五年級下冊語文第三單元教案作業(yè)設計

1、10、楊氏之子主備人： 學習目標1. 學習本課生字新詞，還能參考注釋，理解句子的意思。2 . 我能有感情地朗讀課文。背誦課文。學習反思教學重難點能主動在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運用精妙的語言學習準備了解文言文。文言文：第一個“文”，是書面文章的意思?！把浴?，是寫、表述、記載等的意思?！拔难浴?，即書面語言，“文言”是相對于“口頭語言”而言，“口頭語言”也叫“白話”。 最后一個“文”，是作品、文章等的意思，表示的是文種。 “文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”也叫做語體文。而“白話文”的意思就是：“使用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。比如像說現(xiàn)在的，“你吃飯了嗎？”課時安排2課時學習過程

2、第一課時前置作業(yè)一、讀課題理解題目意思1、我能用自己得話說說題目的意思。2、讀課題，說說這個課題和以前學過得課題有什么不同。二、我會讀1、借助拚音讀準字音惠 曰 禽 詣 為 應2、我能讀準停頓、讀通課文。三、我知道楊氏之子選自-（ ）朝（ ）的世說新語這是一部記載（ ）的小說。本文講的是（ ）的故事。四、我不解通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面。小組交流交流分享：1、我能說說課文主要寫了件什么事。2、通過組內(nèi)、全班交流，我能試著理解每句話的意思。x k b 1 .c o m3、我能連起來說說課文的意思。班級展示指名發(fā)言，展示學生的語言表達能力。反饋練習當堂檢測：1、我會選，選擇

3、正確的讀音，打“”。梁國楊氏（sì shì）之子痙，甚（shèn shèng）聰惠?？拙皆劊▃h yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi wèi ）設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應（yng yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín qíng）?！?、我會填（1）解釋句子中帶點的詞語（2）梁國楊氏子痙，甚聰慧。甚：（ ） 聰慧：（ ）（3）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣：（ ） 乃：（ ）3、我理解（1）寫出這句話的含義：為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?/p>

4、。”兒應聲答曰：“為聞孔雀是夫子家禽.”學習過程第二課時學習反思班級展示一、出示句子：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！?、我能讀讀這兩個句子，想象當時的情境，說說當時兩人會是怎樣的神情？說話時會用怎樣的語氣？2、我能結合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語氣。二、你覺得課文中的楊氏之子是一個怎樣的孩子？（用文中的詞語回答）w W w.xK b 1. c om1、討論交流： “你認為楊氏子的回答妙在哪里？”2、如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？  3、孔君平聽了孩子的話后，會是

5、什么反應？反饋練習 我會閱讀（1）徐儒子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：若令月中無物，當極日月邪？” 徐曰：不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。解釋下列詞語戲： 不然： 你認為徐儒子的話巧妙在哪里？（2）謝太傅寒雪日內(nèi)集， 公大笑樂。解釋下列詞語集： 俄而： 欣然： 未若： 拓展延伸我把這個故事用自己的話講給爸爸媽媽聽，我會講得更好。11、晏子使楚學習目標1、會寫18個生字，會認8個生字，區(qū)分“乘機”和“趁機”，理解部分詞語的意思。2、通過補充、比較等形式品讀晏子語言的巧妙之處，感受他的能言善辯和愛國熱情。x k b 1. c o m學習反思教學重難點關注提示語，揣摩人物的內(nèi)心，讀好晏子和楚王的對

6、話。學習準備1、了解本文的作者及其重要的代表作。晏子： （？前500）名嬰，字平仲，夷維（今山東高密）人，春秋時齊國大夫。公元前556年，開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公。他主張誅不避貴，賞不遺賤，重視生產(chǎn)，提倡蠶桑，反對厚賦重刑。在我國勞動人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國時，有人將他的言行編成晏子春秋一書。本篇課文選自林漢達編著的春秋故事。2、借助工具書學習生字，理解新詞。3、通過小組合作學習了解課文大意，整體感悟。課時安排2課時學習過程第一課時前置作業(yè)了解本文的作者及其重要的代表作。閱讀課文。小組交流1、課文中楚王對晏子的態(tài)度有什么變化？2、楚王為什么

7、要侮辱晏子？3、談談你對晏子和楚王的印象。4、侮辱和尊重是兩種截然不同的態(tài)度，為什么短短的時間內(nèi)楚王的態(tài)度有這么大的變化？班級展示1、檢查詞語，讀準字音。春秋 臨淄 敝國 大夫 大臣 乘機 侮辱 規(guī)矩 淮南 枳 柑橘2、想一想這個故事的起因、經(jīng)過、結果分別是什么？給課文分成三個部分。起因：經(jīng)過：結果：3、我能說說課文主要講了一件什么事？反饋練習當堂檢測：一、組詞賠（）敝（）撒（）陪（）敞（）撤（）淮（）尊（）既（）準（）遵（）即（）二、讀句子，解釋粗體的字和詞、楚王仗著自己的國勢強盛。（）、也許是兩國的水土不同吧。（）、楚王聽了，只好賠不是。 （）三、將下面的三句話各用一個成語來概括大伙都把袖

8、子舉起來，就能夠連成一片云；（）大伙都甩一把汗，就能夠下陣雨；（）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）四、選詞填空尊嚴尊重尊敬尊稱、村委會隔壁住著一位和善的老人，因為他以前在中學教過書，鄰居們都（）他為李老師。、我爺爺雖然文化不高，但是生活經(jīng)驗豐富，沒有私心，肯幫助人，所以得到了大伙兒的（），村里人有了什么事都愿意來找他商量。、為了人民的利益和法律的（），我們必須查辦這些貪污分子。wwW.x k B 1.c Om、（）長輩和老師是中華民族的傳統(tǒng)美德。學習過程第二課時學習反思班級展示1、我能說說在我心中晏子是一個怎么樣的人2、我能和小組成員一起分角色朗讀課文反饋練習 練習：1、從剛才我們加

9、小黑點三處地方讀懂了什么？楚王對晏子越來越尊重和佩服）2、課文怎么寫的？（板書：不敢不尊重）3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是憑什么征服這個老謀深算的楚王的？（過人智慧）4、僅僅憑過人的智慧？（愛國心）5、晏子以自己（ ）和（ ），挫敗了楚王的三次侮辱，不但（ ），而且（ ）。拓展延伸1、用你喜歡的方式再次讀課文，總結全文。2、在我們中國有這么一句話：“萬般皆下品，唯有讀書高”推薦課外閱讀晏子春秋。12 半截蠟燭學習目標1、讀讀記記“無奈、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。2、把握課文的主要內(nèi)容，能通過人物對話體會伯諾德夫人一家在危急關

10、頭和敵人作斗爭時的機智勇敢、團結協(xié)作和熱愛祖國的思想感情，體會杰奎琳的關鍵作用。3、初步了解劇本的語言特點，能用正確的方法朗讀劇本，人人能扮演其中一個角色，表演能符合人物的不同特征。新| 課|標| 第|一| 網(wǎng)學習反思教學重難點1、重點：抓住人物對話、動作、表情體會人物特點，演好劇本。2、難點：如何通過琢磨人物特點演好角色。學習準備了解本文的作者及其重要的代表作。第二次世界大戰(zhàn)（簡稱二戰(zhàn)）。1939年9月1日1945年9月2日，以德國、意大利、日本法西斯軸心國( 及芬蘭、匈牙利、羅馬尼亞等國）為一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量為另一方進行的第二次全球規(guī)模的戰(zhàn)爭。從歐洲到亞洲，從大西洋到

11、太平洋，先后有61個國家和地區(qū)、20億以上的人口被卷入戰(zhàn)爭，作戰(zhàn)區(qū)域面積2200萬平方千米。據(jù)不完全統(tǒng)計，戰(zhàn)爭中軍民共傷亡9000余萬人，4萬多億美元付諸流水。第二次世界大戰(zhàn)最后以美國、蘇聯(lián)、中國、英國等反法西斯國家和世界人民戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進步而告終。課時安排1課時學習過程前置作業(yè)了解第二次世界大戰(zhàn)并閱讀課文小組交流一、我能在組內(nèi)交流看法。（1）課文的開頭列出了時間是（ ）,地點在（ ），人物有（ ）。新 課 標第 一 網(wǎng)（2）整篇課文以（ ）的形式展開故事情節(jié)。（3）課文的中間用括號的形式提示當時的（ ）、人物的（ ）、（ ）等二、伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

12、1、當（ ）時，誰（怎么做）（ ），結果2、當（ ）時，誰（怎么做）（ ），結果 3、當（ ）時，誰（怎么做）（ ），結果4.故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容？三、想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢？可是要想把它演好，先得認真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢？四、望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？五、小組表演，全班互動反饋練習1、我能借助工具書理解重點詞語不惜代價： 小心翼翼：完好無損： 若無其事：2、通過讀課文我知道整篇課文是 的形式，本文的文體是 3、通過預習，我知道這個劇本是按（ ）的順序來寫的，主要講了（ ）。新 課 標第 一 網(wǎng)4、輕聲

13、讀讀劇本，我能想想這個劇本講了一個怎樣的故事？拓展延伸每一種猜想都可能會是另一出精彩戲劇的開始，這就是劇本的魅力，這就是語言的藝術。為半截蠟燭續(xù)寫一幕。13、打電話學習目標1、 我能邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。2、我能通過讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。學習反思教學重難點1、我能在笑聲中得到啟迪：說話不僅要把話說明白，還要說的簡練得體。www.Xkb1.co M2、我能通過學習了解相聲語言表達上的特點。學習準備了解本文的作者及其重要的代表作。相聲（Cross ta

14、lk）一種民間說唱曲藝。主要采用口頭方式表演。是扎根于民間、源于生活、又深受群眾歡迎的曲藝表演藝術形式。它是曲藝形式之一，用詼諧的說話，尖酸、譏諷的嘲弄，以達到惹人“大笑捧腹”而娛人的目的。課時安排1課時學習過程第一課時前置作業(yè)了解相聲 收集作者重要的代表作小組交流一、導學1、瀏覽全文，我能想想這則相聲說的是件什么事？2、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？二、想像：聽電話的小王會有什么感覺?假如我是旁邊準備打電話的人，我會怎么樣？三、我能默讀課文，通過小組討論體會相聲中人物說話的特點1、默讀課文，相聲中的那個人是怎樣打電話的？找出“打電話”的句子。2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉

15、例說明？四、學了這個相聲，現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？班級展示自由組合來段收集的相聲反饋練習1、同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲打電話。2、我能聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。www.Xkb1.co M3、聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。語文園地三學習目標1讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。2讓學生學會寫發(fā)言稿，體會發(fā)言稿在生活中的作用。3繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。學習反思教學重難點1讓學生了解規(guī)勸語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。2學會根據(jù)具體

16、情景、具體需要寫發(fā)言稿。學習準備影視片中的“勸說”片斷錄像課時安排3課時學習過程第一課時 一、揭示課題，了解意義www.Xkb1.co M1、播放影視片中的“勸說”片斷錄像。要求學生認真看，仔細聽。（1）片斷一：漢武大帝中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。（2）片斷二：成長的故事中父母勸說杰克不要撒謊的場面。播放錄像前，先說明當時的具體情況。2、在這兩個錄像片段中，你看到的，聽到了什么？（1）張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴。（2）父母勸說杰克不要撒謊。教師小結：在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，勸說和鼓勵是相對的，勸說往往要求對方改變某一種做法或想法，勸說可能成功，也可能失敗，其中的原

17、因有很多，但是勸說是否真誠，是否講究策略，是一個重要的原因。二、聯(lián)系生活，明確情境1、在平時的生活和學習中，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。教師要重點引導學生說清楚勸說的語言，即“怎么說的”“說了什么”。2、想一想，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（2）自由地說說。三、自由練說，模擬表演1、你最想對誰，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？2、學生輕聲地練說。3、師生模擬表演。（1）學生說明當時的情況。（2）教師扮演被勸說對象，學生扮演勸說者，模擬表演。（3）師生共同評價模擬表演的情況。教師可在模擬表演的過程中，或者

18、在評價中隨機地指出或引導學生指出勸說是要注意的事項：說話態(tài)度要真誠；不同的勸說對象要有不同的語氣，比如對長輩要尊敬；在不同的情況下用不同的語氣，比如緊急的情況就不能慢條斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。四、修改提高，分組表演www.Xkb1.co M1、根據(jù)剛才的提示，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。 2、自由組合成學習小組，分組模擬表演，相互交換角色。3、課堂展示，共同評議。小組交流自由組合交流班級展示輪流上講臺表演反饋練習提高自己勸說的意識，在真實的情境中嘗試進行勸說。第二課時學習過程一、談話揭題，激發(fā)興趣1、說說你聽到過的最精彩的、印象最深的發(fā)言。2、今天，我們要學寫發(fā)

19、言稿，想一想你在哪些場合需要準備發(fā)言稿。（競選班干部，運動會上代表運動員發(fā)言，領獎時發(fā)言等）二、明確情境，試寫發(fā)言稿wwW.x k B 1.c Om1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長，怎么來寫發(fā)言稿呢？2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說明白什么？（1）要有自己明確的觀點：我要競選班長。（2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長。（3）要講清楚我的打算：我當班長會怎么做。3、嘗試寫一份競選班長的發(fā)言稿。三、共同評議，修改發(fā)言稿同桌相互讀讀各自寫的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見。班級展示引導學生積極發(fā)言，踴躍說出自己的想法。反饋練習 選擇三位同學的發(fā)言稿，展示評議。（1）評議標準：有沒有把意思表

20、達清楚，即有沒有說清：“我要競選班長”、“我為什么能當班長”和“我當班長會怎么做”。（2）評議過程：一項一項的對照，同時評價語言是否通順。拓展延伸各自根據(jù)評議的要求修改自己寫的發(fā)言稿第三課時學習反思學習過程一、對照比較，發(fā)現(xiàn)問題1、教師發(fā)一份事先準備的發(fā)言稿（見附件），讓學生和自己的發(fā)言稿比較，發(fā)現(xiàn)什么？2、課堂交流，各自的發(fā)現(xiàn)。教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：wwW.x k B 1.c Om（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。（2）發(fā)言稿的語言風格：誠懇，坦率，簡潔等。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。3、學生根據(jù)新的發(fā)現(xiàn)，各自修改自己的發(fā)言稿。二、嘗試發(fā)言，不斷完善 1、學生自由準

21、備發(fā)言。2、課堂模擬競選，學生上臺發(fā)言。3、師生共同評議。 評議的重點：（1）發(fā)言稿的語言是否適合發(fā)言：簡單明了，通俗易懂，口語化等。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。4、學生再次修改發(fā)言稿。x k b 1. c o m三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿1、學生閱讀其他情況下的發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。2、課堂交流：（1）發(fā)言稿的共同特點：觀點鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。 條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。 語言簡潔明快。發(fā)言是直接面向聽眾，所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，

22、話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點。x k b 1. c o m班級展示點名大膽宣讀自己的發(fā)言稿反饋練習課堂交流、評議。 拓展延伸嘗試寫一寫其他的發(fā)言稿。小學五年級下學期語文第三單元試卷班級： 姓名： 分數(shù)： 一、我會寫。（10分）俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。語言竟如此奇妙。二、我的積累。（34分）1、我會查字典。（3分）“楚王想侮（w）辱晏子”這句話中的“侮”字，用音序查字法先查大寫字母（ ），再查音節(jié)（ ）；用部首查字法先查（ ）部，再查（ ）畫。“侮”我會組詞（ ）、（ ）。2、我會讀拼音寫詞語。（4分） wi fng

23、 dào zéi i xio gn jú3、 我會把詞語補充完整 。（6分）不（ ）代價 了（ ）指掌 安（ ）樂業(yè)面不（ ）色 完好（ ）（ ） （ ）（ ）腦汁4、在全對的一組后面打“”。（2分）悔辱 威風 矮小 冷笑（ ） 陪同 規(guī)矩 招侍 出息（ ）大臣 柑橘 盜賊 取笑（ ） 解釋 造詣 囚犯 臘燭（ ） 5、我會在正確讀音下打“”。（4分） 造詣（yì zh） 盜賊（zhéi zéi）說謊（fng hung） 淮南（huái fái）6、我會把下列對聯(lián)寫完整。（4分）wwW.x k B 1.c Om（1

24、） 地滿紅花紅滿地 ，（ ）。（2）（ ），三秋九月，中秋八月之中。（3）翠翠紅紅處處鶯鶯燕燕，（ ）。（4）池邊柳樹 （ ）。7、假如你看到自己的班級因為小強隨手亂丟果皮被扣分，你會對他說：（ ）。（2分）8、我會選詞填空 （4分）強盛 尊重 欺騙 侮辱 威風祖國貧窮落后時，外國人常在華僑面前耍（ ），有時甚至（ ）他們；如今祖國（ ）了，華僑挺直了腰桿，得到了（ ）。9、我來做句子 （5分）（1） 楚王說：“實話實說，我不生氣?！?（改為轉(zhuǎn)述句） （2） 一位老人在生死關頭，舍己為人，他的心靈多么高尚啊。（改為反問句）新 課 標第 一 網(wǎng) （3） 大雪很快地覆蓋了軍處長的身體。（縮句） （4）（ ）西瓜（ ）躺在（ ）地上。（擴句）（5）大象的耳朵拍到了人的肩膀。 （改為比喻句） 三、我的閱讀感悟（2