小學(xué)三年級語文教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化

1、以?秋天的雨?為例,談小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化瀘縣兆雅鎮(zhèn)明德小學(xué) 張賢友在平常生活、工作中,我們都會有自己的目標(biāo),要想到達(dá)目標(biāo)成就大事,關(guān) 鍵在丁把目標(biāo)細(xì)化、具體化.曾經(jīng)有這樣一個試驗(yàn),把人分成兩組,讓他們?nèi)ヌ?兩組人的個子都差不 多,先是一起跳了 6米,然后把他們分成兩組.對一組說：你們能跳過6米5.而對另一組說： 你們能跳得更高. 然后讓他們分別去跳.結(jié)果第一組由丁有 6 米5這樣的一個具體要求,他們每個人都跳得高；而第二組沒有具體的目標(biāo),所 以他們只跳過5米多一點(diǎn).許多人做事之所以會半途而廢,并不是由于困難大, 而是成功距離較遠(yuǎn),假設(shè)把長距離分解成假設(shè)干個距離段, 逐一跨越它,

2、就會輕松許 多.目標(biāo)具體化可以讓你活楚當(dāng)前該做什么,怎樣能做得更好.我們在教學(xué)工作中,乂何嘗不是這樣呢結(jié)合我們這冊教材,談?wù)勎覍θ?年級上冊語文教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的理解.學(xué)課標(biāo),知道學(xué)段目標(biāo)人教版?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?第二學(xué)段34年級的教學(xué)目標(biāo)從“識字與寫 字、“閱讀“習(xí)作、“口語交際、“綜合性學(xué)習(xí)這五個方面進(jìn)行了描述.這 與在第一學(xué)段比較,將“寫話改為了 “習(xí)作,就是到了初中畢業(yè),還是從這 五個方面進(jìn)行的描述,只是要求不同而已.一識字與寫字1 .對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣.2 .累計熟悉常用漢字2500個,其中2000個左右會寫.3 .會使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識字水平.4 .能使用

3、硬筆熟練地書寫正梏字,做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔.用毛筆臨摹 正梏字帖.二閱讀1 .用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.2 .初步學(xué)會默讀.能對課文中不理解的地方提出疑問.3. 能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方 面的作用.能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義.4 .能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情.5 .能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言 與他人交流自己的閱讀感受.6 .在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,了解冒號、引號 的一般用法.7. 學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意.8. 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱

4、讀和生活中獲得的 語言'材料.9 .誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇段.10.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料.課外閱讀總量 不少丁 40萬字.三習(xí)作1 .留心周圍事物,樂丁書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心.2 .能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、 或印象最深、最受感動的內(nèi)容.3 .愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂.4. 能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際.5 .嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料, 特別是有新鮮感的詞句.6 .根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號.7 .學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句.8 .課內(nèi)習(xí)作每

5、學(xué)年16次左右.四口語交際1 .能用普通話與人交談.在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會要點(diǎn),并能就不理 解的地方向?qū)Ψ秸埥?就不同的意見與人商討.2 .聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述.3 .能活楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法.4 .能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人.五綜合性學(xué)習(xí)1 .能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論.2 .結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀 察所得.3. 能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動,在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會合作.4 .在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和水平解決簡單問題. 讀文本,熟悉本冊教材本冊教科書

6、以專題組織單元,圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容. 它們依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；細(xì)心觀察；燦爛的中華文化； 祖國壯麗的河山；科學(xué)的思想方法；獻(xiàn)上我們的愛心.每個專題的內(nèi)涵都比較豐 富,為學(xué)生知識和水平、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提升提供了 廣闊的平臺.每組教材都包括導(dǎo)語、4篇課文和一個“語文園地.這幾局部相 互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機(jī)的整體.本冊共有32篇課文,精讀課文24,略讀課文8篇.每組教學(xué)內(nèi)容包括3 篇精讀課文和1篇略讀課文,略讀課文用“ *加以標(biāo)明,位丁精讀課文之后. 在每篇精讀課文后面,除了要求會認(rèn)和會寫的生字內(nèi)容之外,教材還安排了與詞 句理解和課文內(nèi)

7、容有關(guān)的習(xí)題.學(xué)生剛剛開始一般意義上的習(xí)作,為了增加練習(xí) 時機(jī),教材在局部課后練習(xí)中增設(shè)了 “小練筆這個欄目,力圖使學(xué)生通過經(jīng)常 性的練筆提升習(xí)作水平.每個“語文園地都有5個欄目,與以往教材一致的“口語交際 “習(xí)作“我的發(fā)現(xiàn) “日積月累等4個欄目屆丁固定內(nèi)容,“寬帶網(wǎng) “展示臺 “趣 味語文“成語故事作為第5個欄目,它們在本冊教材中各交義出現(xiàn)2次.“趣 味語文和“成語故事,它們在本套教材中都是第一次出現(xiàn).教材安排了 8篇選讀課文,供學(xué)生作為延伸、擴(kuò)展閱讀之用.本冊要求熟悉200個字,會寫300字.要求熟悉的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列 出；要求會寫的字只在精讀課文中安排

8、,歹0在課后的田字格里.教材后面附有生 字表.表一是要求熟悉的200個字,表二是要求會寫300個字,表三是新增加 的詞語表共355個新詞.以內(nèi)容,確定教學(xué)目標(biāo)三年級上冊語文教學(xué)目標(biāo)具體可概括為:一識字與寫字1. 對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣.2 .熟悉常用漢字200個,會寫300個,要求熟悉的字排在橫條里,要求會 寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后.此外,教材在語文園地一、 四、五、七還歸類安排了一些要求熟悉的字.累計熟悉2000個字,會寫1300個字.3 .會使用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識字水平.4. 開始練習(xí)用鋼筆書寫正梏字、用毛筆描紅.做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔

9、.二閱讀1. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問.3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思；初步體 會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用.4. 初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會文章表達(dá)的思想感情.5. 開始學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意.6. 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段.背誦優(yōu)秀詩文10篇段.練習(xí)復(fù) 述課文.7. 初步培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料.課外閱讀總量不 少丁 10萬字.8 .誦讀優(yōu)秀的詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,背誦4首優(yōu)秀古詩,選背課文或語段25篇.9. 在理解語句的過程中,體會句號與逗號

10、的不同用法,了解冒號、引號的一 般用法.10. 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣,課外閱讀總量不少丁 30萬字.三寫作1. 留心周圍事物,樂丁書面表達(dá),樹立習(xí)作的自信心.2. 開始練習(xí)習(xí)作,能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己 覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內(nèi)容.3. 愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂.4. 嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料, 特別是有新鮮感的詞句5. 根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號、引號.6. 在聽取別人的意見后,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句.7 . 課內(nèi)習(xí)作8次.四口語交際1 .能用普通話與人交談.在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會要點(diǎn),并能就不理 解的地方向?qū)Ψ?/p>

11、請教,就不同的意見與人商討.2 .聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡要轉(zhuǎn)述.3 .能活楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法.4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人.五綜合性學(xué)習(xí)1 .能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論.2 .在語文學(xué)習(xí)過程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了 解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；熟悉中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品 質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；在開展語言水平的同時,啟迪學(xué) 生的思維.觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得.3. 能

12、在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動, 在活動中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會 合作.4 .在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識和水平解決簡單問題.分單元,擬定教學(xué)目標(biāo)單元內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)備注第三單元古詩兩首風(fēng)箏秋天的雨 聽聽,秋的聲曰 語文園地三1、會認(rèn)20個字,會寫34個字.正確讀寫兩篇精讀課文中 29個詞語,積累描寫心情的、秋天的、色彩的詞語與描寫放 風(fēng)箏過程的句子、描寫秋天的比喻句.2、流利地朗讀課文,有感情地選讀課文語段,讀懂課文 內(nèi)容,體會秋天的風(fēng)采,感受秋天的美好.3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意,體會詩歌感情,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí) 古詩的興趣引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,一邊讀一邊想象,充分利用 生活積累,體會秋天的風(fēng)采

13、,感受秋天的美好.4、課文的語言生動優(yōu)美,適于朗讀的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生有感情 地朗讀,讀出秋天的韻味,讀出秋天的美好,在理解、朗讀、 背誦、交流中,積累描寫秋天的語言.第 四 單 元花鐘蜜蜂玩出了名堂找駱駝?wù)Z文園地四1. 熟悉31個生子,能熟練運(yùn)用以前學(xué)過的識子方法,會與40個漢字,正確讀寫 56個詞語.2. 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀找 駱駝?一文,注意讀出不問人物的語氣.背誦自己喜歡的部分及語文園地中的 讀讀背背 局部.3. 學(xué)習(xí)默讀課文.了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)；了解列文虎克在玩放大 鏡的過程中,是怎樣創(chuàng)造顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的.

14、4. 學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)鮮花的開放.5. 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段.6. 樂于參與口語交際：觀察中的發(fā)現(xiàn)?,并樂意把觀察到 的寫下來.7. 讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣和水平, 激發(fā)好奇心和求知欲,培養(yǎng)認(rèn)真思考的習(xí)慣,增強(qiáng)創(chuàng)造意識.第五 單 元孔子拜師盤古開天地趙州橋一副名揚(yáng)中外的畫語文園地五1、熟悉27個生字,會寫40個生字,學(xué)習(xí)優(yōu)美詞句.2、讀懂課文內(nèi)容并復(fù)述某些篇章內(nèi)容,把握表達(dá)順序和說明 線索.3、理解并學(xué)習(xí)運(yùn)用概括句和承上啟卜的句子.4、積極學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,豐富自己的知識.從文中體會人物的 精神,學(xué)習(xí)人物美德,明確思想意義,培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的 情感.通過多種方

15、式多搜集資料,體味傳統(tǒng)文化的意蘊(yùn),增 強(qiáng)民族的自蒙感.1、會認(rèn)本單元的22個生字,會寫31個生字,能正確讀寫 36個詞語.第 六 單 元古詩兩首富饒的西沙群島美麗的小興安嶺 香港,璀璨的明珠語文園地K2. 學(xué)習(xí)古詩,要讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想 感情.3. 學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和 表達(dá)的方法.4. 在充分的閱讀中,領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光,體會作者的思想 感情.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛中華民族傳統(tǒng)文化 的思想感情.5. 能通過查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等多種方式理 解詞語意思,并體會作者用詞的準(zhǔn)確,如：開、回、出、來、 抽出、密密層層、封、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、

16、飛舞、積滿等.引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,圍繞風(fēng)景優(yōu)美的地方進(jìn)行口語交際 和習(xí)作,加深對祖國山河的了解.6. 掌握一些積累語言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣.第七單元矛和盾的集合科里亞的木匣陶罐和鐵罐獅子和鹿語文園地七1、會認(rèn)19個生字,會寫41個生字,會正確讀寫44個詞語.2. 有感情地朗讀4篇課文.特別注意讀好童話故事中的角色 對話,讀出不同角色的不同情感.如陶罐和鐵罐?、獅子和鹿?.3 .默讀課文,邊讀邊想,聯(lián)系上下文和自己的積累,理解文 中有關(guān)詞句的意思.體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作 用.如果然、奚落、傲慢、惱怒、謙虛、抱怨等.4. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句的習(xí)慣.5. 通過習(xí)作練習(xí),

17、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生自由編寫童話 故事.6. 指導(dǎo)學(xué)生搜集與課文有關(guān)的資料,以科學(xué)的思想方法為 主題,開展以讀、講、演、說、練為主要形式的語文實(shí)踐活動.7. 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域.結(jié) 合矛和盾的集合?、科利亞的木匣?和語文園地七? 中的口語交際,滲透在生活中學(xué)語文、用語文的思想.8. 借助閱讀,通過對語言文字的理解、 感悟,感受人物形象, 體驗(yàn)人物內(nèi)心的情感世界.初步受到科學(xué)的思想方法的教育. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考、解決問題,學(xué)會正確地看待自己.第 八 單 元掌聲一次成功的實(shí)驗(yàn)給予樹好漢查理語文園地八1. 能夠熟悉漢字23個,會寫38個.運(yùn)用所學(xué)過的方法如加 一加,、

18、減一減、替換偏旁、字形比較等方法識記生字.2. 能用自己喜歡的方式,正確、流利、有感惜地朗讀本組課 文.掌聲?一課要讀出人物情緒的變化,一次成功的經(jīng) 驗(yàn)?中人物的對話也應(yīng)讀出不同的語氣.3. 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解課文的內(nèi)容,理解重點(diǎn)語句的含 義,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得主動地關(guān)心、 鼓勵別人.4. 逐步嚀學(xué)生搜集資料和合作的水平.如搜集圣誕節(jié)卡片、 閱讀有關(guān)合作的小故事.5. 學(xué)習(xí)ABB式的形容詞,試著讓學(xué)生練習(xí)說點(diǎn)短語或句子, 進(jìn)行詞語的積累.6. 背誦三字經(jīng)?,了解成語,讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化,感受 祖國語言文字的豐富和有趣,繼承傳統(tǒng)美德.7. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)謎面中句式的特點(diǎn),練習(xí)

19、思維,體會語言的 妙處.8. 夸夸身邊的同學(xué).讓學(xué)生能夠多從同學(xué)身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),真 心實(shí)意地贊揚(yáng)同學(xué).列實(shí)例,細(xì)化教學(xué)目標(biāo)?秋天的雨?是人教版小學(xué)語文三年級上冊第三單元的一篇講讀課文.課文 運(yùn)用擬人、比喻等修辭寫法,通過每段總分形式的文字表達(dá),向我們展示了一幅 秋雨多姿多彩的畫卷.擬定目標(biāo) 細(xì)化到課時一、三維目標(biāo)：從課后作業(yè)設(shè)計中,我們可以看到它1、知識與技能：認(rèn)讀“鑰、匙等20個生字,正確書寫田字格上邊的12個生字；能分辨 “扇的不同讀音.流利地朗讀全文,有感情地選讀喜歡的段落,背誦所選的 語段.2、過程與方法：在正確朗讀中,向流利、有感情邁進(jìn)；感知課文中每段總分的寫法；運(yùn)用 朗讀、交流、背誦

20、、書寫、積累、拓展、展示等方法理解、表達(dá)秋雨的可愛.3、情感態(tài)度價值觀：在讀出愛秋雨的根底上,用自己喜歡的方式表達(dá)對秋天 的愛.二、教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗讀課文,有感情地選讀喜歡的段落,并交流喜歡的理由, 背誦所選的語段.積累描寫顏色、氣味香甜的詞語,積累比喻句并仿寫.三、教學(xué)難點(diǎn)：交流喜歡的語段,背誦所選的語段.這是這課的總體目標(biāo),落實(shí)到2課時的教學(xué)中,我是這樣進(jìn)行分解細(xì)化的.第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：正確讀課文,正確書寫 12個生字.二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀“鑰、匙等20個生字,并能給每個生字?jǐn)U2個詞；正確書寫田字格 上邊的12個生字；能分辨“扇的不同讀音.2、 能在教師的指導(dǎo)下,正確讀課文不多字,

21、不漏字,不讀錯位.讀正確課 文中第2自然段中的比喻句,第4自然段中小動物們準(zhǔn)備過冬的句子.3、知道課文是從哪五個方面來描寫秋雨的4、初步感受到秋雨的可愛,激發(fā)對秋天的熱愛之情.三、教學(xué)重點(diǎn)：正確讀課文.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“爽、菠、緊.四、教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)確20個生字,標(biāo)準(zhǔn)書寫12個生字.第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：品讀課文,積累描寫顏色、氣味的詞語與文中的比喻句.二、教學(xué)目標(biāo)：1、流利地朗讀課文,有感情地選讀喜歡的段落,并交流喜歡的理由,背誦所選 的語段.2、積累描寫顏色、氣味香甜的詞語,積累比喻句并仿寫.重點(diǎn)體會：五彩繽紛、氣味香甜.3、感知課文中每段總分的寫法.4、用自己喜歡的方式表達(dá)對秋天的熱愛之情.

22、或?qū)懺捇驎ɑ蜓葜v或辦小報或 旅游三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地選讀喜歡的段落,并交流喜歡的理由,背誦所選的語段.四、教學(xué)難點(diǎn)：交流喜歡的語段,背誦所選的語段.緊扣目標(biāo)設(shè)計好環(huán)節(jié)第一課時主要教學(xué)環(huán)節(jié)：生活導(dǎo)入,調(diào)動情感秋天來啦,你感受到了什么預(yù)習(xí)反響,整體感知自讀課文,遇上喜歡的字詞句就讀出喜歡來. 說說在秋雨里,你都看到了什 么課文是從哪五個方面來描寫秋雨的 選讀字詞,展示自我把你喜歡的段落讀給同桌聽.她在讀書時,讀得怎樣把你新熟悉的字詞讀 給他聽,介紹你記住新字的好方法.認(rèn)讀字詞,掃活障礙一一讀準(zhǔn)確20個生字,并給生字?jǐn)U詞2個.分辨“扇的不同讀音.明確要求,正確讀文正確讀課文不多字,不漏字,不讀錯

23、位.讀正確課文中第2自然段中的 比喻句,第4自然段中小動物們準(zhǔn)備過冬的句子.教師指導(dǎo),書寫生字在教師的指導(dǎo)下,正確書寫12個生字21142.重點(diǎn)指導(dǎo)：爽、菠、緊.第二課時主要教學(xué)環(huán)節(jié)：深入語段,品讀課文一一分組抽讀課文讀的要讀正確,聽的要聽專心,找找課文中描寫顏色的詞 語.品讀“五彩繽紛. 重點(diǎn)體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子.把句子當(dāng) 中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來讀讀看,好不好為什么品讀“氣 味香甜. 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢.喜歡 這段的同學(xué)給大家來個表情朗讀.品讀“吹起了喇叭.誰聽到了喇叭聲喇叭 里都說了些什么它們都在忙著干什么喜歡這段的同學(xué)給大家來

24、個表演朗讀.選讀語段,交流理由流利地朗讀課文,有感情地選讀喜歡的段落,并交流喜歡的理由,背誦所選 的語段.積累展示,樹立自信一一積累描寫顏色、氣味香甜的詞語,積累比喻句并仿寫.分組展示.引導(dǎo)感知,學(xué)習(xí)表達(dá)一一師生朗誦,引導(dǎo)感知.教師朗誦第一段的第一句,同學(xué)們朗誦后邊的句子. 在剛剛的朗誦中,在寫法上你感受到了什么我們再選一段讀讀看.還有的呢這種寫法叫“總分.你喜歡這種方法嗎拓展升華,表達(dá)情感秋天的雨是一把鑰匙,帶著活涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意, 把秋天的大門翻開了.你得到這鑰匙了嗎那你都看到了什么聽到了什么按 你喜歡的方式表達(dá)出來吧！或?qū)懺捇驎ɑ蜓葜v或辦小報或旅游細(xì)化目標(biāo)依情而定教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)過程的出發(fā)點(diǎn), 乂是教學(xué)過程的歸宿,創(chuàng)造性地使用教 材,必須以明確教學(xué)目標(biāo)為前提.在我們的教學(xué)參考資料中,對教學(xué)目標(biāo)都有明確的描述,但很多都是籠統(tǒng)的. 比方朗讀：從一年級開始到六年級,都是“正確、流利、有感情地朗讀課文.落實(shí)到每個學(xué)段,每篇課文,對朗讀的要求卻都有不同,有著不同的側(cè)重點(diǎn).記 得在上期教學(xué)?小壁虎借尾巴?一文時,當(dāng)時,我也同樣用了 “正確、流利、有 感情地朗讀課文這樣的描述語句.在進(jìn)修校葉康卉老師的指導(dǎo)下,對朗讀的目 標(biāo)進(jìn)行了具體化：