四年級音樂下冊第一單元《綠水江南》教案(共21頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第一單元綠水江南 單元分析             單元課題名稱綠水江南 單元教學內容1.唱歌：憶江南少先隊員采茶歌。2.欣賞：西湖春曉江南好。單元教學目標1.能感受我國江南音樂優(yōu)美、婉轉的特點；用純凈甜美的歌聲演唱少先隊員采茶歌，并創(chuàng)編簡單的舞蹈動作，表現(xiàn)采茶時的歡快心情與熱烈的勞動場景。 2.欣賞童聲合唱西湖春曉，感受合唱的意境和它的藝術魅力。3.分辨民樂合奏江南好的音樂結構，感受不同樂段的音樂情緒，初步能用詩歌、繪畫、音樂等手段表現(xiàn)江南的美景。4.初步認

2、識民族吹管樂器中的竹笛，感受竹笛的音色。單元教學重難點教學重點：1.感受童聲合唱西湖春曉所營造的意境和它的藝術魅力，體驗6/8拍的旋律。2.初步認識我國民族吹管樂器竹笛，了解并感受竹笛的音色。教學難點：1.用純凈、甜美的歌聲演唱歌曲，在演唱歡快節(jié)奏下音準的把握以及附點八分音符，八分休止符的準確性可能會成為教學的難點。 2.分辨民樂合奏的江南好的音樂結構，感受不同樂段的音樂情緒。學生學習過程中可能出現(xiàn)的問題及解決措施問題：本單元選擇的是我國南方具有代表性的音樂，江南美景亦詩亦畫，自古以來歷代文人墨客吟詩作賦來歌頌、贊美江南，生活在江南一帶的學生學習起來相對比較容易，能體驗領會，而西部及北方地方的

3、學生因閱歷較少，可能從情感方面，對表現(xiàn)江南音樂細膩婉轉，清澈秀麗的特點略有欠缺，是學生在學習中需要重視與面對的問題。 措施：教學中，教師可以按“自我收集了解”“同伴歸類展示”“教師引導體驗”“集體暢游表現(xiàn)”的線索去引發(fā)學生思索與感悟。具體表現(xiàn)為課前學生自行收集有關江南的各種資料，對江南有一些初步的了解；在課堂中將學生所收集的資料分類加以展示，如圖片、詩歌、音樂、繪畫、風光民俗等，使學生對江南有進一步系統(tǒng)地了解；教師根據每節(jié)課具體的授課目標將資料與教學加以整合或運用，使學生對所學有全方位的感知與體驗；也可利用南北方人文，地貌，風土人情的差異，引導學生理解江南特有的細膩、優(yōu)美、秀麗的音樂特點；還可

4、從江南特定的水鄉(xiāng)文化和江南的美麗景色入手，從視覺上給學生更多的感受，加上聽覺感受的體驗，引發(fā)學生的藝術通感，進一步擴大學生的音樂文化的視野，增加學生的音樂想象力和表現(xiàn)力。在這種基礎上，把自己融入集體中，融入課堂中，融入音樂中，融入祖國的感懷中，去演唱歌曲、表演舞蹈、欣賞詩畫等。 單元主要教學方法賞析法、感知模仿法、啟發(fā)法、聯(lián)想法、聽唱法、講授法、討論法、自主學習法、多媒體演示法。第一課時 備課時間： 授課時間： 時間分配：授課內容時間分配教學內容：歌曲憶江南教學目標： 1、能用優(yōu)美動聽的聲音演唱憶江南 2、從詩、景、歌、樂、舞等多個方面來讓學生感受到江南水鄉(xiāng)風光的秀美和江南

5、音樂語言的甜美，激發(fā)學生對江南的熱愛之情。教學重點：    指導學生愉快地演唱歌曲憶江南教學難點：    指導學生準確演唱一字多音處并學會用優(yōu)美的聲音背唱歌曲。教學過程：    一、 創(chuàng)設情境1、師：我們地處江南，是個山清水秀，人杰地靈的好地方。你們能說說你們印象中的江南嗎？生：說說江南2 、小律動    師：今天，劉老師要帶大家乘著音樂快車到江南最有特色的地方去走走看看。（起立，帶上自己的行李我們要出發(fā)了，要隨著音樂快車的節(jié)奏節(jié)拍行進）3、音畫課件欣賞&

6、#160;   師：一路上，老師看到很多江南美景并把它拍了下來，下面就難出來給同學們欣賞。之后，告訴老師你都看到了哪些景物？生：說說（引導學生用肢體語言作出所看到的事物造型） 二、唱歌教學 師(過渡句)：江南的水是清秀靈動的，江南的山是秀麗多姿的，古代的文人墨客都非常眷戀著江南，唐代詩人白居易年輕時擔任蘇杭州兩地的刺史，秀麗的江南景色給他留下了深刻的印象，晚年回憶江南美景時欣然寫下了一首著名的詩憶江南。有哪位同學愿意背出來？1、熟悉歌詞，體會歌詞大意（生配樂朗誦詩詞，意思講析）2、教師示范表演唱師：這么美的詩用朗誦還不足以表達它的美的意境，老師想把它唱出來，聽聽好

7、不好聽3、聽錄音范唱，用心感受歌曲的情感表現(xiàn)4、隨鋼琴模唱歌曲（2遍）師：隨鋼琴用“a” 輕聲哼唱歌曲，唱完后請說說最難的一句歌詞5、重難點處理  （1）師：請同學們找出寫景的詞句，我們來聽聽這兩句的旋律特點v       2   2  3  6   6 5  3 ·5   3 2 1 v       日  出   &

8、#160;  江  花      紅      勝    火v       1  1 2  3  3 5 2 · 3   2 16 v       春 來     江 水 

9、0;  綠       如    藍（2）聽聽下面兩小節(jié)v      6 ·1  2  3 v      能    不 6 ·1  2  3 v      能       

10、;  不過邊打拍子邊歌唱解決難點  （3）最后兩個樂句的區(qū)別（高八度）師：這首詞是作者晚年回憶江南美景所作，想到江南的紅花、綠樹，作者發(fā)自內心的感嘆“能不憶江南” ！在最后結束句時要高八度（教學中，多從聽的角度引導學生，自行發(fā)現(xiàn)并將其唱準）6、有感情的跟伴奏齊唱三、 拓寬欣賞1、欣賞江南絲竹樂紫竹調       師：今天我們用齊唱 輪唱合唱等形式初步學唱了一首很美的江南歌曲憶江南，其實江南的音樂還有很多，有以江南絲竹為代表的器樂作品，有以民歌小調為代表的聲樂作品，還有以蘇州評彈越劇 錫劇等劇種為代表的戲曲作品。今天

11、，老師要向大家簡單介紹一下“江南絲竹”（出示名詞簡介）2、 師生共同欣賞一首江南絲竹作品紫竹調并觀看江南絲竹演奏圖片。并模仿其演奏姿態(tài)。3、師生共同欣賞后總結江南絲竹樂的旋律特點：旋律風格清新優(yōu)雅音樂曲調柔和婉轉4、欣賞江南舞蹈水鄉(xiāng)童謠（1）說出舞者扮演的角色（2）模仿舞者動作造型四、課堂小結      師：同學們，今天我們從詩 歌舞等幾個方面初步了解了江南的美，知道了我們的江南水鄉(xiāng)不僅景美，樂美，而且歌美，舞美。讓我們?yōu)樯诮?，長在江南而自豪，讓我們?yōu)槭顾兊酶用利惗黄鹋?，讓我們再一次深情地說一聲“我愛你，美江南”！板書設計：

12、0;教學反思：     江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？正象這首詩詞里說的那樣，美麗的江南風景如畫。為了激發(fā)學生的學習興趣，我先是由“乘著音樂車去游玩”的情景式導入。在背景音樂的旋律下帶學生做了一個小小的律動。古詩詞的最大的魅力所在就是它表達了我們古今相通的人性，而為使學生較深層次的理解古詞，繼而理解歌詞大意更好的歌唱，我在古詞的講解中用了些時間。并在音樂背景與圖片的輔助下和學生一起感受江南的美景，同時還讓學生熟悉了旋律，為后面的學唱歌曲做了鋪墊。     在拓展欣賞這一環(huán)節(jié)里，我從

13、引導學生欣賞有關江南的器樂作品及舞蹈作品入手，使學生分別從視、聽中，體會了江南音樂旋律華麗，細柔，悠揚動聽的風格。但是在這一環(huán)節(jié)中的重心上把握的不是很好。舞蹈作品的欣賞應放置在重點上，通過模仿舞者的角色，使學生運用肢體語言表現(xiàn)音樂要比在抽象的聽賞中學習的效果要好得多！    第二課時備課時間： 授課時間： 時間分配：授課內容時間分配 教學內容：欣賞西湖春曉             教學目標1.感受歌曲西湖春曉的合唱效果與歌曲所營造的意境。2.體驗6/8拍的

14、韻律。3.了解江南美麗的景色及西湖相關的音樂和文化知識，并通過音樂、詩歌、繪畫和攝影等文化藝術作品，增加對江南音樂的理解，進一步開擴音樂文化視野。教學重、難點1.結合江南美麗的景色和特定的水鄉(xiāng)文化感受我國江南音樂優(yōu)美、婉轉的特點。2.感受歌曲西湖春曉的合唱效果與歌曲所營造的意境。教材分析歌曲西湖春曉由賀培真詞、賀綠汀曲，陸在易改編合唱。這是一首非常優(yōu)美的合唱歌曲。歌詞寫得非常有意境：朝陽上柳梢，清煙漫山腰；柳浪鶯聲報曉，清風隨波蕩漾；人在鏡中喧，船在畫里搖。一片詩情畫意。 歌曲的節(jié)拍采用八六拍，好似小船在湖上飄蕩的感覺，形象地表現(xiàn)了“船在畫里搖”的意境。教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)

15、一、資料交流1. 師：同學們，今天讓我們一起到江南去看一看怎么樣？各小組交流討論，你們對江南有什么了解？ 學生自由回答。2. 師：江南的美景這樣熟悉，如果現(xiàn)在讓你用一個詞來形容，你會說什么呢？ 學生自由回答。3. 師：這些詞語用來形容江南美景一點兒也不為過，不是就曾有人把江南的一處風景比做西施，你們知道這是什么地方嗎？ 學生自由回答。4. 師：蘇軾就曾在詩中這樣寫道“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”可見，西湖有多么的美麗?，F(xiàn)在，我們要欣賞一首用音樂來描寫西湖的作品西湖春曉。 二、欣賞西湖春曉1. 初次欣賞童聲合唱。 師：感受歌曲的韻律，談談自己的感受。這首歌曲的作曲者賀綠汀就是生在江南、長在

16、江南，他在創(chuàng)作這首歌曲時采用了6/8拍這種復拍子，營造了歌曲亦詩亦畫的意境，仿佛我們正蕩舟在西湖之上，欣賞著西湖的美麗景色。教師引導學生仔細聆聽歌中是怎樣描寫這些景物的？用的是哪種演唱形式？談談合唱效果與歌曲所營造的意境之間的關系。從音色角度對比討論，童聲合唱與混聲合唱給歌曲的意境帶來什么樣的變化。2. 教師出示并播放，學生在歌曲旋律的背景音樂中誦讀歌詞。 3. 隨音樂輕聲跟唱。 （提示：分析音樂婉轉柔美的特點，從旋律、節(jié)奏、變化音、頓音等角度予以分析。演唱時注意：運用連音唱法時，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤而流暢；運用非連音及斷音唱法時，聲音要有彈性。提示學生運用氣息控制力度的變化。）4.

17、了解西湖。 （1）畫家與攝影家眼中的西湖。 教師出示。 （2）我們眼中看到的西湖。教師出示。 5. 詩人筆下的西湖。 西湖歷來就被文人墨客所稱頌，他們是怎樣贊美西湖的呢？（邀請學生朗誦蘇軾的飲湖上初晴后雨及楊萬里的曉出凈慈寺送林子方。）       飲湖上初晴后雨           宋蘇軾 水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。     曉出凈慈寺送林子方&#

18、160;        宋楊萬里 畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。6.感受表演。師：請同學們選擇喜歡的形式表現(xiàn)西湖春曉，表達自己的情感。學生可以選擇繪畫、朗誦、哼唱、舞蹈、演唱的形式進行創(chuàng)作。7.欣賞。 三、拓展延伸師：西湖是詩，西湖是畫，西湖同樣也是音樂家指間流淌的旋律，剛才大家在欣賞詩歌時所聽到的音樂，就是一首描繪西湖美景的音樂平湖秋月。西湖真是魅力無窮，而西湖美麗的傳說又為西湖蒙上了神秘的面紗，讓我們來聽一聽西湖的故事吧。 （簡要介紹有關西湖的傳說或請學生簡單說說他們了解的故事梗概。）板

19、書設計： 教學反思：   第三課時備課時間： 授課時間： 時間分配：授課內容時間分配 教學內容： 欣賞江南好             教學目標1.感受民樂合奏江南好優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。2.分辨江南好的樂曲結構。3.了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。教學重、難點1.初步認識我國民族吹管樂器竹笛，了解并感受竹笛的音色。2.分辨民樂合奏的江南好的音樂結構，感受不同樂段的音樂情緒。教材分析民樂合奏江南好是譚蜜子和金士英根據江南絲竹名

20、曲歡樂歌改編的。樂曲既流暢優(yōu)美又歡快活撥，具有典型的江南音樂特點，細膩婉轉、清澈秀麗。樂曲的旋律基本來自歡樂歌，只是做了刪繁就簡和旋律的變化，使音樂顯得更為緊湊、流暢,一氣呵成。 樂曲的結構為兩大部分。第一部分中速，優(yōu)美、婉轉的旋律好像把我們帶到了風景如畫的江南水鄉(xiāng)。春雨綿綿、楊柳依依，清風、綠柳、紅花，小橋、流水、人家，使我們沉浸在優(yōu)美的意境之中。樂曲的第一部分，由三段旋律構成。分別是:（1）樂曲采用的是我國民間音樂常用的換頭不換尾的創(chuàng)作手法，既有變化又不失統(tǒng)一的風格。旋律具有江南音樂的特點，圍繞著主音用“加花”的方法，使音樂顯得非常流暢、細膩。樂曲第一部分的結構是：引子、第一段、第二段、第

21、三段、轉調之后重復的第一段。樂曲第一部分充分發(fā)揮了竹笛悠揚的音色，把我們帶進優(yōu)美的江南水鄉(xiāng)。 樂曲的第二部分由慢漸快，旋律輕快、跳躍，清脆的竹笛聲好像把我們從優(yōu)美的景色之中驚醒。原來，江南不僅有優(yōu)美的景色，更有江南人的純樸、豪放，他們載歌載舞表達著對幸福生活的感受，逐漸歡快的情緒使我們受到感染。第二部分由三段旋律構成。（1）順序是（1）（2）（1）（3），音樂漸快、漸強，最后在熱烈的情緒中結束。教學過程(一份供任課教師參考的完整教案)一、導入1.師：同學們，你們喜歡旅游么？你都去過哪些地方？師：到過江南嗎？你們對江南有什么了解？ 2.江南位置。師：我們來看地圖，人們習慣上把長江以南稱為南方，一

22、說到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網密布，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)，是中國最富裕的地區(qū)，南北朝時江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之諺。二、欣賞1.初次聆聽。 師：現(xiàn)在就讓我們來到風景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受樂曲給我們描繪的江南的秀麗景色吧。師：聽完這首樂曲，你想說些什么？2、復聽。 師：剛才我們欣賞的樂曲是江南好。這首樂曲，是根據江南絲竹八大名曲之一歡樂歌改編而成。樂曲旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲江南好感受江南美景，請同學們思考樂曲分為幾部分。 分段復聽。教師播放樂曲音頻，并出示。 師：請同學們感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方，你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？ 師：你從哪些音樂的要素中感受到了江南特有潺潺的水聲、幽靜的小巷？師：下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？教師播放樂曲音頻，并出示。 師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一看這三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞?。學生聆聽音樂做練習，教師進行巡視，并且進行指導。4.再次完整地欣賞。 師：聽完了樂曲，我們已經知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（教師出示竹笛，讓學生觀察竹笛的形制