昆明的雨課例鑒賞

1、?昆明的雨?課例鑒賞該課獲2021年“河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽初中組一等獎執(zhí)教者：譚海艷 河南省鶴壁市第四中學(xué)觀察者：朱井恩鶴壁市根底教育教學(xué)研究室【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .把握文章內(nèi)容.2 .感悟作者情感.3 .引導(dǎo)學(xué)生體會汪曾祺散文的特點,學(xué)習(xí)作者寫散文的方法.【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入多媒體播放鋼琴曲?雨的印記?及幾組雨中唯美圖片.師：剛剛大家聽到了什么看到了什么生：寧靜舒緩的鋼琴曲,唯美清新的雨中美景.師：是的,詩人汪國真曾經(jīng)有這樣一句話：“無論什么樣的故事,一逢上下雨便難忘.雨有一種神奇：它能彌漫成一種情調(diào),浸潤成一種氣氛,鐫刻成一種記憶.今天就讓我們一同走進汪曾祺的?昆明的雨?,去看一看“昆

2、明的雨在作者心里鐫刻了怎樣的 記憶.二、走進文本 感知內(nèi)容師：請同學(xué)們默讀課文,結(jié)合閱讀提示說說本文圍繞 “昆明的雨寫了哪些景、物、事生1:本文圍繞“昆明的雨寫了昆明的雨季、仙人掌、菌子、楊梅.生2:還寫了賣楊梅的女孩子、緬桂花、賣緬桂花的房東母女、蓮花池邊酒店里與友人 的小酌出示課件1師：同學(xué)們,這些人、事、物是在昆明非常有名氣的大人物、大事件嗎生：不是,是平凡的小人物、小事件.師：大家說的真好,汪曾祺善于從小的視角楔入,以細小瑣屑的題材,寫凡人小事,從平淡的生活中發(fā)現(xiàn)美, 發(fā)現(xiàn)詩意.這便是汪曾祺散文的特點之一：選材上“小視角出示課件2出示板書：汪曾祺散文的特點之一：選材“小視角三、品味語言

3、 感悟情感師：同學(xué)們,剛剛大家找出了文中所寫的昆明的凡人小事,那么作者筆下它它們 或她們是怎樣的你讀出了作者什么樣的情感呢找一些詞語或句子來說一說,讀一讀,品一品.出示課件3同桌互相交流,用下面的句式展示討論成果：“我選擇的是第段,我認為本段中作者筆下昆明的 是的,我從句子中看出的.從中我讀出了作者 的感情.生：我選擇的是第 4段,我認為本段中作者筆下昆明的雨季是明亮的、飽滿的,使人 動情的.從中我讀出了作者對昆明雨季的喜愛與思念之情,我從“昆明的雨季是明亮的、豐 滿的,使人動情的看出來的.師：這個句子中“明亮的、“飽滿的、“使人動情的,讀的時候語氣是否一樣呢生:不一樣.“明亮的、“飽滿的應(yīng)該

4、讀的歡快一些,“使人動情的應(yīng)該讀的深情一 些.師：說的很好！你能試著讀一讀嗎生：好！讀師：“昆明的雨季在作者的心里是那樣美,其它的人、物呢生：我選擇的是第 7段,我認為本段中作者筆下昆明的菌子是味道極美的.從中我讀 出了作者對昆明菌子的喜愛之情.我從“牛肝菌色如牛肝,滑,嫩,鮮,香,很好吃看出 來的.生：本段中昆明的雞板也是味道鮮美的.我從“菌中之王是雞板,味道鮮濃,無可方比 這個句子可以看出.師：為了突出味美,讀這兩個句子的時候應(yīng)該重讀哪些詞生：“滑 “嫩 “鮮 “香“很好吃 “鮮濃 “無可方比師：對.誰來試著讀一讀呢生：我來.師：勇氣可嘉！老師一聽你讀,就垂涎.生：本段中昆明的干巴菌的味道

5、也很美. 我從“入口便會使你張目結(jié)舌： 這東西這么好吃 ！ 師：這個句子末尾為什么會有兩種標(biāo)點呢生：問號表示驚訝,由于干巴菌的樣子太丑；感慨號表示贊美,由于它的樣子雖丑,但味 道確實極美.師：這個句子如果處理一個詞的讀音就會讀出這兩種不同的語氣,你知道怎么處理嗎生：“這么,音調(diào)上揚表示驚訝；音調(diào)放重表示贊美.師：你來讀一讀.師：大家都來試一試.男生讀出贊美的語氣,女生讀出疑心、驚訝的語氣孩子們.師：老師越發(fā)垂涎了.那么菌子味道那么美,楊梅怎么樣呢生：味道也很美.從第八段中“我吃過蘇州洞庭山的楊梅、井岡山的楊梅,好似都比不上昆明的火炭梅這個句子可以看出,作者非常喜愛昆明的楊梅.師：這個句子是怎樣

6、寫楊梅的味美呢生：比照.用昆明的楊梅與蘇州洞庭山、井岡山的楊梅進行了比照,突出了昆明楊梅的味 美.師：讀的時候應(yīng)重讀哪個詞呢生：“比不上師：來,你讀一讀.師：作者在第八段中,僅僅寫了 “昆明的楊梅嗎還寫了什么怎么寫的生：賣楊梅的女孩子.生：我認為賣楊梅的女孩子是嬌美的.“賣楊梅的都是女孩子,戴一頂小花帽子,穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋,坐在人家階石的一角,不時吆喝一聲：賣楊梅一聲音嬌嬌的.,作者對賣楊梅的女孩子非常喜歡.師：哪個女孩子來給大家試讀一下,讀出這種嬌美的感覺呢生：讀師：你讀的很好！柔和嬌美之聲讓我們感覺似乎就置身于那街市之中,在“賣楊梅女孩子的身邊.生：昆明的緬桂花也是美好的. 第九段

7、中“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的,不是懷人,不是思鄉(xiāng).從中我讀出了作者對昆明緬桂花的喜愛之情.師：作者的心為什么軟軟的你從哪些詞可以看出生：由于感動,感謝.從“送、“滿滿的可以看出.師：那老師把這句改成“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的,不是懷人,不是思鄉(xiāng),是感動.好嗎生：不好.改后的句子過于直白,缺少了味道,沒有了想象的空間.師：說的好！這就叫“言有盡而意無窮.這種語言的感覺你在文章的其它地方還能體會到嗎生：能.比方文章的第 11段寫“蓮花池邊酒店里與友人的小酌這件事的時候也能讀出 這種味道來.沒有用華美的語句,但處處表達一種美,一種味道.師：老師看到過這樣的一段改寫,大家來看一看與原文有什

8、么不同出示課件4原文：略出示課件5改文：“走進蓮花池邊的酒店,看雨點歡快地從空中落下,在微風(fēng)中飛揚,落入池塘擊起美麗的漣漪. 靜坐酒店一角,聽雨點在木香花上彈奏出妙幻的曲調(diào),木香花那濃郁的香味令我沉醉.生1:原文語言平淡,樸素,改后的文字用了多種修辭手法,語言優(yōu)美了很多.生2:原文語言平淡,有一種味道,但這種味道需要品才能體會到.改后的語言形式上就 很美.生3:原文用了很多細節(jié)描寫,改文那么缺少細節(jié)的刻畫.師：大家說的都很好！老師最喜歡這一段,我給大家讀一讀.生：我也喜歡這一段,我也想讀讀.師：好！汪曾祺曾經(jīng)說：“我希望把散文寫得平淡一點、自然一點、家常一點. 他散文的 語言總是平淡、質(zhì)樸,如

9、話家常,言有盡而意無窮.這便是汪曾祺散文的特點之二： 語言“淡 而有味.出示課件6出示板書：汪曾祺散文的特點之二：語言“淡而有味四、小結(jié)出示課件7師：同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)到了汪曾祺散文的兩個特點：選材“小視角、語言“淡而有味 c平淡的語言去寫生活中的凡人小事,美而有味,觸動心懷.愿同學(xué)們在未來的寫作中能夠?qū)W習(xí)作者寫散文的方法,或許會收到不一樣的效果.推薦大家看一看汪曾祺的?人間草木?.師：下課.生：老師再見！用文本喚醒情感用文本指導(dǎo)文本?昆明的雨?是一堂比較成功的課.可以看出這位老師前期讀了汪曾祺的很多散文,對 汪曾祺的散文特點非常了解,從而把握了適宜的教學(xué)內(nèi)容.表達在通過對文本的深入解讀,

10、使得學(xué)生對汪氏散文的特點有所了解,學(xué)生在今后閱讀汪氏散文時起到了指導(dǎo)作用.本節(jié)課教師圍繞“知內(nèi)容、品語言、悟情感三個活動,一步一個臺階,扎扎實實地引領(lǐng)學(xué)生走進文本深處, 體會汪曾祺散文的兩個特點：1.選材“小視角；2.語言“淡而有味 c 教師先讓學(xué)生參考課后閱讀提示, 了解本文寫了哪些內(nèi)容, 把握這些內(nèi)容的共同特點, 即選 材上的“小視角；緊接著讓學(xué)生以文本為根據(jù),在反復(fù)朗讀中,通過增刪換詞句和關(guān)注標(biāo)點符號的方法,品味文章語言的“淡而有味及作者對昆明的喜愛與思念之情.比方：“它大概是怕房客們亂摘她的花,時常給各家送去一些. 有時送來一個七寸盤子, 里面擺得滿滿的緬桂花！帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的,不是懷人,不是思鄉(xiāng).這一句,老師引導(dǎo)學(xué)生通過品味“時常、“送、“滿滿的這些詞體會出作者內(nèi)心的感謝之情,再以增句的方 式加以比較前后句子的區(qū)別,“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的,不是懷人,不是思鄉(xiāng),是感謝,學(xué)生在反復(fù)朗讀中得出汪曾祺語言的“言有盡而意無窮的特點,淡淡的語言,卻讓人回味悠長.