沉浮與什么因素有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽——小學(xué)科學(xué)五年級下冊

1、沉浮與什么因素有關(guān)課題第2課 沉浮與什么因素有關(guān) 教材 教科 版 五 年級 下 冊 第一 單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1、物體的沉浮與自身的重量和體積都有關(guān)。2、不同的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果重量相同，體積小的物體容易沉。3、潛水艇應(yīng)用了物體在水中的沉浮原理。過程與方法1、用控制變量的科學(xué)方法，探索物體沉浮的原因。2、學(xué)習(xí)用分析的方法研究影響沉浮的因素。情感態(tài)度價(jià)值觀1、 在實(shí)驗(yàn)中理解控制變量的科學(xué)方法和思想的意義。2、 感受科學(xué)原理應(yīng)用于實(shí)際的巨大作用。教學(xué)重點(diǎn)1、知道物體的沉浮與自身的重量和體積都有關(guān)。2、了解不同的物體，如果體積相同，重的物體容易沉；如果重量相同，體積小的物體容易

2、沉。教學(xué)難點(diǎn)1、 用控制變量的科學(xué)方法，探究物體沉浮的原因。教學(xué)方法 演示法 實(shí)驗(yàn)法 講授法探究活動組織1、 控制其他因素進(jìn)行研究2、 潛水艇的原理材料準(zhǔn)備 每組一個(gè)水槽、教科書上要求的一七種物體、一套相同體積不同重量的球、一套相同重量不同體積的立方體、小瓶子、滴管、紅墨水、浮塵子課時(shí)分配1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、 導(dǎo)入（1.5分鐘）同學(xué)們現(xiàn)在開始上課！老師：在上新課之前我們先看一段潛水艇的視頻（10秒）學(xué)生觀看視頻引起注意老師：潛水艇為什么成自由的沉浮呢？思考回答：不知道激發(fā)認(rèn)知需要通過本節(jié)課我們一起探究影響物體沉浮的因素我們就會潛水艇的奧秘了。(板書：沉浮與什么因素

3、有關(guān))形成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，引出本節(jié)課探究的主題。二、分析物體在水中的沉浮規(guī)律（3分鐘）老師：每一小組都有生活中常見的七個(gè)小物體，你們可以先預(yù)測一下它們在水中是沉還是浮的，和你們預(yù)測的結(jié)果是否一致。學(xué)生實(shí)驗(yàn)預(yù)測物體沉浮，并動手實(shí)驗(yàn)。結(jié)合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)， 發(fā)展認(rèn)知能力。老師：你們都猜對了嗎？回答：蘿卜和橡皮猜錯(cuò)了。老師:你們認(rèn)為沉浮和物體的那些因素有關(guān)呢？回答：（1）重的物體下沉，輕的物體漂浮。（2）大的物體漂浮，小的物體下沉。（3）和物體的形狀有關(guān)老師:那我們就按照物體的體積和重量從大到小排列一下，看看是否有這樣的規(guī)律。（播放課件物體體積由大到小的表格和物體重量由輕到重的表格）學(xué)生和老師一起填寫物體

4、的沉浮表格。已有經(jīng)驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果的矛盾，激發(fā)認(rèn)知需要老師:在表格中，我們看出物體的體積、重量和物體沉浮有什么關(guān)系呢？答：不能看出輕的物體可能漂浮，體積大的物體也可能會下沉。老師：我們研究的物體的體積和重量都可能是影響物體沉浮的因素，我們的胡蘿卜和石塊，它們的體積和重量都不一樣，我們就很難判斷出這兩個(gè)因素對物體沉浮是如何影響的。答：那我們應(yīng)該怎么研究影響物體沉浮的因素呢？三、控制其他因素進(jìn)行研究（8分）老師：那么在我們這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中我們要研究體積是否是影響物體沉浮的因素，我們應(yīng)該控制體積不變。我們要研究體積是否是影響物體沉浮的因素，我們應(yīng)該控制什么不變呢。答：重量不變（拿出大小相同輕重不同的5個(gè)小

5、球）老師：老師這兒這兒有大相同的五個(gè)小球但是他們的重量是依次增大的，你們猜測一下它們的沉浮會一樣嗎？答：（1）一樣，因?yàn)轶w積一樣。（2）不一樣，重的小球下沉輕的物體漂浮。產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)認(rèn)知需求那我們就來驗(yàn)證一下自己的假設(shè)是否正確。（分發(fā)大小相同輕重不同的5個(gè)小球分給每一個(gè)小組。）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提高活動效率，又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識老師：我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么。（板書：體積相同重量不同的物體，重量大的小球容易沉。）答：我們的發(fā)現(xiàn)，體積相同的小球，重量大的小球容易沉。 重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)（拿出重量相同體積不同的5個(gè)立方塊）如果重量相同大小體積依次增大的的幾個(gè)立方體物塊，它們的沉浮是怎樣的呢？答：（1）一樣，

6、因?yàn)橹亓恳粯印＃?）不一樣，大的物體下浮，輕的物體上浮。產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)認(rèn)知需求那我們就來驗(yàn)證一下自己的假設(shè)是否正確。（分發(fā)重量相同體積不同的5個(gè)立方塊，讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提高活動效率，又培養(yǎng)了學(xué)生合作意識 老師：我們實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是什么。（板書：重量相同體積不同的小球，體積小的容易沉。）答：我們的發(fā)現(xiàn)，重量相同的小球，體積小的立方體容易沉。重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)四、小瓶子探究沉?。?分鐘）老師：我們剛才做實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們的小瓶子是浮在水面的，那么學(xué)習(xí)了物體的沉浮的因素是物體的重量和體積，那么我們用什么辦法可以控制小瓶子的沉浮呢？答：往小瓶子中加水發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維能力老師：往小瓶子中

7、加水是什么一定的情況下改變了什么因素呢？答：體積一定的時(shí)候改變瓶子的重量。理論聯(lián)系實(shí)際老師：同學(xué)們都能學(xué)以致用啊，那我們就動手做一做，看看是不是這樣真的能夠控制瓶子的沉浮。（教師將小瓶子里滴入1/4的紅墨水，瓶子浮在水面）我們繼續(xù)加紅墨水（教師將小瓶子里滴入1/2的紅墨水，瓶子懸在水中）我們再加多一點(diǎn)（教師將小瓶子里滴入3/4的紅墨水，瓶子沉在水底）學(xué)生認(rèn)真觀察加深對知識理解老師：我們能否控制瓶子水中的進(jìn)出呢？那我們就把礦泉水瓶的蓋子打開。（老師把小瓶子口打開倒置放置在裝滿水的礦泉水瓶里，然后蓋緊瓶蓋，制成簡易浮沉子。）答：沒有辦法，小瓶子的口是關(guān)閉的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（老師用手按礦泉水瓶，

8、小瓶子在水中自由的上下沉浮）老師：當(dāng)小瓶子在密閉的礦泉水瓶里面時(shí)，我們壓礦泉水瓶，就把礦泉水瓶中的水又壓到小瓶子中，小瓶子的重量就增加了。在物體體積不變，重量增大的情況下，物體更容易沉下去。認(rèn)真觀察，思考其中的原理使學(xué)生視野開闊，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力五、潛水艇的原理（2分鐘）老師：在上課開始時(shí)我們看到的潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)沉浮的呢？通過上面的學(xué)習(xí)大家可以結(jié)合書中的潛水艇的圖片分析一下。答：潛水艇是體積不變增加潛水艇的重量。體積相同時(shí)重的物體發(fā)更容易下沉。對導(dǎo)入的問題進(jìn)行分析，使學(xué)生對理論聯(lián)系實(shí)際有了充分的認(rèn)識老師：潛水艇和我們上面的自由浮沉的小瓶子都是體積不變的情況下改變物體的重量實(shí)現(xiàn)沉浮的。我們的潛水艇是靠潛水艇里面的壓縮氣體把壓載倉里面的水?dāng)D出倉外來改變潛艇的重量，實(shí)現(xiàn)沉浮的，學(xué)生思考分析比較，鞏固知識六、做課堂練習(xí)出示課堂練習(xí)題讓學(xué)生做課堂練習(xí)題