完整版班主任教育隨筆多一點(diǎn)付出,多一點(diǎn)收獲

1、班主任教育隨筆：多一點(diǎn)付由,多一點(diǎn)收獲班主任教育隨筆：多一點(diǎn)付出,多一點(diǎn)收獲記得剛實(shí)小得知要接手這個(gè)班后,立即與幾位老師初步交流了這 個(gè)班級(jí)的情況,報(bào)名那天我懷著一種忐忑不安的心情與學(xué)生正式見面 了,結(jié)果讓我真正領(lǐng)教了一把他們的 威力,果真言不虛傳,孩子們 個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)、個(gè)性張揚(yáng)、不拘小節(jié).開學(xué)初我嘗試用威嚴(yán)壓住他們, 可這他們不吃這一套,壓得越緊反彈得越嚴(yán)重,那段時(shí)間心情就霧霾 天氣一樣,糟糕透了,甚至讓人喘不過氣.于是我決定放慢腳步,只 想著每天進(jìn)步一點(diǎn),每天快樂一點(diǎn)目標(biāo)低一點(diǎn)平時(shí)我們可能都會(huì)說要 高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求工可對孩子講,我個(gè)人認(rèn) 為目標(biāo)一開始就太高太大反而讓孩子找不到努力的方向.我們班

2、的目標(biāo)是每天進(jìn)步一點(diǎn),每天快樂一點(diǎn) 工我常常跟孩子們講,如果今天 你上大聲答復(fù)以下問題了、上沒調(diào)頭講話、下沒打鬧、作業(yè)沒拖拉、作業(yè) 得優(yōu)了,背誦默寫過關(guān)了這些都是在進(jìn)步,不要無視這些細(xì)小的 進(jìn)步,只要持之以恒、日積月累,你就會(huì)養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣和品質(zhì), 而這兩項(xiàng)恰恰是取得優(yōu)異成績的助推器. 平時(shí)及時(shí)表揚(yáng)、及時(shí)樹立好 的典型,孩子們其實(shí)內(nèi)心都很要好,看到別的學(xué)生受到了表揚(yáng),他自 然也會(huì)這樣去做.孩子們努力的目標(biāo)起點(diǎn)低,慢慢提升,這個(gè)過程就 像攀登長城一樣需要耐心和恒心.孩子們努力的目標(biāo)是這樣,班主任治理的目標(biāo)不妨也可以起點(diǎn)低 些、步子小些.例如,他們喜歡在間追逐打鬧,在開學(xué)初很長的一段 里,我把

3、學(xué)生間明有序作為自己治理的目標(biāo). 我把間要求寫在黑板上, 讓孩子在間有可循,并且經(jīng)常利用晨會(huì)跟孩子們講清間打鬧的危害. 光講還不能觸動(dòng)孩子,我起初先把值日時(shí)看到的打鬧現(xiàn)象拍下, 讓學(xué) 生自己看、自己想、自己評,在較長的一段時(shí)間,我?guī)缀踝龅矫總€(gè)間 都在現(xiàn)場進(jìn)行引導(dǎo),絕大局部孩子慢慢地會(huì)有序處理間十分鐘, 但不 排除仍有幾位頑固不化的孩子,在跟家長事先溝通后,我又偷偷跟蹤 抓拍這幾位孩子打鬧的場面,發(fā)給家長看,引導(dǎo)家長在家跟孩子一起 看,一起評,用家長的力量征服他們.對有些孩子講,老師講的過多, 他會(huì)覺得你在壓制他,讓家長講,他或許會(huì)真正明白下追逐打鬧的危 害.在有序的根底上,我又引導(dǎo)他們合理安排

4、間,如果覺得眼睛不累, 可以擠出時(shí)間做一些靜的活動(dòng),比方看書、做作業(yè).我及時(shí)把這些會(huì) 擠時(shí)間的孩子拍下發(fā)到班級(jí)群里面,全班家長和師生的力量是巨大 的,很多孩子看到了,自己也努力去做.原滿地打滾、追逐打鬧的現(xiàn) 象漸漸地離我們遠(yuǎn)去,更多的是看到孩子們在安靜地做自己的事.要求細(xì)一點(diǎn)孩子畢竟是孩子,很多時(shí)間他們不知道該怎樣去遵守規(guī)那么. 如果 我們老師把孩子在校從早到晚的要求都詳細(xì)地羅列出, 讓孩子們心中 有數(shù),有可循,或許效果會(huì)好一些.早讀要求：按時(shí)到校、放下書包、坐姿端正、雙手捧書、大聲朗 讀.聽講要求：坐姿端正、用心傾聽、積極舉手、大聲發(fā)言.間要求：做好準(zhǔn)備、及時(shí)飲水、及時(shí)如廁、切勿打鬧、切勿喧

5、嘩.活動(dòng)要求：組織有序、團(tuán)結(jié)合作、健康快樂、痛痛快快地玩、認(rèn) 認(rèn)真真地學(xué).作業(yè)要求：及時(shí)完成、杜絕拖拉、格式正確、書寫工整,力爭最 美.水平要求：自信大方、珍惜時(shí)機(jī)、充分展示.我先把這些細(xì)要求張貼在隊(duì)角上,然后在開學(xué)初的一個(gè)多月里,把這些要求相繼寫在黑板上,時(shí)刻催促；第一次家長會(huì),我把這些要 求詳細(xì)告知家長,讓家長共同催促孩子自覺去遵守規(guī)那么； 在平時(shí)的管 理過程中,也對這些要求念念不忘.活動(dòng)多一點(diǎn)好動(dòng)是孩子的天性,尤其是男生,如果讓孩子們一味靜下心學(xué)習(xí), 過多的壓迫他們,或許會(huì)像要爆發(fā)前的火,平靜的外表下暗藏 殺機(jī) 于是我充分利用班隊(duì)和體活開展豐富多采的活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)中釋 放壓力、放松心

6、情、鍛煉水平、凝聚人心.體活上,我讓體育委員組織大家接力跑、踢足球、跳皮筋、跳大 繩、踢犍子、玩木頭人、機(jī)器人的游戲,玩 密傳口令、集體造句 的游戲；班隊(duì)組織孩子圍繞一個(gè)主題開展活動(dòng),開展了解讀班風(fēng)、解讀學(xué)風(fēng)、我的一點(diǎn)進(jìn)步、我享受成功的快樂、老吾老以及人 之老、感受中華經(jīng)典、弘揚(yáng)民族化、古詩詞吟誦"、小老師我能 行、間平安我能行等活動(dòng).孩子們在活動(dòng)中熱情高漲,在活動(dòng)中鍛煉了孩子的自信心和水平,更增強(qiáng)了集體意識(shí).表彰全一點(diǎn)孩子畢竟是孩子,他們渴望得到老師的肯定,所以我從不吝嗇對 孩子的表揚(yáng),一張小小的獎(jiǎng)狀會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心, 會(huì)激發(fā)孩子的熱 情,或許會(huì)成為孩子一輩子難以忘卻的美好記憶.

7、我先后頒發(fā)過默詞小能手、積極發(fā)言之星、專注聽講之星、努力進(jìn)取之星、間 平安之星、最美作業(yè)之星、小小老師、最正確口才獎(jiǎng)、最正確組 織獎(jiǎng)、最正確風(fēng)采獎(jiǎng)等獎(jiǎng)狀,幾乎每位孩子都得到了相關(guān)的表彰, 當(dāng)孩子有了自信,他就會(huì)去努力,只要去努力,就會(huì)有進(jìn)步,這是一 個(gè)良性循環(huán)的過程.反響快一點(diǎn)為了讓家長知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn), 知道整個(gè)班級(jí)的狀況,我充 分發(fā)揮了 和網(wǎng)絡(luò)的作用,我用 隨時(shí)捕捉孩子們的表現(xiàn), 并且 及時(shí)發(fā)到班級(jí)群里,讓全班家長和孩子共同看,共同評,引導(dǎo)他們老 師只是想告知一些現(xiàn)象,不是針對個(gè)人,對于這些現(xiàn)象,有那么改之, 無那么加勉.漸漸地,那些自控水平較差的孩子,只要見到我拿起 , 就會(huì)自覺做好

8、自己的事情, 成了我的第三只眼睛,成了我治理班 級(jí)的好幫手,是 架起了我和家長、孩子之間的心靈橋梁.接班以, 所拍照片無數(shù)張,拍照還在繼續(xù),進(jìn)步也在繼續(xù).以上是我接班以所做的點(diǎn)滴,其實(shí)很多班主任都在做,相信我們 只要去用心付出,學(xué)生就會(huì)有進(jìn)步,班級(jí)就會(huì)有改變,大家都會(huì)有收 獲.? ? ? ? ?會(huì)朋友,親戚朋友問起,孩子考好了覺得很有面子.家長過分重視期中期末孩子的成績, 有的就是虛榮心作怪.這種 不良的心理會(huì)讓孩子背負(fù)測試的壓力. 測試不是檢驗(yàn)孩子優(yōu)秀與否的 唯一標(biāo)準(zhǔn),在當(dāng)前教育體制下,測試是對學(xué)生必不可少的檢驗(yàn)手段. 老師可以從測試中掌握班里孩子的學(xué)習(xí)情況, 家長也可以從孩子試卷 中分析出

9、孩子學(xué)習(xí)上的問題.我覺得平時(shí)測驗(yàn)可能比期末更能準(zhǔn)確反映出孩子的學(xué)習(xí)成果,每單元結(jié)束后都會(huì)有個(gè)單元檢測,讓孩子對該單元的知識(shí)作個(gè)歸納復(fù) 習(xí),這樣的單元檢測最能真實(shí)有效地反映出孩子本階段的學(xué)習(xí)情況, 如果孩子該單元成績不理想,就要分析孩子哪里沒弄懂,并進(jìn)行針對 性輔導(dǎo),假設(shè)錯(cuò)過這一時(shí)間,孩子又進(jìn)入了下一單元學(xué)習(xí),就可能遺留 一些問題,只有平時(shí)根底打好了,期末才能取得好成績.我對康曾經(jīng)犯過錯(cuò)誤就是對孩子贊揚(yáng)少,有時(shí)候?qū)λ〉玫某煽?明明很快樂,可總怕表現(xiàn)的太快樂或者太滿意會(huì)讓他驕傲, 所以每次 總能找出他缺乏的地方.可能很多父母在家庭教育中信奉贊美會(huì)導(dǎo)致驕傲,驕傲?xí)谷寺浜笈u才能使人進(jìn)步的化觀念和

10、準(zhǔn)那么.不 會(huì)在別人面前稱贊自己家的孩子,經(jīng)常的做法是在別人面前貶低自己 的孩子,由于這是謙卑的表現(xiàn),也可能是一種習(xí)慣或者社交上的平安 策略.所以,當(dāng)孩子取得一點(diǎn)成績,想跟父母分享自己的喜悅時(shí),父母卻說：你看人家某某,這次進(jìn)步很大,孩子如果考了 9分,父母會(huì)說:你好好想想,那分丟在了什么地方 這是一種絞盡腦汁使人自卑的教育.我們每一個(gè)人在心理上都有 獲得肯定與贊賞的需要.尤其是孩子的心智發(fā)育尚不成熟,常常根據(jù) 別人對自己的評價(jià),尤其是父母和老師的評價(jià)給自己定位. 如果父母 經(jīng)?？隙ê唾澷p孩子,他的心里就充滿了自豪和自信,覺得自己很優(yōu) 秀很特別.如果孩子平時(shí)聽到的都是父母對他的訓(xùn)斥、挑易IJ、責(zé)備甚 至挖苦,他就會(huì)覺得自己很失敗,什么都做不好,就容易產(chǎn)生自卑的 心理.每個(gè)孩子個(gè)性狀況不同,家庭教育也沒有固定的模式,生搬硬套 也會(huì)有不適之處,每個(gè)父母都是在摸索中前行.沒有哪一本書或者哪一場講座可以完全指導(dǎo)家長教育好孩子, 因 為每個(gè)