六年級語文教學案例

1、桂林山水?教學設計案例一、設計指導思想：心理學研究說明：學生的學習內(nèi)容與學生熟悉的生活情景相貼近, 學生的學習興 趣會更濃,學習效果也會更好！當然這也更能表達新課程的要求. 如何進行恰當 的教學設計,引發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動每位學生參與的熱情,來進行本節(jié)課的 探究、學習就顯得更為重要.優(yōu)美的景色在日常生活中隨處可見, 它與我們的生 活有著非常緊密的聯(lián)系.本節(jié)內(nèi)容是在學生已有的根底知識和生活經(jīng)驗上,讓學 生產(chǎn)生對桂林美景的興趣,陶冶美的情操.主要采取自主探索、合作交流相結合 的方式,讓學生參與知識的形成及建構過程.二、教材分析：課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象的展示了桂林山

2、水 的美景,表達了作者對桂林風景的喜爰之情.課文從“桂林山水甲天下講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,乂交代了作者欣賞桂林山水的緣由. 然后,用比照的方法描述了漓7工的水、 桂林 的山的突出特點.最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個完整的整體,展現(xiàn) 在讀者面前.課文寫的景是美的,描述景的語言也是美的,而貫穿于美景、美文之中的是作者 被祖國壯麗山河的美激蕩起來的情感,那種對祖國山河熱愛的情感.三、學情分析：學生已經(jīng)學過很多寫景的課文,對描寫美景的文章特別感興趣,而桂林山水的美 景更會激發(fā)學生對祖國的熱愛.由于知道寫景文章的特點,所以學習起來應該更 輕松.四、教學目標：1、學會生字詞,

3、能正確讀寫詞語“漓7工、無暇、翡翠、屏障、竹筏等.2、正確、流利、有感情的朗讀課文.背誦課文.3、了解桂林山水的特點,感受桂林山水的美,感受課文的語言美.領悟作者細致觀察、抓住特點、運用比照描寫景物的方法.五、教法學法：以情景教學為主,為學生提供真實的生活情景,以組織學生出游為導學和學生活 動的線索,貫穿整個教學過程.1聯(lián)系生活,解決問題.2小組合作,自主探究.3尊重學生,和諧開展.六、教學重點：引導學生感受漓7工的水、桂林的山那種獨特的美.七、教學難點：引導學生理解重點詞語,如：“舟行碧波上,人在畫中游.八、課前準備：多媒體課件教學設計：第一課時一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣1、同學們,你們?nèi)ミ^或聽

4、說過哪些風景優(yōu)美的地方哪處景色給你留下的 印象最深說出來和大家分享.2、今天,我們來欣賞桂林山水.播放配樂多媒體課件,讓學生談感受.二、自讀交流,感悟語言1、學生自由讀課文,抓住“桂林山水甲天下這句話總體感受桂林山水的特 點.2、組織交流,各自談體會.3、結合學生的總體感受,具體感受漓7工水的特點.(1) 觀察圖畫,用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖 和漓7工的水.(2) 自由練習朗讀,然后指名讀,教師相機指導朗讀,引導學生感受漓7工水的靜、 活、綠.(3) 齊讀課文,提問：漓7工的水給你留下了什么印象.4、具體感受桂林山的特點.(1) 出示多媒體課件,播放峰巒雄偉的泰山

5、、紅葉似火的香山和桂林的山,并同 步配樂朗讀課文.(2) 自由練習朗讀,然后組織朗讀比賽,結合賽前提建議、賽后評議,教師指導 朗讀,引導學生感受桂林山的奇、秀、險.(3) 指名配樂朗讀.5、教師出示多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)出示第 四自然段的文字.(1) 引導學生質(zhì)疑.(2) 引導朗讀、感悟、解疑.重點理解“舟行碧波上,人在畫中游.(概括欣賞j圭林山水的整體感受)(3) 再讀第四自然段,引導讀出陶醉之感.三、自主質(zhì)疑,拓展延伸1、學生讀文分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題.2、教師處理方法：一是利用集體交流,當時解決；二是存疑,第二課時相機 解決；三是

6、引導學生閱讀有關課外書籍.3、作業(yè)：(1) 有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上；閱讀其他有關“桂林山水的文章.第二課時一、回憶引文,暢談感受師：上節(jié)課我們走進這連綿不斷的畫卷,暢游了桂林的山水.你想說什么二、自由選擇,感悟課文1、選擇你最喜歡的一個自然段,反復誦讀,邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林 山水的特點的2、教師組織集體讀議交流,結合學生的朗讀,相機品賞,抓住重點,指導品讀 二、三兩個自然段.品讀第二自然段.(1) 朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學生收集的資料,引進其他有關描寫漓江的 片斷.(2) 比較閱讀,引導學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動,從感覺上突

7、出了 “靜；用“可以看見7工底的 沙石,從視覺上突出了 “活；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠這一形象的比喻, 突出漓7工的水綠的純潔可愛.(3) 多媒體出示：以“漓江真美啊！作為總起句,弓I導學生發(fā)揮想象說段話,并 寫出來.(4) 自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導背誦.3、品讀第三自然段.(1) 朗讀課文的第二句話,然后引進有關描寫桂林的山的資料.(2) 比較閱讀,引導學生體會作者想象的豐富,用詞之精妙.(3) 出示多媒體課件,引導學生認真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話.(4) 比較二、三兩段,找相同點和不同點,引導學生感悟比較襯托的寫法,并注 意分號的用法,然后指導背誦第三自然段

8、.三、朗讀全文,整體背誦1、帥：文中怎樣描寫桂林山水的.讓學生回憶課文內(nèi)容,為背誦做準備.(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓7工水、桂林 山,并抓住了水靜、活、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián) 系起來,突出桂林的山水美如畫.)2. 練習背誦.3. 提示背誦方法,全班背誦課文.四、運用語言,相互評價1、同學們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信 你一定也想贊美桂林山水.喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上, 也就是題詞,別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點,練練怎么做導游；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設計旅游廣告

9、詞.2、組織交流,選派代表匯報,師生共同評點.教學反思：新課標指出：“閱讀是獲得審美體驗重要途徑,應讓學生在積極思維和情感體驗 中,獲得思想啟迪、享受審美樂趣.審美過程是一種見情、見性、見靈、見神 韻活動,靠的是熏陶感染,潛移默化,是一個潤物細無聲的過程.魯迅說：“文學作品有三美：音美以感耳,形美以感目,意美以感心.審美從文章三美入手. 1、讀出音樂美、形象美.以一個游覽者沉著、輕松語氣語速朗讀,突出幾處強 調(diào)重音,如“卻從沒見過、“靜、活、綠、“奇、秀、險等.注意以上幾點, 分小組讀課文,在讀中,注意力高度集中,學生感受到一連申意象的美.2、自由讀文、配樂讀文、齊讀課文,并配上少數(shù)民族樂器葫

10、蘆絲優(yōu)美旋律,學 生審美感受乂進一層.3、展現(xiàn)桂林風光圖畫,本人從網(wǎng)上下載了系列桂林風光圖,讓學生欣賞,學生 感慨“啊,這樣美！學生頭腦中意象或與此契合,或沒有想象到,通過互補、 印證想象更豐富了葉圣陶說：“一字未宜忽,句句悟其神.這指的是對文章的鑒賞,鑒賞什么呢, 既要賞其美,乂要鑒其妙.可以從語言聲音節(jié)奏、色彩圍、語調(diào)語序中推敲品 味,體察作者怎樣精確、傳神運用語言,體察運用語言之妙.新課改指出語文教 學中要培養(yǎng)良好語感.語感練習除了語文實踐外,還需分析語言之妙.首先讓學生劃出你認為好的語句,并用“這句話好,由于 :'句式 說話.有的說我認為“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,名不相連,像老人、 像駱駝、奇峰羅列、形態(tài)萬千.