《了解空氣》課堂實(shí)錄 - 首頁新

1、了解空氣課堂實(shí)錄教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)探究：引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用感官或借助其他介質(zhì)觀察與探究空氣的過程，讓他們充分感知空氣。2、情感、態(tài)度與價值觀：通過生動有趣的活動，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認(rèn)識與同學(xué)們交流分享。3、科學(xué)知識：初步知道空氣是一種無色、無味、透明的氣體，知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的，空氣要占據(jù)空間。教學(xué)準(zhǔn)備 2人/組，4人圍坐，共8組，16位同學(xué)。隨帶物品：課本9本，寫好課題的小黑板1塊、版圖6塊、玻璃水槽1只（高錳酸鉀溶液一袋），毛巾10塊，塑料袋、金屬線40對、水槽10只、杯子12只、報紙80張、漏斗10只、空礦泉水瓶、瓶塞漏斗1付，磚塊2塊，科學(xué)家

2、名片。教師準(zhǔn)備：課前放好：毛巾1塊/組、水槽1只/組（內(nèi)盛水）放桌邊第一次分發(fā)：塑料袋1只/人、金屬線1根/組（組合在一起），（記錄紙1張/組）第二次分發(fā)：水槽1只/組（內(nèi)盛水）、無色透明塑料杯1只/組、報紙4張/組第三次分發(fā)：可樂瓶漏斗1只/組第四次分發(fā)：瓶蓋子1只/組教師材料：空礦泉水瓶、瓶塞漏斗，磚塊，杯子1只，科學(xué)家名片學(xué)生自備：鉛筆1支/人一、設(shè)疑導(dǎo)入師：林老師發(fā)現(xiàn)了一個奇特的現(xiàn)象。（教師演示漏斗能漏水）這是一個漏斗，把它放到瓶子上，加水，你看到了什么？生：上面的水不會流下去了。師：哎，為什么會這樣呢？生：因為瓶子里有空氣。生：空氣在瓶子里面，把要滴下來的水全部擋住了。生：因為空氣占

3、據(jù)了瓶子的空間，水就流不進(jìn)來了。師：很多同學(xué)認(rèn)為水下不去的原因可能跟空氣有關(guān)，這節(jié)課我們就來研究空氣。（教師出示課題：了解空氣）評析：游戲是學(xué)生最感興趣的，而興趣又是最好的老師。本節(jié)課一開始就以一個“不會漏水的漏斗”的游戲引入課堂，讓學(xué)生在感受這一奇特的現(xiàn)象后思考：為什么會這樣呢？引起了學(xué)生與原有認(rèn)識經(jīng)驗的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望。，為本節(jié)課的探究打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。二、認(rèn)識空氣師：研究空氣，首先要抓到空氣，那怎樣才能抓到空氣呢？生：用手抓。生：用油紙袋。師：是用塑料袋抓，很好。生：用嘴巴吸。然后閉上，嘴巴里面就充滿了空氣。師：好方法。還有其他方法嗎？生：吹氣球，氣球里面就充

4、滿了空氣。評析：空氣其實(shí)是看不見，摸不著的，林老師在這里讓學(xué)生自己想辦法抓空氣，極大的發(fā)揮了學(xué)生的研究積極性，也進(jìn)一步了解了學(xué)生對空氣的認(rèn)識。師：其實(shí)，抓空氣的方法很多，用塑料袋抓空氣是一種比較簡便的方法，（教師演示用塑料袋抓空氣，）面對這樣一袋空氣，同學(xué)們想怎樣來觀察呢？生：在袋子上挖一個小孔，讓空氣流出來，感覺臉上怎么樣。（教師板書：用臉感覺）生：先用眼睛看看再用手摸一下。（教師板書：眼睛看）生：用耳朵聽聽。生：用鼻子聞聞空氣是什么氣味的。師：我們可以用鉛筆在塑料袋上戳一個小洞，聞聞空氣的氣味。板書：用鼻子聞。評析：為了讓學(xué)生能充分感受空氣的性質(zhì)，林老師要求在塑料袋上戳一個小洞用感官來充分

5、感受。此時，林老師沒有準(zhǔn)備牙簽、大頭針等一些戳洞的材料，而是利用學(xué)生身邊最為常用的鉛筆，這雖然是一個細(xì)小的環(huán)節(jié)，但足以感受到老師對材料準(zhǔn)備的用心。師：還有其他研究的方法嗎？生：用手去摸摸。(教師板書：用手摸)師：空氣流出來后，我們可不可以用舌頭去嘗一嘗。（教師板書：舌頭嘗）可能我們同學(xué)還有其他的方法，呆會兒我們也可以把它記錄下來。板書：其他方法。師：我們就按照這樣的方法來觀察。請各組材料員上來領(lǐng)取材料。領(lǐng)到材料的同學(xué)可以開始研究了。（教師分發(fā)材料）（各小組開始抓空氣，并觀察抓到的空氣。教師走下講臺，觀察學(xué)生的實(shí)驗操作。）師：請同學(xué)們把塑料袋放中間。教師指黑板，我們按照這樣的順序一條一條來交流大

6、家發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。誰先來。生：用眼睛看，袋里面好像沒什么東西，而且能透過塑料袋看到對面的東西。師：里面到底有沒有東西？生（齊）：有。師：什么？生（齊）：空氣。師：但是我們什么也看不到，我們能看到對面的手，說明空氣是生（齊）：透明的。師：它有沒有顏色？生（齊）：沒有。教師板書：無色透明。師：你說得很好，老師獎勵你一張科學(xué)家名片。評析：獎勵“科學(xué)家名片”的方式，在這里得到很好的效果，學(xué)生在得到了“科學(xué)家名片”后對后面的研究將更出色，而沒有得到“科學(xué)家名片”的同學(xué)，為了得到它，也會更專心的進(jìn)行研究，以能得到它。課堂上有好幾處用到了“科學(xué)家名片”都收到了很好的效果。師：有補(bǔ)充嗎？生：空氣用嘴巴嘗是有點(diǎn)甜的

7、。師：什么味道？生：有點(diǎn)甜的。師：有不同意見嗎？生：用舌頭嘗空氣是涼涼的，沒有味道。師：涼涼的是舌頭對空氣的感覺。這樣吧，全班同學(xué)張開嘴巴，嘗嘗空氣的味道。（生張大嘴巴，嘗空氣的味道）師：誰嘗到了空氣的味道？生：空氣是沒有味道的。師：對，因為氣溫比較低，它是涼涼的，但它是沒有味道的。（教師板書：無味）師：如果空氣是甜的話，那我們就不吃糖了，多吸幾口空氣。生笑。師：鼻子聞，有什么發(fā)現(xiàn)？生：有點(diǎn)清香的味道。生：空氣也是無味的。師：跟前面的無味一樣嗎？生：不一樣。師：鼻子聞到的是氣味，所以我們認(rèn)為空氣是“無嗅”的。（教師板書：無嗅）生：用手摸，是空空的。師：你是怎么摸的？生：戳一個洞，摸不到。生：在

8、袋子外摸，好象有股力量，如果袋子很緊的話，我怎么按也按不下去。師：它也是有體積的對嗎？生（齊）：對。教師板書：有體積。師：用手摸，還有什么發(fā)現(xiàn)？生：沒有固定形狀的。師：為什么這么說？生：因為用手按下去就變成另外的形狀了。師：說得真好。教師板書：沒有固定形狀。教師獎勵科學(xué)家名片。師：我們用掌聲表揚(yáng)他。學(xué)生鼓掌。師：同學(xué)們還有什么其他的發(fā)現(xiàn)嗎？生：用臉感受，空氣是涼涼的。說明空氣會流動。教師板書：會流動。教師獎勵科學(xué)家名片。師：其他同學(xué)可能通過其他方法，還有另外的發(fā)現(xiàn)，由于時間關(guān)系，我們就交流到這兒，好嗎？生（齊）：好。師：請大家把塑料袋放到抽屜里。評析：對材料的整理，老師也動了一番腦筋。三、魔術(shù)

9、：不會濕的紙師：這么一袋普普通通的空氣，同學(xué)們竟然有這么多的發(fā)現(xiàn)，林老師真為大家感到驕傲。讓我們用掌聲表揚(yáng)自己。（學(xué)生鼓掌表揚(yáng)自己）師：下面，林老師給大家表演一個魔術(shù)。做魔術(shù)需要道具。水槽、水、杯子、報紙。魔術(shù)正式開始，我們先把報紙塞到杯子的底部，壓緊，使它掉不下來，然后杯口朝下，豎直、緩慢的把整個杯子壓倒水中，最后豎直向上取出?，F(xiàn)在報紙是干的還是濕的？生：干的。師取出報紙，讓學(xué)生檢驗。師：同學(xué)們也想試一試嗎？生（齊）：想。師：老師有2點(diǎn)要求。第一，每個同學(xué)做一次；第二，每次只能使用一張報紙。能做到嗎？請各小組組長把水槽放到桌上，請各組材料員上來領(lǐng)取材料，領(lǐng)到材料的小組可以開始試驗了。學(xué)生領(lǐng)取

10、材料后開始實(shí)驗。教師巡回指導(dǎo)。師：魔術(shù)成功的同學(xué)請舉手。魔術(shù)失敗的同學(xué)也請舉手。師：有成功的也有失敗的。成功的同學(xué)想不想再做一遍啊，失敗的同學(xué)想再給你一次機(jī)會嗎？那這樣吧，我們再來做一遍，不過，老師有一個新的要求，魔術(shù)失敗的同學(xué)要動腦筋，想辦法把魔術(shù)做成功，總結(jié)剛才失敗的教訓(xùn)；魔術(shù)成功的同學(xué)想辦法把魔術(shù)做失敗，但是杯口還是要向下放的。好，開始吧。學(xué)生再次實(shí)驗。師：現(xiàn)在誰能告訴大家，報紙為什么不濕？有的時候報紙為什么又會濕掉？生：杯口向下的時候，里面的空間被空氣占據(jù)了，水進(jìn)不去，所以報紙不會濕。師：那水為什么進(jìn)不去呢？生：因為空氣占據(jù)了里面的位置。教師板書：空氣占據(jù)空間。師：那為什么有時候報紙濕

11、掉了呢？生：因為空氣出來了。師：你憑什么說空氣出來了？生：有氣泡出來了。師：看到氣泡出來了嗎？生（齊）：看到了。師：看到氣泡的同時你又看到什么了？生：有水進(jìn)去了。師：空氣出來了，水進(jìn)去了，報紙就濕掉了。師：現(xiàn)在我們知道，空氣能占據(jù)空間。通過前面的實(shí)驗我們知道空氣雖然看不見摸不著，但它確是實(shí)實(shí)在在存在的。你知道哪些地方有空氣？生：地球上。生：浴室里。生：海底有空氣。生：潛水員用的氧氣瓶里有空氣。教師出示一塊磚，提問：磚塊里面有空氣嗎？生：有。師：怎么證明？生：放到水里。教師把磚塊放到水里。生：有氣泡冒出來，說明磚塊里面也有空氣。四、塑料漏斗里有空氣嗎？師：想不到磚塊里面也有空氣。林老師這里還有一

12、樣?xùn)|西，這是把礦泉水瓶底切掉，做成的兩頭都通的塑料漏斗。它里面有空氣嗎？評析：塑料漏斗，一個很普通的材料，在這里卻起到了非常好的作用，既研究了開口的物體中也有空氣，還為后面研究“誰趕走的杯中的水”作了鋪墊。這樣的材料準(zhǔn)備不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)之間得到很好的融合，又使材料得到了充分的運(yùn)用，一舉兩得。生（齊）：有。師：這只是大家的猜測，如果給每個小組一個塑料漏斗，利用桌上的材料，同學(xué)們能不能證明漏斗里面到底有沒有空氣？請各組材料員上來領(lǐng)取材料。學(xué)生開始研究。教師巡回指導(dǎo)。師：同學(xué)們有結(jié)果了嗎？我們來交流一下。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都站著，教師適時提出：我們坐下來交流好嗎。生一邊演示一邊說：把它倒過來放到水里，上面

13、有空氣冒出來。師：有空氣冒出來你看到了嗎？生：我用手摸到了。師：這是一種很好的方法，林老師要獎勵他一張科學(xué)家名片。師：還有其他方法嗎？生一邊演示一邊說：用抹布塞住漏斗的一個口子，把它放到水里，發(fā)現(xiàn)有氣泡冒出來。師：看到了嗎？有氣泡冒出來說明里面有空氣，真棒，林老師也要獎勵你一張科學(xué)家名片。生：把塑料漏斗橫過來放到水里，也有氣泡冒出來。師：真厲害。也有獎勵。還有其他方法嗎？五、誰趕走了杯中的水師：同學(xué)們通過動腦筋想出了這么多的方法，真了不起。林老師這里有一道難題，同學(xué)們想不想試一試啊。請大家注意觀察。教師一邊演示一邊講述：先將杯子灌滿水，然后杯子倒放，慢慢地提起來，杯口不離開水面，杯子里的水有沒

14、有減少？生：沒有。師：我們看，杯口一離開水面，你看到什么了？生：水減少了。師：如果杯口不離開水面，又要把杯子里的水趕出去，同學(xué)們能借助你所想到的所有的材料，能不能把水趕出去呢？請各小組先討論一下。學(xué)生討論后開始實(shí)驗，教師巡回指導(dǎo)。師：哪些小組有辦法了？一組學(xué)生演示。教師給予獎勵。師：還有其他的方法嗎？生：可以用吸管把空氣吹進(jìn)去，就把水趕出來了。還有把杯子放進(jìn)水里用手?jǐn)D一下，也能把水趕出來。師：今天林老師只給大家準(zhǔn)備了一個與塑料漏斗配套的瓶蓋。用這樣材料能不能把杯中的水趕出來？材料員領(lǐng)取材料后開始實(shí)驗。師：杯子中的水是被誰趕走的？生：空氣。師：空氣為什么能趕走杯中的水呢？生：因為空氣能占據(jù)空間。師：現(xiàn)在我們來看一下剛才的現(xiàn)象，誰能解釋一下為什么？生：因為里面的空間被空氣占據(jù)了，所