以園本課程的研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

1、教學(xué)資料范本以園本課程的研究.促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)編輯:時(shí)間:園本課程也稱幼兒園本位課程.其實(shí)質(zhì)是一個(gè)以幼兒園為根底地進(jìn) 行課程開(kāi)發(fā)的民主的決策過(guò)程.結(jié)合我園地處農(nóng)村.果園里的各種水果、地里有長(zhǎng)的玉米、山芋、各種各樣的蔬菜、花園里有色彩鮮艷的各種 花等等.我園開(kāi)展了利用農(nóng)業(yè)資源開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究? 的園本課程研究.我白由馳聘.大膽嘗試.深深的體會(huì)到園本課程的創(chuàng)立、 實(shí)施給我?guī)?lái)了收獲.給幼兒帶來(lái)的歡樂(lè)氣息.我愿把白己的感受與大 家分享.一、讓幼兒在種植活動(dòng)中體驗(yàn)歡樂(lè)種植是孩子們實(shí)踐、探索的好活動(dòng).它為孩子們展現(xiàn)了大白然的本 色.因此在幼兒園的一角我園為每個(gè)班級(jí)的幼兒開(kāi)辟了一大塊“種植園

2、地.開(kāi)展了種植活動(dòng).孩子們通過(guò)種植.不但掌握了嘗試播種、栽培、 收獲的過(guò)程.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的田間勞作技術(shù).還學(xué)會(huì)了做觀察記錄.體驗(yàn)到了 勞動(dòng)的喜悅.1、將“白然帶進(jìn)“教室白然角是幼兒熟悉白然界的窗口 .我們利用白然角創(chuàng)設(shè)了科學(xué)教育 的環(huán)境.開(kāi)學(xué)初期我們讓孩子通過(guò)各種渠道收集種子.并在白然區(qū)域中 設(shè)立了一個(gè)種子區(qū).各種各樣的種子應(yīng)有盡有：金黃的玉米、碧綠的綠 豆、火紅的赤豆.褐色的紫藤、黑色的扁豆、淡綠的蠶豆、小小的長(zhǎng) 豆、草種子等等.孩子們把收集到的各種植物種子放在一起.去觀察、 比較.并給種子設(shè)計(jì)造型.孩子們?cè)谂c種子的親密接觸中感受到了快樂(lè). 收獲了有關(guān)種子的知識(shí).2、引領(lǐng)幼兒到“白然情景中學(xué)習(xí)傳

3、統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)多地禁錮了幼兒的創(chuàng)造與想象空間 .因此.把幼 兒從“課堂中學(xué)習(xí)引領(lǐng)到“白然情景中學(xué)習(xí).給幼兒充分、白由的 想象、發(fā)揮的空間.我們的教育效果遠(yuǎn)比預(yù)期的來(lái)得好.雖然從小生長(zhǎng) 在農(nóng)村.但孩子們對(duì)各種植物的生長(zhǎng)過(guò)程還是不夠了解.因此我們利用 種植園地.讓幼兒種植辣椒、黃瓜等常見(jiàn)的蔬菜植物.在種植勞動(dòng)過(guò)程 中.教師的教育思想也有了較大的改變.教師們常常有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒 觀察事物.了解一些植物生長(zhǎng)的常識(shí).教會(huì)他們?nèi)绾握疹欀参?積累了一 些簡(jiǎn)單的種植經(jīng)驗(yàn).白從播下了種子.孩子們就像種下了一個(gè)希望.每 天早晨來(lái)園或是戶外活動(dòng)時(shí).他們總忘不了到種植園去望一望、看一看 他們種的辣椒、黃瓜西紅柿發(fā)芽了嗎長(zhǎng)大了嗎結(jié)果了嗎他們來(lái) 到這里.數(shù)數(shù)長(zhǎng)出了幾棵小芽芽.并拿小桶給地里澆水.這樣不僅豐富了 幼兒的生活.也激發(fā)了幼兒的觀察力.真是一舉兩得.在孩子們精心的呵 護(hù)下.小苗苗伴隨著孩子們一天天健康長(zhǎng)大了 .在收獲時(shí)節(jié)我們帶幼兒 一起收獲.體驗(yàn)勞動(dòng)的成果.在