英語(yǔ)新課標(biāo)下進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的體會(huì)

1、英語(yǔ)新課標(biāo)下進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的體會(huì)摘要：我國(guó)基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)課程正在發(fā)生著重大的變化。我們要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，也就是說(shuō)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給 學(xué)生，從而不斷增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)之所以這么重要，是因?yàn)閷W(xué)生本身的作用具有關(guān)鍵性， 任何別的因素（如教師與教材等）的作用都是不可替代的。關(guān)鍵詞：自主探究，分層教學(xué)，課堂效益所謂自主學(xué)習(xí)，具體地 說(shuō)就是在學(xué)習(xí)前，學(xué)習(xí)者有著積極、明確的近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 能自己制訂出學(xué)習(xí)規(guī)劃和詳細(xì)計(jì)劃。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)，有著許多因素和條件。其中，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體制起著關(guān)鍵的作用。以考分評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)

2、和目的就是 為了考試升學(xué)，評(píng)價(jià)體制很不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，對(duì)學(xué)生 學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持既關(guān)注考試結(jié)果，又關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的評(píng)價(jià)體制下，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生這個(gè)主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性、 積極性與創(chuàng)造性有著激勵(lì)作用，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)有著積 極的作用。要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)，教與學(xué)的環(huán)境不可忽視。試想，學(xué)生若整天忙于題海中，隔三差五要應(yīng)付小考大考等終結(jié) 性測(cè)驗(yàn)，又怎能談得上自主二字呢？教師如果把精力都花在解題猜題 等工作中，又怎能冒險(xiǎn)去研究、試驗(yàn)、改革教學(xué)內(nèi)容和教法呢？教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)目的是想了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和能力的發(fā)展情況，以 幫助教師診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，更好地指導(dǎo)教學(xué)。因而教師就會(huì)

3、對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行大膽的探索改革，以提高教學(xué)質(zhì)量我校以全面提高教育質(zhì)量為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué), 強(qiáng)化教學(xué)管理，爭(zhēng)創(chuàng)教育教學(xué)質(zhì)量的教改成果。我在校本研修期間利用新的教學(xué)理念結(jié)合我們學(xué)校進(jìn)行的先學(xué)后 教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課題研究。實(shí)踐報(bào)告證明這種課堂教學(xué)模式是容目標(biāo)教學(xué)，濃度教學(xué)，成功 教育為一體的課堂教學(xué)模式，它體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的最 優(yōu)化的課堂教學(xué)。其實(shí)質(zhì)就是以學(xué)生為中心，一切從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)而制定、調(diào) 整教學(xué)策略，全過(guò)程讓學(xué)生學(xué)，全過(guò)程讓學(xué)生讀，全過(guò)程讓學(xué)生思， 全過(guò)程讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被 動(dòng)為主動(dòng)、變接受為探究，以學(xué)習(xí)求新知，化知識(shí)為能力，進(jìn)

4、而全面 提高素質(zhì)。我在校本研修期間將先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的課題研究貫徹我的英 語(yǔ)課堂，我發(fā)現(xiàn)它有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的能力，取得的其他教學(xué)手段所無(wú)法取得的效果。下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從以下幾個(gè)方面談一下先學(xué)后教、當(dāng) 堂訓(xùn)練的教學(xué)模式。由于我們很多的硬件設(shè)備是不完善的， 我充分利用現(xiàn)代教育技術(shù), 開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教 學(xué)效果。先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。先學(xué)就是教師在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)明揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，指 導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立自學(xué)發(fā)現(xiàn)疑難的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生講明自學(xué)要求，指導(dǎo)自學(xué)方法，并基本掌握不同層次 學(xué)生特別是后進(jìn)生的自學(xué)情況，了解和梳理學(xué)

5、生遇到的疑難問(wèn)題；后 教就是教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析疑難問(wèn)題，讓學(xué)生教 學(xué)生，所謂的兵教兵，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生通過(guò)思考， 討論交流及教師啟發(fā)解決疑難問(wèn)題，教師充分注意到了避免不必要的 重復(fù)講解，創(chuàng)設(shè)民主、平等，競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為目 標(biāo)進(jìn)行教學(xué)；當(dāng)堂訓(xùn)練就是指當(dāng)堂練習(xí)和當(dāng)堂作業(yè)，學(xué)生練習(xí)后由教 師點(diǎn)撥和糾正。教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)當(dāng)堂作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成能力，舉一反 三，基本實(shí)現(xiàn)課堂揭示的教學(xué)目標(biāo)。這樣學(xué)生既當(dāng)堂完成了作業(yè)，老師也了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為課 后的作業(yè)輔導(dǎo)打下了基礎(chǔ)。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)， 學(xué)習(xí)主體的教學(xué)原則， 教學(xué)目標(biāo)要求也得到了

6、落實(shí)。一）先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)基本步驟 1、設(shè)計(jì)目標(biāo) 2、未教先學(xué) 3、學(xué)后再教 4、當(dāng)堂訓(xùn)練。在整個(gè)模式中，出示目標(biāo)約 1 分鐘，教師組織動(dòng)員學(xué)生根據(jù)自學(xué) 指導(dǎo)與要求快速學(xué)習(xí) 2 分鐘，學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容 8-10 分鐘，完成每節(jié) 練習(xí) 8-10 分鐘，課堂作業(yè)不少于 15分鐘。（二）因材施教，合作學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)建立合作互動(dòng)學(xué)習(xí)小組， 把兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生安排兩個(gè)中等生和兩個(gè)學(xué)困生之間，組成學(xué) 習(xí)小組。各組員按自己的水平承擔(dān)相應(yīng)的工作。 能查字典就查閱生詞，各盡所能，改變座位排列方式面對(duì)面式， 圓桌式等，以利于小組合作的交流。如課前預(yù)習(xí)， 學(xué)習(xí)小組能按其能力分工進(jìn)行生詞查閱， 單詞過(guò)

7、關(guān)、 能讀、能寫(xiě)，知道其詞性、詞義用法。了解聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容大意，不理解的問(wèn)題就在書(shū)上作記號(hào)，以備上課 時(shí)有的放矢地聽(tīng)講。這樣解決了面對(duì)幾十名學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)難的瑣事，形成了師教生、 生幫生、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。將合作學(xué)習(xí)小組的成員分為 a、b、c 三層。c 層只要求識(shí)記最常用的單詞及習(xí)語(yǔ)， 對(duì)課文的理解只要求見(jiàn)其文， 知其意，聽(tīng)懂或進(jìn)行最簡(jiǎn)單的日常會(huì)話(huà)。b 層要求識(shí)記常用的單詞、習(xí)語(yǔ)、掌握基本語(yǔ)法，熟讀課文。背誦文中典型的句子，并自學(xué)同等程度和更深層次的課外讀物。（三）激發(fā)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅每天都進(jìn)行五分鐘的口 語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容可以是課文的對(duì)話(huà)，也可根據(jù)自己的實(shí)際英語(yǔ)水平，結(jié) 合學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合天氣

8、時(shí)令等。樹(shù)立始終對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，對(duì)取得進(jìn)步充滿(mǎn)信 心是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好老師。課堂上以人為本，與人為善，尊重每一位學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)估采 用賞識(shí)教育，以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)為輔，使其愉快地接受批評(píng)。贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績(jī)所付出的努力， 創(chuàng)造一個(gè)既寬松又催人奮進(jìn)的氣氛。女口：讓學(xué)生嘗試當(dāng)小先生的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與批改作業(yè)、檢查作 業(yè)，給他們施展才能的機(jī)會(huì)，并能隨時(shí)從學(xué)習(xí)中主動(dòng)吸取有用的東西, 既能利用語(yǔ)音、詞匯、句子等素材中已有信息進(jìn)行自下而上反映學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀，并能主動(dòng)地為教師提供自身信息，希望教師組織什么樣的活動(dòng) 等。在課堂上，教師要善于充當(dāng)指揮

9、者，也是導(dǎo)演者，學(xué)生是扮演主 要角色的演員，他們才是真正的課堂教學(xué)的主體。要努力促使學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，讓每個(gè)學(xué)生都有參加課堂操練的 機(jī)會(huì)。更充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的潛能，使它們體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅。（四）課堂教學(xué)因材施教，合作學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)建立合作互動(dòng)學(xué) 習(xí)小組，把兩個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生安排兩個(gè)中等生和兩個(gè)學(xué)困生之間， 組成學(xué)習(xí)小組。各組員按自己的水平承擔(dān)相應(yīng)的工作。能查字典就查閱生詞，各盡所能，改變座位排列方式面對(duì)面式， 圓桌式等，以利于小組合作的交流。如課前預(yù)習(xí)， 學(xué)習(xí)小組能按其能力分工進(jìn)行生詞查閱， 單詞過(guò)關(guān)、 能讀、能寫(xiě)，知道其詞性、詞義用法。了解聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容大意，不

10、理解的問(wèn)題就在書(shū)上作記號(hào)，以備上課 時(shí)有的放矢地聽(tīng)講。這樣解決了面對(duì)幾十名學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)難的瑣事，形成了師教生、 生幫生、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。將合作學(xué)習(xí)小組的成員分為記號(hào)，以備上課時(shí)有的放矢地聽(tīng)講。這樣解決了面對(duì)幾十名學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)難的瑣事，形成了師教生、 生幫生、合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。將合作學(xué)習(xí)小組的成員分為 a、b、c 三層。c 層只要求識(shí)記最常用的單詞及習(xí)語(yǔ)， 對(duì)課文的理解只要求見(jiàn)其文， 知其意，聽(tīng)懂或進(jìn)行最簡(jiǎn)單的日常會(huì)話(huà)。b 層要求識(shí)記常用的單詞、習(xí)語(yǔ)、掌握基本語(yǔ)法，熟讀課文。背誦文中典型的句子，并自學(xué)同等程度和更深層次的課外讀物。（五）實(shí)施先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)模式的備課在模式的每 個(gè)

11、環(huán)節(jié)上對(duì)教師的要求是特別嚴(yán)格的，教師必須明確每堂課的先學(xué)學(xué) 什么、怎么學(xué)；后教教什么、怎么教；當(dāng)堂訓(xùn)練訓(xùn)練什么、怎么訓(xùn)練 首先，設(shè)計(jì)目標(biāo)和自學(xué)要求，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)必須明確必須符合學(xué) 生學(xué)習(xí)實(shí)際；其次，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，結(jié)對(duì)幫扶，調(diào)動(dòng)合作的力量；第 三，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，要根據(jù)典型性、針對(duì)性、量力性原則精心設(shè)計(jì)，調(diào)整 學(xué)生作業(yè)時(shí)間與預(yù)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)調(diào)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，減少作業(yè)時(shí)間，逐步增加 學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生做到課堂上能掌握的不留到課后、今日事 今日畢、適時(shí)溫故知新，鞏固提高；第四，要考慮課堂教學(xué)中如何引 導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并預(yù)測(cè)解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題，注意在設(shè)計(jì)思考題時(shí)，著重 考慮如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例題，思考題要能啟發(fā)學(xué)生，歸

12、納有關(guān)步驟， 理解有關(guān)思想方法或者啟學(xué)生小結(jié)注意點(diǎn)等內(nèi)容，要真正體現(xiàn)課前百 倍功、課上幾分鐘，實(shí)現(xiàn)精講精練。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練這種課堂教學(xué)模式，一方面與國(guó)家課改的要 求以學(xué)生為主體，提倡自主學(xué)習(xí)的精神相一致，使學(xué)生自學(xué)由淺入深, 循序漸進(jìn)，符合認(rèn)知規(guī)律，順乎學(xué)情，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力；另一 方面，這種模式應(yīng)用得當(dāng)，能使學(xué)生在課堂上注意力高度集中，因?yàn)?每一步都有明確任務(wù)，明確的時(shí)間、明確的學(xué)生檢測(cè)，學(xué)生重視了課 前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力，開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力，提高了學(xué)生素質(zhì)；更重要的是，當(dāng)堂作業(yè) 從根據(jù)上杜絕了學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象， 提高了作業(yè)反饋信息的可信度， 老師的課后輔導(dǎo)也有了針對(duì)性。長(zhǎng)期堅(jiān)持這種教學(xué)模式，就會(huì)良性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生了這樣一條軌跡：由不會(huì) 一一會(huì)學(xué)一一學(xué)會(huì)一一掌握了學(xué)習(xí)方法一一對(duì)學(xué) 習(xí)產(chǎn)生興趣一一越學(xué)越愛(ài)學(xué)，這樣教學(xué)質(zhì)量就得到保證。這種模式重在學(xué)生思維的創(chuàng)新，也可以培養(yǎng)學(xué)生的諸多品質(zhì)。它能使學(xué)生樹(shù)立自信心、強(qiáng)化自主意識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、促進(jìn)快 節(jié)奏地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種模式，通過(guò)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，形成合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)、探究 學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。總之，自主學(xué)習(xí)并不是優(yōu)等生的專(zhuān)利。教學(xué)過(guò)程要求人人參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。教學(xué)中要針對(duì)后生的特點(diǎn)，不