帶班方略最終定稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上以德為基 培育英才帶班育人方略靈壽縣職業(yè)技術教育中心 馬學平 北宋政治家司馬光說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢需要千千萬萬德才兼?zhèn)涞娜瞬?。職業(yè)教育作為培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，既要練就學生精湛的專業(yè)技能，更要培養(yǎng)學生深厚的職業(yè)道德與素養(yǎng)。作為班主任，在帶班之初我就定下育人方略：以德為基，培育英才。以踐行弟子規(guī)為抓手，以德育量化為手段，以自我管理為目標，開展立德樹人教育。 一、踐行弟子規(guī)，夯實立德樹人之基弟子規(guī)總敘曰：“入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文?！泵棵空b讀這些古圣先賢的教導時，我都不自覺地自我反醒，也影響著周圍

2、的同事和親朋，這也是我?guī)ьI學生學習弟子規(guī)的緣由。首先，我組織學生觀看圣賢教育改變命運、一場演講，百年震撼視頻，讓學生逐漸接受傳統(tǒng)文化教育。其次，帶領學生設計布置班級文化，把弟子規(guī)做成一道風景墻，營造學習傳統(tǒng)文化氛圍。同時，我給每位學生發(fā)一本弟子規(guī)，制定出 “八個一”舉措：每天、每周、每月、每學期都要做到“兩個一”。每天 “兩個一”：早讀的第一件事是齊讀弟子規(guī)；晚上入睡前的一件事是對照弟子規(guī)日省吾身。每周“兩個一”：每周一節(jié)課觀看錢文忠教授在百家講壇講授的解讀弟子規(guī)；每周寫一篇心得筆記。每月“兩個一”：每月做一件感恩的事；每月組織一次心得交流會。每學期“兩個一”：每學期在學校大型活動中表演一個弘

3、揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的節(jié)目；每學期組織一次家長匯報交流會。通過落實“八個一”,讓弟子規(guī)真正入口、入心、入行。 二、實行德育量化，筑就立德樹人之魂“自由、平等、公正、法制”是社會主義核心價值觀的要求。在班級管理中,我們建立了一套完整的衡量評價體系, 將學生在學習、生活方面的行為細化、量化，實行 “德育量化”制度。通過正向激勵，弘揚正能量，營造積極向上之風。首先,定標準。開班之初，我組織學生認真學習中學生日常行為規(guī)范和學校的各項規(guī)章制度，在此基礎上，結合本班的實際情況，制定出量化標準。其次，抓落實。我們制作了德育量化一覽表，張貼在墻上。每天由一名班干部負責量化記錄，班主任核實后上表登記，一天一結；每月按

4、學生的積分，排出先后；年終評優(yōu)評先以每月的量化總分做為依據(jù)。第三，用結果。獎先進：前五名分別獎勵太陽、月亮、星星、紅旗、小紅花標志一顆。幫后進：排名靠后的學生，及時座談，分析原因，指明方向，提供借鑒方法并提出希望；同時，還開展結對子幫扶活動，發(fā)掘后進生的閃光點，多賞識，多肯定，多鼓勵，確保后進者不掉隊、不放棄。同學們自尊心都很強，實行德育量化，個個不甘落后，你追我趕，奮發(fā)向上，正氣十足。三、實行自主管理，開鑿立德樹人之源管理的最高境界是自主管理、自我管理。為實現(xiàn)自主管理，我以“兩委管班、全員參與、引導監(jiān)督”為理念，建“兩委”、明職責、重引導。第一步：組建“兩委”。選拔有擔當、肯付出的學生組成班

5、委會和團委會，確立“兩委”在班級德育生活中的主體地位。第二步：明確職責。班委會、團委會分工負責班級各項事務。做到分工負責，團結協(xié)作。第三步，引導監(jiān)督。要求班長、團書遇到重大問題及時向我匯報，以便妥善處理解決。另外，我堅持每周五召開“兩委”工作講評會，肯定同學們的付出及工作成效，同時對問題和不足提出具體要求。實施自主管理，“兩委”模范帶頭，學生積極參與，形成良好的班風。同時，學生們的責任意識加強了，工作能力得到了提升，積極性充分調(diào)動了起來，創(chuàng)造性得到了極大地發(fā)揮，推進了班級管理的科學化、民主化、規(guī)范化。在實行“以德為基，培育英才”的管理過程中，有弟子規(guī)做根、德育量化為魂、自主管理為源，班級管理之

6、樹根深蒂固、生機蓬勃、開花結果。高一新學期下來， 52名學生沒有一名流失， 45名男生、7名女生的男生大班，沒有發(fā)生過一起打架斗毆、飲酒、曠課、頂撞老師等違紀事故。其他班主任羨慕地說“你們班這么多男生，怎么這么聽話呀，從來不給你找事！”每當此時，我總想有付出就有收獲！我們班一學期來，取得的成績是有目共睹的：學生不但文明有禮、遵規(guī)守紀，而且學習成績?nèi)找嫣岣撸鞣N活動名列前茅。家長會上家長們高興地談論著孩子的成長變化時，是我最幸福的時刻！時光匆匆，高一學年很快就要過去了?；仡櫼荒陙硪缘掠说娜^程，盡管取得了很好的成效，得到了學校領導和家長的贊同，但與我的期望還有差距，如個別同學在踐行弟子規(guī)時，不能持之以恒，不良行為習