中小學(xué)音體美

1、類別中小學(xué)音體美編號體育教師專業(yè)成長的捷徑“師徒式”傳授【摘要】 體育教師隊(duì)伍良莠不齊，一部分是從高校新畢業(yè)的學(xué)生，缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；一部分是從其它學(xué)科轉(zhuǎn)崗的教師，也不能很好的適應(yīng)體育教學(xué)，他們迫切需要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，提高其專業(yè)技能。在實(shí)踐中，筆者認(rèn)為“師徒結(jié)對”即“師徒式”傳授方式是體育教師提高專業(yè)技能有效而快捷的途徑。本文首先從徒弟聽師傅上課出發(fā)，將徒弟聽師傅上課分為三個(gè)層次，第一層次，只聽師傅上課的教學(xué)過程；第二層次，在上個(gè)層次的基礎(chǔ)上，聽師傅上課，揣摩師傅課堂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖；第三層次，理清教學(xué)環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖，并觀察師傅上課的技巧。其次從師傅指導(dǎo)徒弟上課出發(fā)，將師傅指導(dǎo)徒弟上課也分為三

2、個(gè)層次，第一層次，徒弟模仿師傅上課，第二層次，徒弟獨(dú)立備課，第三層次，徒弟獨(dú)立備課、上課。再次從課題論文出發(fā)指導(dǎo)徒弟撰寫課題論文。關(guān)鍵詞：師傅；徒弟；上課目前，體育學(xué)科還處于成長階段。近幾年，在社會各界的關(guān)心下，國家教育部增加了體育的課時(shí)數(shù)，小學(xué)低段由原來每周3節(jié)增加到4節(jié)，高段、初中也由每周的2節(jié)增加到3節(jié)，相應(yīng)的對體育教師的需求量也隨之增加。新增加的體育教師隊(duì)伍良莠不齊，一部分是從高校新畢業(yè)的學(xué)生，缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；一部分是從其它學(xué)科轉(zhuǎn)崗的教師，也不能很好的適應(yīng)體育教學(xué)，他們迫切需要經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，提高其專業(yè)技能。在實(shí)踐中，筆者認(rèn)為“師徒結(jié)對”即“師徒式”傳授方式是體育教師提高專業(yè)技能有效

3、而快捷的途徑。一、 徒弟聽師傅上課在“師徒式”傳授中，徒弟入門先給師傅當(dāng)助手，觀察師傅上課，并模仿師傅上課。筆者把徒弟入門聽師傅上課分為三個(gè)層次，第一層次，只聽師傅上課的教學(xué)過程。師傅先上什么，再上什么，教學(xué)內(nèi)容是什么，順序是如何安排的，也就是說，師傅這一節(jié)課是怎么上下來的。徒弟在第一層次聽課，是屬于最簡單的聽課，聽出上課的基本框架，聽課筆記上也只記錄上課過程。這個(gè)層次的徒弟，模仿師傅上課只能上一些皮毛，根本分不清主次。第二層次，在上個(gè)層次的基礎(chǔ)上，聽師傅上課，揣摩師傅課堂教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)都有設(shè)計(jì)的原理，徒弟在理清師傅上課的流程，還明白師傅為什么這樣上課，原因是什么，理論依據(jù)是

4、什么，能取得什么效果。聽課筆記不再只是簡單的記錄上課內(nèi)容，還必須有徒弟自己的體會、反思、點(diǎn)評。第三層次，理清教學(xué)環(huán)節(jié)，寫出設(shè)計(jì)意圖，并觀察師傅上課的技巧（語言運(yùn)用的技巧、教學(xué)組織的技巧、管理課堂技巧、課堂氣氛調(diào)動的技巧、突發(fā)事件處理的技巧等）。聽課筆記內(nèi)容也已經(jīng)很多，它應(yīng)該穿插整段的反思、體會、心得。具備第三層次的聽課，徒弟已基本掌握聽課的技巧、能領(lǐng)悟出上課應(yīng)具有的基本技能。通常，會有個(gè)別徒弟的聽課筆記只有簡單的過程，而沒有方法的記錄，停留在第一層次，等其模仿上課時(shí)就分不清主次。這時(shí)，我就會要求徒弟聽了我的課之后整理好教案，理清教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并寫出我的設(shè)計(jì)意圖，幫助其進(jìn)入第二層次。已經(jīng)具備第

5、二、三層次的徒弟，我會進(jìn)一步引導(dǎo)其做好聽課筆記，經(jīng)常檢查筆記，并聽取徒弟的口頭匯報(bào)，幫助其領(lǐng)會師傅的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、 師傅指導(dǎo)徒弟上課徒弟聽師傅上課，最終是為了自己上課，“師徒式”傳授的終極目標(biāo)也是教會徒弟上好課。筆者把師傅指導(dǎo)徒弟上課也分為三個(gè)層次：第一層次，徒弟模仿師傅上課。在這一層次，徒弟不需要有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，只是簡單的模仿師傅上課，一招一式的模仿，依樣畫葫蘆式的上課。筆者認(rèn)為徒弟只有在一招一式的課堂教學(xué)模仿中才有將來自己課堂的運(yùn)用自如。這一層次的指導(dǎo)教學(xué)雖然只是簡單的模仿，但師傅仍需遵循循序漸進(jìn)的原則，指導(dǎo)徒弟進(jìn)行教學(xué)的線條應(yīng)由粗到細(xì)，特別是指導(dǎo)剛剛加入體育教師隊(duì)伍的新教師，開學(xué)初的幾

6、節(jié)課都特別緊張，能把師傅的課堂教學(xué)流程模仿下來就不錯(cuò)了，對他們的要求不能太高，能進(jìn)行粗線條的模仿教學(xué)即可，在隨后的課堂里在逐漸雕琢細(xì)化，完善徒弟的模仿能力，等到連師傅的教學(xué)藝術(shù)都能模仿的境界，徒弟在這一層次就算具有較高的教育教學(xué)能力了，這一層次的本領(lǐng)也就學(xué)得差不多了。要想讓徒弟能更好的模仿師傅上課，學(xué)校教務(wù)處在開學(xué)初排課時(shí)還應(yīng)注意：將師徒的課務(wù)安排在同一個(gè)年級；師傅的課應(yīng)多安排一些在上午第二節(jié)，以方便徒弟聽課（體育課通常安排在上午三四節(jié)，下午一二節(jié)）；在第一學(xué)期徒弟的課務(wù)可適當(dāng)?shù)纳僖恍５诙哟?，徒弟?dú)立備課。模仿師傅上課時(shí)教案是師傅設(shè)計(jì)撰寫的，徒弟對教材內(nèi)容的鉆研、學(xué)情的分析、教學(xué)的設(shè)計(jì)仍處

7、于一片空白。在很好的模仿師傅上課的基礎(chǔ)上，筆者開始指定教材內(nèi)容，要求徒弟獨(dú)立備課，指導(dǎo)徒弟上課進(jìn)入高一層次。備課的稿件必須經(jīng)過師傅的審核，在這一階段，筆者通常提供自己的同一內(nèi)容的教案稿或其他教師的優(yōu)秀教案，供徒弟參考，在此基礎(chǔ)上，要求徒弟備出屬于自己的教案，只有在不斷的指導(dǎo)徒弟備課的過程中，才能有效的幫助徒弟把握教材的難易度、整個(gè)體系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況合理的選擇教學(xué)內(nèi)容；制定出明確、可行、合理的教學(xué)目標(biāo)；選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、手段；合理的規(guī)劃場地器材；正確的撰寫教案。這一層次的指導(dǎo)仍要求徒弟上課內(nèi)容與師傅一致，但上課時(shí)徒弟可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教案上課，如果遇到自己設(shè)計(jì)的教案無法正常上課，仍可回到

8、第一層次模仿師傅的課上課，這樣即能讓徒弟自主上課，同時(shí)也能方便師傅更直觀的指導(dǎo)徒弟。第三層次，徒弟獨(dú)立備課、上課。有了模仿上課，有了自己的教案，徒弟可以獨(dú)立上課了。但在這一階段仍少不了師傅的指導(dǎo)，課堂可以說瞬息萬變，經(jīng)常有徒弟跟我說：“我本來是這樣設(shè)計(jì)的，可學(xué)生根本不配合，課上不下去”。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功上課的開始，但并不意味著就能上好課，這一層次需要徒弟長時(shí)間的不斷學(xué)習(xí)、磨練。師傅在這一層次上的指導(dǎo)，筆者認(rèn)為只有多聽徒弟的課，最好是帶著挑剔性的眼光，給課堂尋找漏洞、差錯(cuò)，當(dāng)然也包括發(fā)現(xiàn)課堂的閃光點(diǎn)。重點(diǎn)可關(guān)注這幾個(gè)方面：課堂常規(guī)；徒弟的不良習(xí)慣動作、口頭禪；教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的處理能力；教學(xué)目

9、標(biāo)的達(dá)成度；課堂的調(diào)控；即時(shí)評價(jià)等。其實(shí)，這個(gè)階段師徒還是一個(gè)互相學(xué)習(xí)、互相提高的階段，師傅毫無保留的指出徒弟課堂教學(xué)的不足之處，值得注意的方面，同時(shí)也是一次自我學(xué)習(xí)的過程，在指導(dǎo)徒弟上課的過程中也提高了自身的教育教學(xué)能力；徒弟是新人，屬于初生牛犢不怕虎，教學(xué)中什么樣的新招、怪招都能想出來，師傅教學(xué)多年，難免觀點(diǎn)陳舊，教學(xué)模式單一，此時(shí)教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)新意，往往會讓師傅耳目一新，能讓師傅的課堂永葆青春，讓課堂充滿新鮮血液。三、 課題論文的指導(dǎo)師傅應(yīng)要求徒弟做好課后教學(xué)反思，優(yōu)秀案例的收集、整理，平時(shí)徒弟對教學(xué)有什么新的發(fā)現(xiàn)，一些成功的教學(xué)案例、經(jīng)驗(yàn)、感悟，我都會建議他寫下來，整理成稿件，并盡自己所能幫助修改，好的觀點(diǎn)就建議其寫成論文。在師傅撰寫課題時(shí)，將徒弟吸收為課題組成員，先做一些資料的收集、整理工作，至始至終參與師傅課題的研究，徒弟耳熏目染課題研究的整個(gè)過程，其實(shí)就是經(jīng)歷了一次課題研究預(yù)演，將來自己研究課題就能得心應(yīng)手。另外，師傅指導(dǎo)徒弟工作時(shí)還應(yīng)注意：能個(gè)別交流的問題最好個(gè)別交流，師徒式傳授講究的就是一對一的傳授；在交流指導(dǎo)時(shí)還應(yīng)注意交流的場合、態(tài)度、說話的語氣，充分考慮徒弟的自尊心。多年的實(shí)