也很小。隨著生產(chǎn)的發(fā)展，齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)的平穩(wěn)性受到重視。1674年丹麥天文學(xué)家羅默首次提出用外擺線作齒廓曲線，以得到運(yùn)轉(zhuǎn)平穩(wěn)的齒輪。18世紀(jì)工業(yè)革命時(shí)期，齒輪技術(shù)得到高速發(fā)展，人們對(duì)齒輪進(jìn)行了大量的研究。1733年法國數(shù)學(xué)家卡米發(fā)表了齒廓嚙合基本定律；1765年瑞士數(shù)學(xué)家歐拉建議采用漸開線作齒廓曲線。19世紀(jì)出現(xiàn)的滾齒機(jī)和插齒機(jī)，解決了大量生產(chǎn)高精度齒輪的問題。1900年,普福特為滾齒機(jī)裝上差動(dòng)裝置，能在滾齒機(jī)上加工出斜齒輪，從此滾齒機(jī)滾切齒輪得到普及，展成法加工齒輪占了壓倒

17、優(yōu)勢，漸開線齒輪成為應(yīng)用最廣的齒輪。1899年，拉舍最先實(shí)施了變位齒輪的方案。變位齒輪不僅能避免輪齒根切，還可以湊配中心距和提高齒輪的承載能力。1923年美國懷爾德哈伯最先提出圓弧齒廓的齒輪，1955年蘇諾維科夫?qū)A弧齒輪進(jìn)行了深入的研究，圓弧齒輪遂得以應(yīng)用于生產(chǎn)。這種齒輪的承載能力和效率都較高，但尚不及漸開線齒輪那樣易于制造，還有待進(jìn)一步改進(jìn)。 活動(dòng)組織方式 全班交流，小組討論，學(xué)生調(diào)研，教師指導(dǎo)?；顒?dòng)評(píng)價(jià)方式教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。所需學(xué)習(xí)資源所需學(xué)習(xí)時(shí)間一周。評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容達(dá)成情況評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好合格知識(shí)技能小論文調(diào)查報(bào)告 有特色，有意義，有自己的觀點(diǎn)，且觀點(diǎn)明確，引用事實(shí)

18、豐富、準(zhǔn)確。觀點(diǎn)明確，能引用事實(shí)作說明。有小論文或調(diào)查報(bào)告。過程方法收集信息能力針對(duì)所研究課題，通過多種公共資源途徑收集到豐富的信息。能較準(zhǔn)確的評(píng)估信息的科學(xué)性、有效性。能利用探究資源和少量公共資源收集到支持所研究課題的信息。能從探究資源中收集到所研究課題的有關(guān)信息。交流信息的能力參與各環(huán)節(jié)的交流活動(dòng)，能通過口頭、書面或表演，全面準(zhǔn)確展示探究活動(dòng)的過程和成果；明確地表達(dá)對(duì)證據(jù)的分析和探究結(jié)果；能較合理的回答他人的質(zhì)疑；能對(duì)他人的觀點(diǎn)和事實(shí)做出評(píng)估。參與各環(huán)節(jié)的交流活動(dòng)，能通過口頭、書面或表演，較準(zhǔn)確地表述探究過程和結(jié)論，能表明自己的觀點(diǎn)和對(duì)他人觀點(diǎn)看法。參與小組交流過程，能表明自己對(duì)他人觀點(diǎn)的

19、看法。情感態(tài)度參與態(tài)度積極參與了探究的全過程，在活動(dòng)的各環(huán)節(jié)中都精力集中，在小組中積極出謀劃策，想辦法解決問題，主動(dòng)承擔(dān)了較多的工作。積極參與了探究的全過程，關(guān)注活動(dòng)的各環(huán)節(jié)，主動(dòng)承擔(dān)并完成部分工作。參與了部分探究過程，完成分配給自己的工作。合作精神有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與小組其他成員分工合作，善于溝通，與整個(gè)小組共享成果，堅(jiān)持原則又尊重他人意見，勇于承認(rèn)、放棄或修改自己的錯(cuò)誤。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與小組其他成員分工合作，積極溝通，尊重他人的意見。有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，與小組其他成員分工合作。教師對(duì)小組的評(píng)價(jià) 重點(diǎn)對(duì)各小組參與活動(dòng)的態(tài)度、合作情況及成果作一個(gè)綜合印象評(píng)價(jià)。 機(jī)械與人類歷史的發(fā)展探究活動(dòng)教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)表

20、評(píng)價(jià)項(xiàng)目活動(dòng)一活動(dòng)二活動(dòng)三總評(píng)小組優(yōu)秀良好需努力優(yōu)秀良好需努力優(yōu)秀良好需努力優(yōu)秀良好需努力1            2            3            4      

21、;      5            6                          在相應(yīng)的等級(jí)下打“”。 機(jī)械與人類歷史的發(fā)展探究活動(dòng)教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)表由小組

22、同學(xué)對(duì)該同學(xué)各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況作評(píng)價(jià)。 機(jī)械與人類歷史的發(fā)展探究活動(dòng)小組評(píng)價(jià)表第_小組 同組學(xué)生有_評(píng)價(jià)項(xiàng)目學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)重點(diǎn)達(dá)成情況評(píng)價(jià)優(yōu)秀良好合格未完成知識(shí)技能認(rèn)識(shí)生活中的簡單機(jī)械；小論文或調(diào)查報(bào)告    了解機(jī)械發(fā)展史；小論文或調(diào)查報(bào)告    認(rèn)識(shí)機(jī)械與人類歷史發(fā)展的關(guān)系。小論文或調(diào)查報(bào)告    過程方法通過參觀、訪問和文獻(xiàn)資料查詢，了解機(jī)械發(fā)展及使用的歷史；收集信息的能力    交流信息的能力   

23、 情感態(tài)度通過同學(xué)間的合作交流，發(fā)現(xiàn)并體味與人溝通、分享的樂趣。合作精神    綜合 評(píng)語： 在符合該同學(xué)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)空格中畫“”。 綜合欄目內(nèi)請(qǐng)組長綜合小組同學(xué)的意見對(duì)該同學(xué)在探究活動(dòng)中的表現(xiàn)寫簡要的評(píng)語。機(jī)械與人類歷史的發(fā)展探究活動(dòng)小組評(píng)價(jià)表調(diào)查法調(diào)查法，是指調(diào)查者以正確的理論與思想作指導(dǎo)，通過訪談、開座談會(huì)、問卷、測驗(yàn)等手段，有計(jì)劃地廣泛了解（包括口頭的或書面的，直接的或間接的）、掌握有關(guān)某一事物的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，或有關(guān)的成果和經(jīng)驗(yàn)、問題和教訓(xùn)，并在大量掌握材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析綜合，得出科學(xué)的結(jié)論?？煞譃椋?1)現(xiàn)狀調(diào)查是針對(duì)調(diào)查對(duì)

24、象的當(dāng)前狀況、特征及規(guī)律而展開的綜合性的專門調(diào)查研究。(2)發(fā)展調(diào)查是根據(jù)一定目的，研究一定對(duì)象隨時(shí)間變化而表現(xiàn)出的特征和規(guī)律。它也可分為二種形式：一是縱向發(fā)展研究，目的是研究對(duì)象在不同時(shí)間階段的特征和規(guī)律。一是橫向發(fā)展調(diào)查研究，目的是研究同一時(shí)間內(nèi)不同對(duì)象的特征和規(guī)律。(3)訪談?wù){(diào)查是以談話為主要方式來了解某人、某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方法。(4)問卷調(diào)查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。(5)個(gè)案調(diào)查是指在對(duì)象總體中只選擇一個(gè)單位、一個(gè)人來進(jìn)行有關(guān)教育內(nèi)容的全面調(diào)查分析，即以解剖麻

25、雀的方法，了解總體的一般情況。(6)抽樣調(diào)查是指以對(duì)象總體中抽出部分作為樣本進(jìn)行考察，并由樣本情況推斷總體情況的調(diào)查方式。該方法根據(jù)需要，還可以區(qū)分為隨機(jī)抽樣調(diào)查與非隨機(jī)抽樣調(diào)查。(7)全面調(diào)查指對(duì)研究對(duì)象的總體中每一個(gè)單位進(jìn)行調(diào)查的一種調(diào)查形式。文獻(xiàn)研究法文獻(xiàn)檢索的程序（1）分析研究課題，明確查找要求即明確研究課題所需的文獻(xiàn)內(nèi)容、性質(zhì)、水平等情況；然后形成主題概念，再確定檢索的學(xué)科范圍。主題概念越準(zhǔn)確、學(xué)科范圍越具體就越有利于檢索。（2）選擇檢索工具檢索工具有印刷版的全國報(bào)刊索引、報(bào)刊分類索引等；電子版的數(shù)據(jù)庫有中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國期刊題錄數(shù)據(jù)庫和中國專利數(shù)據(jù)庫等。（

26、3）確定檢索策略、途徑和方法即根據(jù)檢索分析的結(jié)果，制定出一個(gè)合理的檢索方法，使實(shí)行的檢索行動(dòng)有目的、有計(jì)劃和有步驟地進(jìn)行。如：在哪個(gè)圖書館查、用印刷版索引還是用數(shù)據(jù)庫以及核心刊和時(shí)間段的選擇等。（4）索取原始文獻(xiàn)這是整個(gè)檢索過程中的最后一步，即根據(jù)查到的文獻(xiàn)線索，查找原始文獻(xiàn)的收藏地，借閱復(fù)印或下載打印等。文獻(xiàn)檢索的途徑 查找文獻(xiàn)資料可根據(jù)文獻(xiàn)的不同特征，從各個(gè)角度查找。如：文獻(xiàn)的外表特征（題名、責(zé)任者、出版社等）或內(nèi)容特征（分類、主題、關(guān)鍵詞等），數(shù)據(jù)庫的檢索方法是在字段處限定檢索途徑，如：篇名、作者、關(guān)鍵詞、機(jī)構(gòu)、中文文摘、引文、中文刊名等，然后按限定的途徑錄入檢索詞。文獻(xiàn)檢索的方法確定檢索途徑后，為了迅速、準(zhǔn)確地找到所需的文獻(xiàn)資料，必須掌握一定的檢索方法。（1）常用法：是利用文摘或題錄等各種文獻(xiàn)檢索工具查找文獻(xiàn)的方法。按時(shí)間順序查找，可順查、倒查和抽查。順查法。這是一種以課題起始年代為起點(diǎn)從遠(yuǎn)到近按時(shí)間順序的查法。