以園本課程的研究,促進教師專業(yè)成長

1、教學(xué)資料范本以園本課程的研究.促進教師專業(yè)成長編輯:時間:園本課程也稱幼兒園本位課程.其實質(zhì)是一個以幼兒園為根底地進 行課程開發(fā)的民主的決策過程.結(jié)合我園地處農(nóng)村.果園里的各種水果、地里有長的玉米、山芋、各種各樣的蔬菜、花園里有色彩鮮艷的各種 花等等.我園開展了利用農(nóng)業(yè)資源開展幼兒園科學(xué)活動的實踐研究? 的園本課程研究.我白由馳聘.大膽嘗試.深深的體會到園本課程的創(chuàng)立、 實施給我?guī)砹耸斋@.給幼兒帶來的歡樂氣息.我愿把白己的感受與大 家分享.一、讓幼兒在種植活動中體驗歡樂種植是孩子們實踐、探索的好活動.它為孩子們展現(xiàn)了大白然的本 色.因此在幼兒園的一角我園為每個班級的幼兒開辟了一大塊“種植園

2、地.開展了種植活動.孩子們通過種植.不但掌握了嘗試播種、栽培、 收獲的過程.學(xué)習(xí)簡單的田間勞作技術(shù).還學(xué)會了做觀察記錄.體驗到了 勞動的喜悅.1、將“白然帶進“教室白然角是幼兒熟悉白然界的窗口 .我們利用白然角創(chuàng)設(shè)了科學(xué)教育 的環(huán)境.開學(xué)初期我們讓孩子通過各種渠道收集種子.并在白然區(qū)域中 設(shè)立了一個種子區(qū).各種各樣的種子應(yīng)有盡有：金黃的玉米、碧綠的綠 豆、火紅的赤豆.褐色的紫藤、黑色的扁豆、淡綠的蠶豆、小小的長 豆、草種子等等.孩子們把收集到的各種植物種子放在一起.去觀察、 比較.并給種子設(shè)計造型.孩子們在與種子的親密接觸中感受到了快樂. 收獲了有關(guān)種子的知識.2、引領(lǐng)幼兒到“白然情景中學(xué)習(xí)傳

3、統(tǒng)的教學(xué)模式過多地禁錮了幼兒的創(chuàng)造與想象空間 .因此.把幼 兒從“課堂中學(xué)習(xí)引領(lǐng)到“白然情景中學(xué)習(xí).給幼兒充分、白由的 想象、發(fā)揮的空間.我們的教育效果遠比預(yù)期的來得好.雖然從小生長 在農(nóng)村.但孩子們對各種植物的生長過程還是不夠了解.因此我們利用 種植園地.讓幼兒種植辣椒、黃瓜等常見的蔬菜植物.在種植勞動過程 中.教師的教育思想也有了較大的改變.教師們常常有意識地引導(dǎo)幼兒 觀察事物.了解一些植物生長的常識.教會他們?nèi)绾握疹欀参?積累了一 些簡單的種植經(jīng)驗.白從播下了種子.孩子們就像種下了一個希望.每 天早晨來園或是戶外活動時.他們總忘不了到種植園去望一望、看一看 他們種的辣椒、黃瓜西紅柿發(fā)芽了嗎長大了嗎結(jié)果了嗎他們來 到這里.數(shù)數(shù)長出了幾棵小芽芽.并拿小桶給地里澆水.這樣不僅豐富了 幼兒的生活.也激發(fā)了幼兒的觀察力.真是一舉兩得.在孩子們精心的呵 護下.小苗苗伴隨著孩子們一天天健康長大了 .在收獲時節(jié)我們帶幼兒 一起收獲.體驗勞動的成果.在