朱城前小學(xué)學(xué)生課外閱讀制度(共3頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上朱城前小學(xué)學(xué)生課外閱讀制度為了讓課外閱讀活動(dòng)起到實(shí)效，真正架起課內(nèi)、課外溝通的橋梁，為了有效地、有目的地實(shí)施課外閱讀活動(dòng)這個(gè)子課題，明確目標(biāo)，特制定本制度。一、選好讀物閱讀是一項(xiàng)反映個(gè)性和人格的活動(dòng)，而讀物的選擇是個(gè)性化的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學(xué)生年齡小、閱歷淺，選擇讀物時(shí)往往帶有盲目性、隨意性，因此，在讀物的選擇上，教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇的能力，以學(xué)生的自主選擇為主，輔以教師的推薦和家長(zhǎng)的參考。1. 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀能力、閱讀興趣選擇讀物低年級(jí)：這個(gè)階段的兒童想象力很強(qiáng)，求知欲非常旺盛，對(duì)

2、于課本以外的讀物很感興趣。主要讀的有：（1）圖文的童話類讀物(短篇)。（2）簡(jiǎn)單的傳記和歷史故事。（3）介紹自然界、動(dòng)物界的兒童讀物。中年級(jí)：此階段的兒童認(rèn)識(shí)和掌握大部分常用字，注意力更長(zhǎng)久，思維開始由形象思維向邏輯思維過渡，概念系統(tǒng)逐漸開始形成。主要讀：（1）童話類(中、長(zhǎng)篇)、科學(xué)類兒童讀物。（2）描寫殘疾人自強(qiáng)不息、身殘志堅(jiān)的故事。（3）傳記類讀物。（4）富有神秘性、創(chuàng)造性的故事。（5）描寫歷史、遙遠(yuǎn)的地方或未來生活情景的讀物。高年級(jí)：此階段的兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)更廣泛，基本概念大致掌握，抽象思維進(jìn)一步發(fā)展，有了較明確的時(shí)空概念，能夠試圖從多角度看待一個(gè)問題。主要讀：（1）專門性的兒童讀物。

3、（2）傳記、游記類讀物。（3）科幻小說。（4）優(yōu)美、短小的散文、小說和詩(shī)歌。（5）殘疾人、孤兒、弱者奮斗成功的故事。（6）介紹不同人種、民族和國(guó)家文化的讀物。 2.與語(yǔ)文課本相聯(lián)系的拓展性讀本。 3.制定課外閱讀激勵(lì)性制度。二、落實(shí)時(shí)間 1.落實(shí)統(tǒng)一指導(dǎo)的時(shí)間； 2.落實(shí)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間，每天中午休息時(shí)，布置少量的作業(yè)，保證充足的自由閱讀的時(shí)間。三、開展活動(dòng) 1.進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，并開展一些小學(xué)生喜愛的活動(dòng)，使得課外活動(dòng)成為一種有組織的集體活動(dòng)。 2.活動(dòng)的形式多種多樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅。 3.讀書征文活動(dòng)。 4.評(píng)選“課外閱讀小明星”。 5.班際演講會(huì)