淺談小學(xué)英語形成性評價

1、淺談小學(xué)英語形成性評價廣東省佛山市南海實驗小學(xué) 黃醒群 摘要：評價是教學(xué)活動的重要組成部分。本文系統(tǒng)的介紹了英語教學(xué)過程中實施形成性評價的意義，形成性評價的內(nèi)容與形式，以及如何有效利用形成性評價的反饋信息促進教學(xué)。關(guān)鍵詞：形成性評價 評價內(nèi)容 操作形式 評價方法 反饋信息評價是英語課程的重要組成部分。科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標的重要保障。針對傳統(tǒng)的評價體系過于注重考試形式以及其甄別作用，教育部在新英語課程標準明確指出：“評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達到和諧統(tǒng)一?！边@一新理念的

2、提出引發(fā)了一場評價體系的大改革。如何實施這一新理念成為我們廣大老師急于了解和把握的關(guān)鍵。一、 小學(xué)英語教學(xué)為什么要進行形成性評價。1. 形成性評價與終結(jié)性評介的對比。形成性評價（formative assessment）是對學(xué)生學(xué)習(xí)進展的評價，是在教學(xué)過程中為改進教與學(xué)而進行的評價形成性評價注重對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和改進，強調(diào)評價信息的及時反饋，旨在通過經(jīng)常性的測評，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并改進教師的教學(xué)（張慶林、楊東，2002年）。有些西方學(xué)者把形成性評價叫作assessment for learning即“為了學(xué)習(xí)而進行的評價”，以與assessment of learning“對學(xué)習(xí)進行的評價

3、”相對應(yīng)。形成性評價有機地融入教學(xué)過程，進行于整個教學(xué)過程中。終結(jié)性評價（summative assessment）是以考查學(xué)生綜合語言運用能力為目標，力爭科學(xué)全面地考查學(xué)生在經(jīng)歷過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。它常常以期末考試、結(jié)業(yè)考試等形式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是反映教學(xué)效果和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標。終結(jié)性評價通常是在學(xué)期結(jié)束時進一行一次?？梢姡纬尚栽u價的目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。它有利于學(xué)生從被動接受評價轉(zhuǎn)變成為評價的主體和積極參與者。有利于師生及時獲取教學(xué)的反饋信息，調(diào)整進一步的教與學(xué)。而終結(jié)性評價的目的僅是為了考查學(xué)

4、生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)校通過考試成績評定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量，甚至把分數(shù)作為選拔人才的標準。它很大的程度上忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、能動性和創(chuàng)造性。不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易讓學(xué)生感到憂慮，打擊學(xué)習(xí)的自信心。2 形成性評價在小學(xué)英語教學(xué)中的意義。l 形成性評價是伴隨學(xué)習(xí)過程進行的，能及時向師生提供學(xué)習(xí)狀態(tài)和進程的反饋信息，從而起到調(diào)節(jié)教與學(xué)的作用。l l形成性評價特別注重強化學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，顯示學(xué)生學(xué)習(xí)過程中需要糾正的具體的學(xué)習(xí)錯誤，可以讓學(xué)生通過改進學(xué)習(xí)過程來改善學(xué)習(xí)結(jié)果。l 形成性評價除了評價知識、技能等方面以外，還評價興趣、態(tài)度、策略、合作精神等品質(zhì)，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中不斷體驗

5、進步與成功，認識自我，建立自信。l 形成性評價往往在一種開放的、寬松的、友好的、非正式的環(huán)境中進行，以等級加評語的形式來表達。l 好的形成性評價任務(wù)甚至還會成為學(xué)生所喜愛?？梢哉f，形成性評價既是一種評價手段，也是一種學(xué)習(xí)方式。 二、 小學(xué)英語形成性評價應(yīng)評價什么。小學(xué)英語形成性評價要根據(jù)國家課程標準（the NEC）所規(guī)定的評價目標和不同階段的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際，通過師生的通力合作，對學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和進步進行綜合性評價。 當(dāng)我們進行形成性評價時，我們不僅要知道評價的內(nèi)容，還要知道通過什么評價標準衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。以下我舉一例U

6、nit Five How much is it? Part B (Book 3, PEP Primary English) 說明如何確定評價內(nèi)容和評價標準。Teaching objectives:By the end of the lesson, the students will be able l To use the vocabulary learnt about names of shoes as well as the patterns used for asking the size and price of shoes in both oral and written form

7、confidently.l To sell and buy shoes in groups, through which they will develop skills and understanding in cooperative work.Course targetsAssessment contentsAssessment criteriaLanguage knowledge and communicative functionsSpeaking, reading and listening related to the topicAble to express what shoes

8、 they want to buy.Able to ask the size and prize of the shoes they choose.Language skillsVocabulary and patterns about names of shoesAble to say and write the words.Able to recognize words and patterns when hearing or reading them.Cultural awarenessAware of different sizes of clothes and shoes in we

9、stern countries.Able to choose the right size of shoes.Learning to learnLearns and communicates with othersListens to others attentively. Is active to share ideas with others. Self corrects where appropriate.Positive attitude to learningConfidence, participation, cooperationIs confident in speaking

10、and writing. Able to participate in group work actively and cooperatively.三、 小學(xué)英語形成性評價的方法和手段傳統(tǒng)的終結(jié)性評價一般多采用標準測驗題，或教師自編的客觀測驗題對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作鑒定，它注重的是結(jié)果。而形成性評價不僅注重結(jié)果，更著重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，建立開放寬松的評價氛圍，以測試和非測試的方式以及個人與小組結(jié)合的方式進行評價，鼓勵學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與評價，實現(xiàn)評價主體的多元化。小學(xué)英語形成性評價的形式多樣靈活，如課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、

11、訪談、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評價、平時測驗等。1. Non-verbal Responses (非語言反應(yīng))Situation description:Children have just learnt some body parts,eg. head, mouth, nose, eyes, ears. In order to check whether children can recognize and understand them when they hear them, their teacher asks them to respond physically to what t

12、hey hear.Assessment task:When the teacher says: “Touch your nose.” “Touch your ears.” etc, the children respond by touching their noses, ears etc.Purpose:The teacher can observe informally who can or cannot do it.If all children can follow, it gives the teacher a signal that heshe can move on to som

13、ething else in hisher teaching.It also gives the children a chance to check their own learning and to self-correct if they find out they are wrong. They will do this confidently, because the atmosphere is relaxed and fun, and they do not feel they are being assessed or tested.If all or most of the c

14、hildren have difficulty with the task, the teacher can do something or improve their understanding of the vocabulary items.2. Oral Interview （口語評價）Assessment task:Children asked to make a new timetable and talk about it with a partner. They are required to use the target language in the text book. U

15、nit One This is my day. (Book6 PEP Primary English). Each pair can talk in the group first and then to the teacher. Performance:The teacher or the students may assess the speakers with the checklist below, while listening to the students give their mini-talk. They may put a tick in the appropriate c

16、olumn of the checklist to show how well the children have done. Checklist on mini-talk評價項目Excellent!Good!OK!Try harder!所談?wù)摰膬?nèi)容切合主題。能正確運用課文所學(xué)的單詞、句子。英語表達流利、清晰。英語交際能力強。（主動提問，與談話對象有眼神交流，有自然生動的面部表情等） -摘自形成性評價手冊第六冊 Unit 1 This is my day. -Speaking Task3. Observation （教師觀察）觀察是評價學(xué)生學(xué)習(xí)行為的基本方式。教師可以觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面，并

17、通過文字記錄和量化表格進行紀錄。文字記錄是教師對學(xué)生日常語言、行為和學(xué)習(xí)活動所作的紀錄，包括學(xué)生姓名、教師姓名和涉及學(xué)生活動及進步的紀實性紀錄。而量化表格則以數(shù)據(jù)形式將學(xué)生的具體活動情況及進步記錄下來。Observation SheetItemContentsYesNoTalking, listeningDoes the child participate in group and class discussion?Listen to others talk and respond to it?Express ideas in clear and appropriate language?ma

18、tch his/her talking manner to the needs of hisher classmates? -摘自<小學(xué)英語教學(xué)技能培訓(xùn)教程> 4Effective questioning (有效的問題評價法)評價標準： Great 聽1遍能準確地完成。Good 聽2遍能準確地完成。OK 聽3遍能較準確地完成。Challenge 2: Its Saturday morning. They arrive at the school gate. Listen and write.1. A: Wu Yifan, how do you usually go to schoo

19、l?Z: .2. A: Sarah, how do you go to school?S: .3. A: Zhang Peng, how do you go to school?W: .I got -摘自形成性評價手冊第七冊 Unit 1 How do you go there? -Listening Task 5. Home-school-related question form家校聯(lián)系表家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)的另一方重地。我給實驗班的學(xué)生月進行一次英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程評價，學(xué)生、老師、家長根據(jù)學(xué)生當(dāng)月在課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)城市地填寫三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程評價表。教師可據(jù)此了解

20、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時教師也把學(xué)生在校表現(xiàn)情況通過三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程評價表反饋給家長。最重要的是這樣讓學(xué)生學(xué)會自我反思、自我激勵，從而幫助學(xué)生有效調(diào)控自已的學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。單 元 話 題日 期評 價 項 目 與 內(nèi) 容評 價 方 式自 評小組評教師評家長評綜合評學(xué)習(xí)策略5參與小組活動中是否自覺、主動、積極與他人合作？6平時是否積極運用所學(xué)英語進行表達和交流？（在家在校）7課外是否堅持認真聽、讀英語？（無意聽+有意聽）情感態(tài)度8是否有強烈的學(xué)習(xí)興趣與欲望？9是否有學(xué)好英語取得進步的信心？教師的話：My teacher says父母的話：My parents say我想

21、說：I want to say 主要指學(xué)生在家主動聽課文錄音帶，收看電視英語歌曲、動畫等節(jié)目。A-Excellent! 各方面長期表現(xiàn)非常好，讓人感到非常滿意。B-Good! 表現(xiàn)較好，基本按要求做到。C-OK! 表現(xiàn)一般，有時能按要求做到有時做不到，情況不穩(wěn)定。D-Try harder! 有待努力，很多時候沒能按要求做到。6. Pupils Profiles建立學(xué)習(xí)檔案學(xué)習(xí)檔案是展示每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所作的努力、取得的進步以及反映學(xué)習(xí)成果的一個集合體。學(xué)習(xí)檔案可包括學(xué)生一段時間內(nèi)與學(xué)習(xí)有關(guān)的所有資料，如書寫作品、口語錄音、課堂表現(xiàn)記錄等，而且這些作品均由學(xué)生自己選出其最滿意的一部分。通過

22、建立學(xué)習(xí)檔案可以督促學(xué)生經(jīng)常檢查他們所完成的作業(yè)，在自主選出比較滿意的作品的過程中，反思他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)他們的自主性和自信心。同時，通過這一窗口，教師、家長也可以了解學(xué)生的進步與發(fā)展。雖然學(xué)習(xí)檔案是收集所選擇的部分作業(yè)，但它卻體現(xiàn)了學(xué)生參與評價的主體過程：學(xué)生自主參與對學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容的選擇；學(xué)生對學(xué)習(xí)檔案內(nèi)容進行自我反思；學(xué)生自己確定內(nèi)容選擇的標準。 四、如何有效利用形成性評價的反饋信息促進教學(xué)？1. 形成性評價的一個重要原則是應(yīng)該得到教師關(guān)于如何改進方面的建設(shè)性指導(dǎo)（should receive constructive guidance about how to improve）。學(xué)生需要信息和指導(dǎo)以規(guī)劃下一學(xué)習(xí)階段，所以教師應(yīng)該明確指出學(xué)生的長處和建議如何進一步發(fā)揚；明確、建設(shè)性地提出弱點并告知如何改進；向?qū)W生提供加以改進的機會。2