我要的是葫蘆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我要的是葫蘆【教材分析】我要的是葫蘆選自人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組14課，本組選編了5篇富含寓意的文章，旨在讓學(xué)生從小事中明白一些道理：如要有開(kāi)闊的眼界，要善于聽(tīng)取他人的意見(jiàn)等。我要的是葫蘆是一篇寓言，文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富含哲理，講述了一個(gè)人種了一棵葫蘆，可在葫蘆長(zhǎng)蚜蟲(chóng)后不聽(tīng)取鄰居的建議，最后葫蘆都掉落的故事。通過(guò)這篇寓言，主要告訴了學(xué)生事情之間是有聯(lián)系的，不能光看一方面，另一方面要聽(tīng)取他人的正確意見(jiàn)，并做出及時(shí)的反應(yīng)；同時(shí)要讓學(xué)生體會(huì)同一意思的句子能夠有不同的表達(dá)方式，自然表達(dá)出了不同的情感?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生正處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的形式運(yùn)算階段，具有了一定

2、的閱讀能力和審美情趣。他們能夠在教師的幫助下，簡(jiǎn)單概括一篇課文的主要內(nèi)容，大致把握課文的情感基調(diào)。基于此，我會(huì)結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生從插圖中理解故事發(fā)展的過(guò)程。二年級(jí)的學(xué)生思維活躍，上課發(fā)言積極，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？伤麄儗?duì)同一意思的句子能夠有不同的表達(dá)方式并體會(huì)這句話的情感的能力還不夠，需要教師加以引導(dǎo)，在學(xué)生的交流和朗讀中加以點(diǎn)撥?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)“葫” 、“蘆”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“言”、“每”等8個(gè)生字，能夠區(qū)分“掛”和“哇”。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)同一意思的句子能夠有不同的表達(dá)方式。3、能夠用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。4、結(jié)合生活，明白事情之間都是有聯(lián)系的，不能光看一個(gè)方面這個(gè)道理?！?/p>

3、教學(xué)重難點(diǎn)】u 重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)同一意思的句子能夠有不同的表達(dá)方式。u 難點(diǎn)結(jié)合生活，明白事情之間都是有聯(lián)系的，不能光看一個(gè)方面這個(gè)道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、猜圖激趣1、出示一張葫蘆的圖片，同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？預(yù)設(shè)：葫蘆2、糾音。注意：葫蘆的“蘆”是第二聲，但和“葫”在一起時(shí)念輕聲，指生讀，開(kāi)火車(chē)讀。二、揭題導(dǎo)入葫蘆有很多作用，可以做成葫蘆絲當(dāng)樂(lè)器，可是做成工藝品，甚至可以拿來(lái)下藥。怪不得有個(gè)人就大喊：_。預(yù)設(shè)：我要的是葫蘆。（板書(shū)）三、教師小結(jié)這個(gè)人不僅只是喊出要葫蘆，他還真種了一棵葫蘆呢？那他種成功了嗎？最后他有沒(méi)有得到他想要的葫蘆呢？讓我們走進(jìn)今天的課文。一、自由讀用自己喜歡的方

4、式自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二、生字詞檢查鄰居 盯著 葫蘆藤1、指生讀（2-3名學(xué)生）2、提醒學(xué)生加點(diǎn)字要注意讀準(zhǔn)字音，“鄰”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。3、什么叫“盯著”，誰(shuí)能做做“盯”的動(dòng)作。4、全班齊讀兩次。奇怪 慢慢 治一治 1、指生讀，開(kāi)火車(chē)讀2、注意加點(diǎn)字的字形（左右結(jié)構(gòu)），提示寫(xiě)字時(shí)要注意左窄右寬。3、全班齊讀。三、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)掛哇1、區(qū)分兩個(gè)生字，讓學(xué)生區(qū)別為什么一個(gè)是口字旁，一個(gè)是提手旁。2、你還能給它換一個(gè)別的偏旁嗎？預(yù)設(shè)：娃、蛙、洼3、師范寫(xiě)，生在寫(xiě)字本上描一寫(xiě)一。四、內(nèi)容梳理1、輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事中，除了葫蘆，還提到了誰(shuí)？預(yù)設(shè)：那個(gè)人、鄰居、蚜蟲(chóng)

5、2、誰(shuí)能用這幾個(gè)詞簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。五、教師小結(jié)同學(xué)們可真厲害，抓住了故事中的幾個(gè)事物就把故事概括出來(lái)了。那么，以后當(dāng)我們讀到一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的故事時(shí)，也可以學(xué)著這個(gè)樣子，把故事簡(jiǎn)短地和你的小伙伴來(lái)說(shuō)一說(shuō)。一、學(xué)習(xí)第一自然段1、那讓我們先去看看這課葫蘆吧？指生讀第一自然段。（在學(xué)生讀的過(guò)程中教師在黑板上畫(huà)好葫蘆的架子）2、讀了這段話，我們能不能把葫蘆畫(huà)下來(lái)呢？（學(xué)生在自己的本子上畫(huà)，讓學(xué)生注意畫(huà)葫蘆的順序：先是綠葉-小花-葫蘆）學(xué)生器讀，老師畫(huà)。3、你最喜歡哪句話？細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。（1）、指生讀，談喜歡的理由。（2）、強(qiáng)調(diào)朗讀時(shí)讀出“滿(mǎn)”、“雪白”。（板書(shū)）（3）、

6、學(xué)生齊讀?；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇?。?）、指生讀，談喜歡的理由。（2）、指出作者用“可愛(ài)”一詞描述葫蘆。（3）、小組賽讀，讀出喜愛(ài)感情。4、配樂(lè)朗誦二、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段過(guò)渡：這么可愛(ài)的葫蘆，最后卻因?yàn)檫@個(gè)人沒(méi)有及時(shí)治療，掉落了，讓我們?nèi)フn文的最后一個(gè)自然段看一看。1、生齊讀。（根據(jù)學(xué)生回答，在黑板上畫(huà)黃葉子，擦掉葫蘆）2、你想對(duì)這個(gè)種葫蘆的人說(shuō)些什么嗎？三、教師小結(jié)同學(xué)們，正是因?yàn)檫@個(gè)人只看到了自己想要的是葫蘆，卻忽略了在葫蘆成長(zhǎng)的過(guò)程中不僅僅要關(guān)注葫蘆，還有其他的事物。那么，隨著葫蘆的掉落，你讀懂了什么嗎？一、提煉寓意讀完了這個(gè)故事，你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：在生活中我們不能只看到事物的一個(gè)方面，應(yīng)將事情都聯(lián)系起來(lái)考慮二、小練筆這個(gè)人看到葫蘆都掉落了，他會(huì)想些什么呢？明年春天，他決定再種葫蘆，這次會(huì)發(fā)生什么呢？展開(kāi)你們的想象，請(qǐng)給這篇寓言寫(xiě)一個(gè)續(xù)集吧！三、教師小結(jié)同學(xué)們，這篇課文讓我們明白了在生活中我們不能只看到事物