情景交融賞日出

1、情景交融賞日出以海上日出為例談細(xì)讀文本玉林中學(xué)附小 任紅英在我們的教材中，有不少出自名家的經(jīng)典課文，這些文章，語言雋永凝煉，結(jié)構(gòu)精巧，內(nèi)涵深厚，是細(xì)讀文本之首選。下面我就以海上日出為例，談?wù)劶?xì)讀文本的一些體會(huì)。一、 欣賞自然的奇觀抓住景物，讀出畫面。日出，在我們的生活中是很常見的自然現(xiàn)象。但是，由于城市中環(huán)境限制和現(xiàn)代緊張的生活節(jié)奏，真正認(rèn)真觀察日出景象的學(xué)生卻不多，在海上觀察過的人更是廖廖無幾，本文中的景物對(duì)學(xué)生一說是既熟悉又陌生。本文分別寫了晴天、薄云、厚云三種不同天氣晴況下日出的景象，重點(diǎn)按時(shí)間順序?qū)懥饲缣烊粘?。日出前，淺藍(lán)得幾乎透明的天空，天邊初顯的淡淡的霞光，色彩淡雅清新。加上甲板上

2、晨風(fēng)習(xí)習(xí)，給人心曠神怡、神清氣爽之感。日出時(shí)，從作者對(duì)太陽的“小半邊臉”“圓東西”等稱呼，讓人仿佛看到一張充滿朝氣和希望的兒童的笑臉給世界帶來喜悅。隨著太陽的“跳出海面”，“真紅”“紅得非?！薄吧罴t”的“奪目的亮光”，整個(gè)畫面的色調(diào)一下子變得濃烈、華麗起來。如課文插圖，天是紅的，云是紅的，就連那深藍(lán)的海水也閃著紅色的波光，而紅得發(fā)黑，整個(gè)世界都被太陽光染紅了。我們的心都和作者一起變得歡欣鼓舞起來了。薄云時(shí)，水天一色，“到處都是一片燦爛的亮光。厚云時(shí)，太陽、云和海水，連同作者都成了明亮的“紫色或者紅色”的了。抓住文中的景物，圖文結(jié)合，日出景象的變化無窮，幾幅畫面的風(fēng)格各異，強(qiáng)烈的對(duì)比，初讀過后，

3、自然美景的“奇觀”已給人十分深刻的映象。二、 感受力量的偉大抓住動(dòng)詞，讀出力量。作者寫日出，不僅寫了太陽的顏色、形狀的變化，對(duì)于太陽動(dòng)作的描寫也十分準(zhǔn)確傳神。“負(fù)著重荷”的人，為了對(duì)抗重壓，就得用力向上，但重壓又把人壓了下去，所以這們走路是一上一下，一縱一縱的。太陽本不會(huì)如此，但由于海水一上一下的波動(dòng)，加上作者又是在不停地晃動(dòng)的船上，所以日出便有了這種特殊的動(dòng)作。但正是這微妙的細(xì)節(jié)，卻給人一種太陽升起時(shí)十分吃力，“是一步一步地”“慢慢地”“努力地”艱難的感覺。而“跳出海面”中的跳字，原因同上，但這一跳，卻讓人感到太陽的頑強(qiáng)、堅(jiān)韌和力量。像這樣的動(dòng)詞還有很多，如“沖破”、“發(fā)出”、 “慢慢地”、

4、“沖出重圍” 正是由于作者細(xì)致地觀察，才會(huì)有如此準(zhǔn)確傳神的描寫。仔細(xì)品味這些動(dòng)詞，太陽的偉大正在于它與黑暗的抗?fàn)幹兴@現(xiàn)的不可抗拒的力量。三、 追尋人生的光明抓住背景，讀出感情。本文選自海行雜記。1927年，作者巴金二十二歲，本書記錄了乘坐法國(guó)郵輪昂熱號(hào)，赴法國(guó)留學(xué)的旅途中的見聞和感受。在本書開頭，作者寫道“開船時(shí)，我站在甲板上，望著黃浦江中的外國(guó)兵艦，我的眼里裝滿了熱淚”“我用了了眼淚和嘆息埋葬了我的一些親人，他們是被早禮教殺了的。”作者在經(jīng)歷對(duì)家庭的絕望和對(duì)國(guó)家的失望之后，“我掙扎，我苦斗，我?guī)状螢l于滅亡”。作者的眼前一片漆黑，他找不到方向，看不到希望，所以遠(yuǎn)渡重洋找光明。海上旅途是單調(diào)而

5、枯燥的，也給了作者靜下心來理一理自己紛亂的思緒的機(jī)會(huì)。本書中作者寫了許多觀察自然景物的文章，如繁星海上生明月和海上日出，大自然的美好激起作者對(duì)許多美好事物、情感的回憶：“天公畫出了一幅何等優(yōu)美的圖畫！它給人們的印象，要超過所有的人間名作?！薄巴翘?，我就會(huì)忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”“我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”同時(shí)，也讓作者感覺到了自已心中難以壓抑的激情，“我現(xiàn)在的信條是：忠實(shí)地生活，正當(dāng)?shù)膴^斗，愛那需要愛的，恨那摧殘愛的。我的上帝只有一個(gè)，就是人類。為了他我準(zhǔn)備獻(xiàn)出我的一切”把本文放在原著中一讀，那一輪戰(zhàn)勝了重重困難，最后跳出海面，沖出重圍的太陽，不正是

6、作者內(nèi)心的寫照嗎？海上日出，不僅鼓舞了巴金走上文學(xué)創(chuàng)作的光明之路，也鼓舞了一代又一代的讀者，這也不正是“偉大的奇觀”嗎？四、 學(xué)習(xí)表達(dá)的藝術(shù)抓住練習(xí)，引導(dǎo)閱讀。細(xì)讀文本，讓文本感動(dòng)教師，這只不過是教學(xué)的基礎(chǔ)，要讓文本同樣打動(dòng)學(xué)生，同時(shí)學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，尋找訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)，是引導(dǎo)學(xué)生閱讀的關(guān)鍵。本文課后練習(xí)“給2-5自然段的畫面加個(gè)小標(biāo)題”，正是引導(dǎo)學(xué)生想象畫面、再現(xiàn)自然美景的一個(gè)極佳的訓(xùn)練方式。把它當(dāng)成概括段意一類的訓(xùn)練，就會(huì)破壞文章的美感。“金鑰匙”要求學(xué)生在閱讀時(shí)，想象作者在做什么，體會(huì)作者的心情，正好可以引導(dǎo)學(xué)生抓住文中最能表達(dá)作者作者心情的句子，體會(huì)作者觀察日出時(shí)的情感變化，深入

7、作者的內(nèi)心世界，再用感情朗讀的方式來再現(xiàn)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，營(yíng)造濃郁的課堂氛圍，強(qiáng)化文章的感染力。另一個(gè)練習(xí)“體會(huì)偉大、奇觀”的意思，正是全文思想的升華點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)為三個(gè)層次。一是壯麗景物的“偉大、奇觀”，二是太陽力量的“偉大、奇觀”，三是對(duì)人的巨大鼓舞上的“偉大、奇觀”。前兩個(gè)層次訓(xùn)練放在重點(diǎn)段第三段中，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行，讓學(xué)生深刻體會(huì)到作者觀察的細(xì)致，表達(dá)的準(zhǔn)確傳神；第三個(gè)層次的訓(xùn)練放在全文結(jié)束時(shí)，結(jié)合巴金生平拓展時(shí)進(jìn)行。其余段落則只加小題目和找出最能體會(huì)作者心情的句子朗讀，即可略講。由于多層次、多角度的細(xì)讀文本，教學(xué)本文，詳略得當(dāng)，訓(xùn)練落實(shí)，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，師生在情景交融中，共同欣賞了海上

8、日出這偉大的奇觀！ 2009517附：海上日出教學(xué)設(shè)計(jì)海上日出教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，感受不同天氣情況下海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。2、領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受不同天氣情況下海上日出的壯觀景象。給課文段落加小標(biāo)題。2、領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神。教學(xué)模塊教師主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入。1、談話：你在哪里看過日出？2、引入課題。自由談話。齊讀課題。激趣二、整體感知。1、抽讀第一段。2、你了解了些什么？3、簡(jiǎn)單交流作者、寫作時(shí)間、地點(diǎn)等。4、作者分別在哪幾種天氣情況下看日出？（板書）抽讀。自由發(fā)言（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）自由交流課外信息。瀏

9、覽課文，簡(jiǎn)答。理清課文層次，為閱讀做好準(zhǔn)備。三、晴天日出。（突破重難點(diǎn)）1、寫晴天日出，按什么順序?qū)懙模?、學(xué)第二段。（1）抽讀。思考：這幅畫面上有什么景物？它們是什么樣的？（2）這個(gè)畫面給人什么樣的感覺？（3）給畫面起個(gè)題目？（4）此時(shí)作者的心情如何？（5）齊讀。3、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第三段。（1）看圖。太陽出來了，畫面發(fā)生了什么變化？找出文中寫太陽顏色的詞語，用“”勾劃出來。用自己的話說一說你對(duì)這幾種紅的想象和感受。指導(dǎo)讀詞語。太陽的形狀有何變化？你從“半邊臉、圓東西”這些稱呼中體會(huì)到什么？感受情朗讀。你會(huì)如何來贊美？（2）出示第三段。勾出太陽動(dòng)作的詞。讀詞語，談體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。此刻你如果在船

10、上，你會(huì)如何歡呼？（3）加小標(biāo)題抽答。（前、中、后）抽答。（天：淺藍(lán)、亮 紅霞：淡紅、淺紅）抽答。（清新、淡雅、寧靜）（如：藍(lán)天紅霞）看圖回答。（紅了）自讀，勾劃、回答。自由發(fā)言。感情朗讀詞語。（真紅：像紅旗、紅得可愛：像鴨蛋黃，讓紅櫻桃，讓人垂涎欲滴深紅：像熟透的楊梅，快要滴出血來天空、去、大海都一染紅了）自讀勾劃。感情朗讀：這不是偉大的奇觀嗎？吃力頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、力量感情朗讀：這不是偉大的奇觀嗎？如：跳出海面學(xué)習(xí)寫作順序抓住景物，想象畫面引導(dǎo)想象，再現(xiàn)畫面，體會(huì)心情，體會(huì)景物層面的奇觀抓住動(dòng)詞，體會(huì)力量的偉大四、有云時(shí)的日出。（學(xué)生自學(xué)。）選段自學(xué)。1、加小標(biāo)題。2、 找出最能表達(dá)作者心情的句子，練習(xí)朗讀。學(xué)生自學(xué)。匯報(bào)。運(yùn)用學(xué)習(xí)方法五、拓展升華。1、進(jìn)一步交流巴金及海