對農(nóng)村中學生物理學興趣的培養(yǎng)

1、對農(nóng)村中學生物理學興趣的培養(yǎng)論文摘要：本文首先對前人有關(guān)本課題的研究工作做了綜述，然后論述了目前農(nóng)村中學物理教育存在的問題，指出目前中學物理教育仍采用傳統(tǒng)的教學模式，教學中未做到理論聯(lián)系實際，實驗條件落后,未充分發(fā)揮實驗教學的作用，缺乏運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學。之后,本文進一步分析了農(nóng)村中學物理教育缺乏培養(yǎng)學生對物理興趣的主客觀原因，最后提出了農(nóng)村中學如何培養(yǎng)學生對物理學的興趣的策略和建議，包括運用詼諧生動的教學語言，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生興趣，開發(fā)和利用物理低成本實驗資源，在農(nóng)村物理教學中整合多媒體技術(shù)。論文關(guān)鍵詞：農(nóng)村，中學生,物理學，興趣培養(yǎng)中學物理作為自然科學的基礎學科在某些方面對課程

2、資源有著更高更特殊的要求。盡管在農(nóng)村初中物理教學中，大多數(shù)教師主要要求學生一是認真聽講，及時發(fā)現(xiàn)問題；二是端正學習態(tài)度；但是很多學生己經(jīng)努力了，成績?nèi)陨喜蝗?，作為農(nóng)村物理教育者，應當反思其中的原因。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學由于各種因素的影響，使得其課程資源的建設遠遠落后于課程標準的要求，加上其課程資源嚴重短缺，又使得農(nóng)村中學物理新課標的實施遇到了很多困難，中學農(nóng)村物理課堂學生的學習興趣不足是其中的一大難題，這是造成農(nóng)村物理學習水平低下的主要原因。但是當前，教育學就此方面的研究還為數(shù)不多，本文主要對中學農(nóng)村物理課程學生興趣培養(yǎng)方面所遇到的一些困難進行簡單論述和分析，希望能引起主管教育行政領(lǐng)導的重視，這

3、也是本文研究的目的與意義。第一章前人研究工作綜述1.1 關(guān)于農(nóng)村中學物理教學問題的研究（劉芳（2006）認為，劉麗（2008）認為，只要列出觀點就可以）你好,這條修改意見我們不明白老師的意思，感覺不用做修改，其它我們都改了，字數(shù)已增加了1,2千字了，所以這個如果有一點小改動，麻煩你自己動手改動一下。謝謝！通過不斷的分析和總結(jié)，國內(nèi)學者發(fā)現(xiàn)農(nóng)村中學物理教學存在幾方面的問題：劉芳（2006）認為，農(nóng)村學生形象思維較為欠缺，這影響了其對物理課程的興趣。形象思維在中學學生的物理學習中起著極為重要的作用。如果學生對特定條件下的物理現(xiàn)象和過程，在頭腦中沒有建立起正確的物理形象，不會利用物理形象進行思維，只

4、能通過文字敘述、數(shù)學表達式和現(xiàn)實過程等枯燥的邏輯思維活動來進行物理學習，從而影響學習熱情。劉麗（2008）認為，農(nóng)村中學的實驗室資源貧乏，也是造成農(nóng)村學生對物理課程興趣不足的原因。中學物理實驗器材幾年來從未添置過，學校連一臺好的電磁打點計時器都沒有，新教材提到的很多儀器連教師都沒有到過，更不要說使用了。總之，學?，F(xiàn)有的實驗器材連一些演示實驗都無法完成，更不要說完成學生分組探究性實驗了。在學生的基礎知識很薄弱的情況下，實驗室資源又完全不能滿足基本的教學需求，如何實現(xiàn)新課程標準中的各項培養(yǎng)目標，這是農(nóng)村中學物理教師感到十分棘手的事情。1.2 改變農(nóng)村中學物理教學的研究(喬際平，劉麗，褚達歐，這里要

5、表達出我的觀點)為了改變農(nóng)村中學學生學習物理的現(xiàn)狀，一些學者結(jié)合教學實際，認為應從以下幾方面入手。喬際平，刑紅軍(2005)認為，政府要加大對教育的投人，尤其是要加大對貧困地區(qū)學校的教育投人，努力改善農(nóng)村中學的教學設施，學校要加強實驗室資源建設。這樣為學生提高對物理課程的興趣提供有利的硬件條件。劉麗(2008)認為，應該引導學生進行探究性學習，以增強其對物理學習的興趣。物理學科，是與生活、科技密切相關(guān)的自然學科，它既有直接經(jīng)驗，也有間接經(jīng)驗，而且隨著科技的發(fā)展、進步而不斷進步，如無線電通訊等。在傳統(tǒng)的教學過程中教師更注重對學生知識的灌輸,使理論與實際脫離較大，逐步遠離生活，進而使學生學習枯燥，

6、產(chǎn)生厭學情緒，成績越來越不理想或高分低能現(xiàn)象。那種被動的接受性學習，使學生局限于課堂、局限于書本，使學生缺少了對社會的了解和與大自然的親近，缺少了對所學知識的運用和創(chuàng)新，培養(yǎng)出來的學生難于適應社會發(fā)展的要求。現(xiàn)代課堂教學必須以多維的、動態(tài)的、整體的、靈活變通的方式為其發(fā)展取向，變學生的接受性學習為探究性學習。學生要探究的內(nèi)容實在太多，教師必須為學生有目的的探究制定嚴密的計劃和具體方案，以提高學生探究的科學性和效益。褚達歐(2008)認為,通過教師介紹物理知識的應用，能激發(fā)學生學習物理的持久興趣，這是創(chuàng)造高效課堂的保障之一。比如教師可以用多媒體展示科技成果導入新課，來提高學生的興趣。第二章農(nóng)村中

7、學物理教育的現(xiàn)狀與不足2.1 仍采用傳統(tǒng)教學模式目前大部分農(nóng)村中學物理教學仍采用傳統(tǒng)的教學模式，這顯然不能適應新形勢下中學物理教學的要求。現(xiàn)代建構(gòu)主義教學理論認為，學生建構(gòu)知識的過程存在于教師與學生的互動之中，在教學中要突出學生的主體性，而傳統(tǒng)的教學模式卻無法突出學生的主體性，在教學中忽視發(fā)揮學生的主觀能動性。比如在物理課堂上，大多采用老師講，學生聽的模式，并未對學生的主動問，主動講的能力加以培養(yǎng)。2003年，我國全國中學物理新課標貫徹落實，要求在教學中注重培養(yǎng)學生自主、探究、創(chuàng)新的能力，這就要求中學物理教學能夠轉(zhuǎn)變教學理念，運用自主探究、合作探究等新的教學方式，運用現(xiàn)代教學理論開展教學。2.

8、2 未做到理論聯(lián)系實際目前中學農(nóng)村物理教學還未做到理論聯(lián)系實際，許多中學物理教師在講解物理知識時，往往僅僅注重理論知識的傳授，注重培養(yǎng)學生的解題能力。但沒有做到理論聯(lián)系實際，不注重通過運用物理知識來解釋生活中的各種現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生對物理知識的興趣。比如，一些學生學西了自由落體現(xiàn)象，背出了所有的相關(guān)公式和定理。但是仍然不懂得為什么在現(xiàn)實生活中，羽毛和圓珠筆落下的速度不統(tǒng)一的問題。2.3實驗條件落后，未充分發(fā)揮實驗教學的作用物理實驗是學生學習物理知識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)的重要途徑。物理實驗對于培養(yǎng)中學生對物理學的興趣，中學生的科研與創(chuàng)新能力具有極其重要的作用。但是，目前在農(nóng)村中學物理教學中，由于農(nóng)村地區(qū)教學條件相對落后，實驗條件不完善，導致農(nóng)村地區(qū)中學物理教育不能充分的發(fā)揮實驗教學的作用。比如在山西省古井村以及周邊地區(qū)，中學物理課堂的實驗條件相當艱苦，50%以上的中學甚至并沒有配備實驗室，其余即使配備了也是非常破舊或者簡單的實驗儀器，達不到實驗教學的目的。2.4 缺乏運用現(xiàn)代信息技術(shù)中學物理課程新標準指出:“要大力推進信息技術(shù)在教育過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學生的學習方式，教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生