2016年河南特崗教師考試《教育理論綜合》模擬試題

1、2016年河南特崗教師考試教育理論綜合模擬試題一、單項選擇題1.教育公正的核心內(nèi)容是( )A.學(xué)生公正B.教師公正C.家長公正D.社會公正2.新課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指( )A.充分認(rèn)識知識對社會的價值B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機(jī)地結(jié)合C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)利益3.從德育的角度看，師表之美的價值有( )充分發(fā)揮教育主體的德育潛能充分促成學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)改善教育與道德教育的效能A.只有正確B.只有正確C.只有正確D.都正確4.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是( )A.吃了酸的食物流唾液B.望梅止渴C.蜘蛛織網(wǎng)D.兒

2、童模仿電影中人物的行為5.選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)是( )A.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的類型B.教學(xué)媒體C.教師的愛好D.教學(xué)有法，教無定法6.思維的主要特征為( )A.間接性和概括性B.分析性和概括性C.間接性和整合性D.分析性和整合性7.如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是( )A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時間C.懲罰孩子過分喜歡看的行為D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視8.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是( )A.環(huán)境決定論B.遺傳決定論C.教育萬能論D.二因素論9.“一好百好，一壞百壞”，這種社會認(rèn)知效

3、應(yīng)稱為( )A.刻板效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.首因效應(yīng)10.在柯爾伯格的有關(guān)兒童道德判斷發(fā)展階段的研究中，契約、個*利和民主承認(rèn)法律的道德階段屬于( )A.前習(xí)俗水平B.公正水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平二、多項選擇題1.我國新課程的課程評價強(qiáng)調(diào)( )A.課程評價是一個動態(tài)的過程B.課程評價的對象應(yīng)是多元的C.課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)D.課程評價的對象是課程內(nèi)容E.課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向2.群體的主要功能有( )A.使成員獲得社會性支持B.認(rèn)知功能C.角色功能D.目標(biāo)功能E.使成員具有認(rèn)同感3.當(dāng)代世界教育改革趨勢是( )A.教育民主化B

4、.教育多元化C.教育技術(shù)現(xiàn)代化D.教育全民化E.教育終身化4.問題解決的特征為( )A.認(rèn)知性操作B.操作復(fù)雜性C.目標(biāo)指向性D.問題空間性E.操作系列性5.權(quán)威型教養(yǎng)方式下成長的孩子容易形成( )的人格特征。A.消極B.依賴C.惟我獨(dú)尊D.懦弱E.不誠實2016年特崗教師考試教育理論綜合模擬試題解析一、單項選擇題1.B。專家解析：教師公正是指教師在自己的教育活動中對待不同利益關(guān)系所表現(xiàn)出來的公正和正義。它表現(xiàn)在教師與自身、教師與同僚、教師與學(xué)生等人際關(guān)系中。2.B。3.D。4.D。專家解析：學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)需要具備的特征：(1

5、)學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行 為或行為潛能的變化;(2)學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的;(3)學(xué)習(xí)是由練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而引起的;(4)學(xué)習(xí)是人和動物所共有的一種對 環(huán)境的適應(yīng)行為。選項中只有D同時滿足各個特征。5.A。6.A。專家解析：思維具有間接性和概括性。思維的間接性是指人們借助一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識。思維的概括性是指思維通過抽取同一類事物的共同的本質(zhì)特征和事物間的必然了解來反映事物。7.D。專家解析：強(qiáng)化物有正負(fù)之分，正強(qiáng)化物意味著獎勵，目的在于使目標(biāo)行為出現(xiàn)，負(fù)強(qiáng)化物則意味著懲罰，目的是使目標(biāo)行為消退;本題中看電視是完成家庭作業(yè)的正強(qiáng)化物。8.B。專家解析：這句話是

6、美國霍爾說的一句話，他是遺傳決定論的代表人，將個體心理發(fā)展過程視為復(fù)演物種進(jìn)化的過程，心理發(fā)展是按預(yù)先形成了的生物學(xué)形成，即按遺傳程序進(jìn)行的。9.C。專家解析：暈輪效應(yīng)最早是由美國著名心理學(xué)家桑代克于20世紀(jì)二十年代提出的。是指由于對人的某種品質(zhì)或特點(diǎn)有清晰的知覺，印象較深刻、突出，從而掩蓋了對這個人的其他品質(zhì)或特點(diǎn)的現(xiàn)象。10.D。專家解析：柯爾伯格于1969年提出了他的三水平六階段道德發(fā)展理論：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平和后習(xí)俗水平。后習(xí)俗水平包括兩階段：社會契約的取向和普遍的道德原則的取向。二、多項選擇題1.ABCE。專家解析：課程評價是指對課程計劃及其實施實際達(dá)到教育目的的程度的價值判斷活動

7、。其內(nèi)涵包括對象的多元化、是一個動態(tài)的過程、必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)、直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向。2.AE。專家解析：群體功能：(1)給成員心理上的歸屬感(情感方面影響);(2)使成員具有認(rèn)同感(認(rèn)知方面的影響);(3)使成員獲得社會性支持(行動方面的影響)。3.ABCDE。專家解析：二戰(zhàn)以后世界教育的新特點(diǎn)是教育的終身化、全民化、民主化、多元化以及教育技術(shù)的現(xiàn)代化。4.ACE。專家解析：目標(biāo)指向性即明確的目的性;操作系列性即包含有一系列的心理操作才稱為問題解決活動;認(rèn)知性操作即目標(biāo)指向性活動是靠認(rèn)知性操作。5.ABDE。專家解析：權(quán)威型教養(yǎng)方式：父母對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制。這種環(huán)境下