部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課《狐假虎威》優(yōu)質(zhì)教案

1、第八單元相處之道本單元圍繞“相處”這個(gè)主題，編排了三篇童話故事，這些故事情節(jié)生動(dòng)有趣，角色個(gè)性鮮明，旨在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中注意與人友好相處。本單元有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：一是“綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字、自主閱讀”，引導(dǎo)學(xué)生將之前學(xué)習(xí)的方法以及本學(xué)期學(xué)習(xí)的部首查字法等識(shí)字方法綜合運(yùn)用到課文學(xué)習(xí)中來(lái)，為以后不再全文注音的學(xué)習(xí)做鋪墊。二是“借助提示，復(fù)述課文”，引導(dǎo)學(xué)生從文中提煉并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)而根據(jù)詞語(yǔ)分類感知人物性格，并借助文中的一些提示語(yǔ)體會(huì)角色的心理活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上分角色表演、復(fù)述課文。本單元再次提出“學(xué)習(xí)默讀”的要求，旨在讓學(xué)生鞏固默讀的方法，并能將這一方法運(yùn)用到日常閱讀中，促進(jìn)閱讀理解。分

2、類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排課文狐假虎威本文講述的是一只狐貍狡猾地騙過(guò)老虎，不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，還借著老虎的威風(fēng)嚇跑其他動(dòng)物的故事，諷刺了那些自己沒本領(lǐng)，卻仗勢(shì)欺人的人。運(yùn)用多種方法理解“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”等詞語(yǔ)，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧；明白“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2課時(shí)紙船和風(fēng)箏本文講述了紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，可是因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事，兩個(gè)小伙伴吵了一架，最后，還是紙船和風(fēng)箏讓他們重歸于好的故事。綜合運(yùn)用多種方法識(shí)字；讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的珍貴友誼。2課時(shí)風(fēng)娃娃本文寫了風(fēng)娃娃做的兩件好事和三件壞事，介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，教導(dǎo)我們“做事情光有好的愿望

3、還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用?！弊R(shí)記生字，積累詞語(yǔ)；讀懂故事內(nèi)容，能根據(jù)課后提示講故事。2課時(shí)語(yǔ)文園地七識(shí)字加油站安排了10個(gè)動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字相結(jié)合。認(rèn)識(shí)“狼、猩”等12個(gè)生字；利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并根據(jù)語(yǔ)境，選擇合適的詞語(yǔ)放入句子中讀一讀；了解左右結(jié)構(gòu)的漢字中左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成減少修改次數(shù)的書寫習(xí)慣；積累含有動(dòng)物名稱的四字成語(yǔ)；閱讀童話故事稱贊，感受稱贊給生活帶來(lái)的美好與快樂。2課時(shí)字詞句運(yùn)用根據(jù)形聲字特點(diǎn)猜擬聲詞的讀音。書寫提示通過(guò)描紅、臨寫，養(yǎng)成先看后寫的習(xí)慣，保持頁(yè)面整潔。日積月累安排了9個(gè)有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。我愛閱讀短文稱贊洋溢著時(shí)

4、代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，讓學(xué)生明白要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)的道理。22 狐假虎威教學(xué)目標(biāo)“假、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）“狐假虎威”的故事，并試著把“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望”等詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。（難點(diǎn)）“狐假虎威”的意思。（重難點(diǎn)）學(xué)前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)“”。課時(shí)安排2課時(shí)教師備課“”?！凹?、威”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，會(huì)寫“食、物”等8個(gè)字，會(huì)寫“食物、身邊”等10個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知課文大意。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示謎語(yǔ)，學(xué)生競(jìng)猜。黃袍袍，黑斑斑

5、，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強(qiáng)。（老虎。）模樣像狼臉兒長(zhǎng)，三角耳朵毛兒黃，晝伏夜出找肉吃，毛皮柔軟又暖和。（狐貍。）導(dǎo)語(yǔ)：在我們的印象中，老虎威風(fēng)八面，狐貍狡猾奸詐。當(dāng)老虎和狐貍在森林中相遇，它們之間又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和老虎、狐貍有關(guān)的故事。2.板書、齊讀課題。讀準(zhǔn)多音字“假（）”。過(guò)渡：“狐假虎威”是什么意思呢？學(xué)完這一課，我們就知道了。二、初讀課文，識(shí)記字詞1.出示課文視頻資料，邊看邊聽課文朗讀。2.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字帶出的詞語(yǔ)，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語(yǔ)的意思。3.出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀生字并交流識(shí)字方法

6、。（1）讀準(zhǔn)音：“嗓”是平舌音，“扯、獸、爪、神、豬、受”是翹舌音，“神、騙”是前鼻音，“嗓、抗、趟”是后鼻音。（2）巧記生字。聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)記。比如，“嗓?！薄吧裆臁薄斑`圍”。加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。與熟字作比較：如“瓜爪”“愛受”“霞假”。（3）學(xué)習(xí)多音字?？上冉柚Z(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字，再聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行拓展補(bǔ)充。轉(zhuǎn)圈 轉(zhuǎn)筆刀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)移 轉(zhuǎn)彎郁悶 納悶悶悶熱 悶聲悶氣明確：“轉(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀zhun；表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀zhun。“悶”表示心情不好時(shí)，讀mn；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀mn。4.朗讀鞏固。同桌互相讀一讀，聽一

7、聽。開火車讀，指名認(rèn)讀。三、指導(dǎo)寫字，當(dāng)堂評(píng)改1.出示本課要求會(huì)寫的8個(gè)字。2.學(xué)生仔細(xì)觀察這8個(gè)字在田字格中的位置和書寫要點(diǎn)。3.學(xué)生交流書寫要點(diǎn)，教師相機(jī)提示重點(diǎn)。4.教師范寫，學(xué)生在書本上描一個(gè)，寫一個(gè)。5.利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫作品，其他學(xué)生評(píng)議。根據(jù)講評(píng)，再次書寫。教師巡視，給予點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)。四、感知大意，作業(yè)設(shè)計(jì)1.男女生比賽讀課文，看哪一方讀得更流利。一組一段，最后一段齊讀。朗讀指導(dǎo)：教師指導(dǎo)學(xué)生讀好一些輕聲的詞語(yǔ)，如“狐貍、嗓子、爪子、尾巴”；一些四字詞語(yǔ)，如“扯著嗓子、神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望、撒腿就跑、信以為真”。在正確讀詞的基礎(chǔ)上，讀好帶有這些詞語(yǔ)的句子。

8、“狐假虎威”的意思，圈出相關(guān)文句。過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)了解了狐假虎威這個(gè)故事，課文中有句話把這個(gè)故事的內(nèi)容概括了出來(lái)，也把“狐假虎威”的意思說(shuō)了出來(lái)。請(qǐng)大家默讀課文，找到這句話并用橫線畫下來(lái)。3.學(xué)生默讀課文，之后在小組內(nèi)交流。4.學(xué)生在全班交流，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。5.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案”，“”）1.鞏固生字新詞。讀課文，理解“神氣活現(xiàn)”等四字詞語(yǔ)的意思，了解狐貍的狡猾與老虎的愚昧?！昂倩⑼边@個(gè)故事，理解“狐假虎威”的意思。一、溫故知新，導(dǎo)入新課“詞語(yǔ)表”中本課詞語(yǔ)，同桌互查互糾，將訂正后的詞語(yǔ)多寫幾遍。2.說(shuō)一說(shuō)：狐假虎威這個(gè)故事主要講的是什么？過(guò)渡：這篇課文講的是狐貍借用老虎的

9、威風(fēng)把百獸嚇跑的故事。狐貍本來(lái)被饑餓的老虎抓住了，可是它為什么沒有被吃掉，反而借用老虎的威風(fēng)去嚇跑小動(dòng)物們呢？它是怎么做到的？老虎那么威猛，怎么會(huì)被騙呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)狐假虎威。二、研讀課文，重點(diǎn)探究（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會(huì)“虎之威”。1.自由讀第1自然段，交流：當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)時(shí)，老虎怎么樣？狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？預(yù)設(shè)：老虎很餓，狐貍被老虎逮住了，逃脫不掉，隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，非常危險(xiǎn)。2.引導(dǎo)思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害？你從哪里看出來(lái)的？3.學(xué)生自由交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“竄”“撲”。竄，逃竄；撲，拍打。“竄”說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹北硎緯r(shí)

10、間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。4.指導(dǎo)朗讀第1自然段，讀出老虎的威風(fēng)來(lái)，“竄、撲”重讀。（二）學(xué)習(xí)第26自然段，體會(huì)“狐之猾”。6自然段，邊讀邊畫出狐貍說(shuō)的話。2.集體賞讀第2自然段。（1）同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪種讀法更合適。（2）“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”是怎樣的？誰(shuí)會(huì)做這個(gè)動(dòng)作？教師可指名表演。（3）思考：“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時(shí)候的狐貍在想什么？（4）想一想：狐貍為什么要“扯著嗓子”問老虎？（5）狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我？”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？（“你敢吃我？”有威嚇的語(yǔ)氣，說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì)，同時(shí)也在試探老虎。而“你不能吃我”或“你別吃我”則是向老虎下命令或求饒，會(huì)

11、加速死亡。）（6）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：想出辦法的狐貍“扯著嗓子”對(duì)老虎說(shuō)，誰(shuí)能扯著嗓子讀狐貍說(shuō)的話？過(guò)渡：狐貍扯著嗓子是想掩飾內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來(lái)嚇唬老虎?！盀槭裁床桓遥俊崩匣⒁汇?。（教師有一愣的感覺、表情）這時(shí)候的狐貍看到老虎被它的話嚇得愣住了，更威風(fēng)、更自信了，它對(duì)老虎又說(shuō)了什么？3.學(xué)生自由讀讀第4自然段狐貍說(shuō)的話。過(guò)渡：狐貍為了保住性命，把老天爺搬出來(lái)嚇唬老虎。想想看，該怎么讀？（1）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，注意狐貍說(shuō)話的神情、動(dòng)作，還可以配上動(dòng)作表演讀。（2）學(xué)生暢談：百獸有沒有包括狐貍和老虎？為什么？（不包括狐貍。因?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙?lái)做百獸的首領(lǐng)的；老虎在“百獸”之內(nèi)，是在狐貍的

12、“管理”之下的，說(shuō)明狐貍很狡猾。）4.讀第5自然段，想一想：（1）“蒙住”是什么意思？（嚇住、騙住。）（2）出示練習(xí)：狐貍真（）！老虎放了狐貍，是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?。?）發(fā)揮你的想象，想一想：這時(shí)老虎會(huì)怎么想？學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。（4）老虎松開了爪子，狐貍為什么不立刻逃走？（當(dāng)時(shí)老虎還不太相信狐貍的話，可以隨時(shí)逮住狐貍，狐貍只好繼續(xù)騙老虎，不然難以虎口脫險(xiǎn)。）5.讀第6自然段，思考：（1）狐貍說(shuō)這句話的目的是什么？（想證明自己的話是對(duì)的。）（2）狐貍為什么說(shuō)“我?guī)恪倍皇恰拔腋恪?？（“我?guī)恪闭f(shuō)明狐貍拿出了統(tǒng)領(lǐng)百獸的架勢(shì)，與下文老虎跟著狐貍相呼應(yīng)。）朗讀指導(dǎo)：狐貍“搖了搖尾巴”，可以體會(huì)它已經(jīng)

13、有了十足把握讓老虎上當(dāng)受騙。因此，朗讀時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系提示語(yǔ)，猜測(cè)狐貍的想法，讀出炫耀的語(yǔ)氣。6.學(xué)生分角色朗讀第26自然段，師生共同評(píng)議。（三）學(xué)習(xí)第7、8自然段，明白“誰(shuí)之威”。過(guò)渡：狐貍為了證明它說(shuō)的話是對(duì)的，又會(huì)怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第7、8自然段，想一想：狐貍、老虎的表情分別是什么樣子的？1.隨著學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)。（搖頭擺尾、神氣活現(xiàn)、半信半疑、東張西望、大搖大擺）（1）想一想，這些詞語(yǔ)是什么意思？（2）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分類，看看哪些詞語(yǔ)是寫狐貍的，哪些詞語(yǔ)是寫老虎的。（3）鼓勵(lì)學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解這些詞語(yǔ)。2.仔細(xì)觀察課文的第二幅圖，在文中找出描寫狐貍、老虎、小動(dòng)物的詞語(yǔ)并加以理解。3

14、.分角色表演。通過(guò)表演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？為什么？4.學(xué)生扮演小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪狐貍、老虎、小動(dòng)物對(duì)自己行為的看法。引導(dǎo)學(xué)生理解狐貍“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”是因?yàn)樗睦镉泄?，故意裝作很了不起的樣子，同時(shí)也說(shuō)明它特別有把握，相信老虎一定會(huì)上當(dāng)。老虎“半信半疑、東張西望”，說(shuō)明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動(dòng)物的反應(yīng)。小動(dòng)物們“納悶”，是因?yàn)檫^(guò)去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天卻神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣。后來(lái)“撒腿就跑”是因?yàn)楹偵砗笥幸恢淮罄匣?。這一動(dòng)作形象地寫出動(dòng)物們對(duì)老虎的恐懼。朗讀時(shí)，語(yǔ)速可以稍快一點(diǎn)，體現(xiàn)出動(dòng)物們的恐懼。三、揭示寓意，拓展升華1.齊讀最后一個(gè)自然

15、段。思考：老虎對(duì)狐貍的態(tài)度有什么變化？從文中找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這些變化。（從想吃狐貍，到“一愣”，再到“被蒙住了，松開了爪子”，接下來(lái)“半信半疑”，最后“信以為真”，說(shuō)明狐貍的謊言完全欺騙了老虎。）2.交流：動(dòng)物們到底怕誰(shuí)？老虎看到動(dòng)物們逃走了，會(huì)怎么想？小結(jié)：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作、神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻那種自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。3.拓展。（1）讀了這個(gè)故事，你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍？你喜歡它嗎？在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，但千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人或者借著別人的威風(fēng)

16、來(lái)欺負(fù)他人。（2）續(xù)編：后來(lái)，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的，如果再遇到狐貍，會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)展開你的想象，續(xù)編一個(gè)新的寓言故事新狐假虎威。四、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“學(xué)案”，“”）本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解這個(gè)故事，知道故事的寓意，體會(huì)到狐貍的狡猾和老虎的愚昧。所以，在教學(xué)中，我著重從以下幾個(gè)方面突破重難點(diǎn)：解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，讓學(xué)生品味、積累語(yǔ)言，懂得使用語(yǔ)言的精妙、準(zhǔn)確，體會(huì)“虎之威”“狐之猾”“誰(shuí)之威”。2.在學(xué)習(xí)課文時(shí)讀演結(jié)合，研讀文本，展開思辨，感悟事理。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“讀”促演，以“演”使讀更加深入

17、，讀演結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)朗讀和表演去感悟文中哲理。3.我還適時(shí)地進(jìn)行評(píng)價(jià)與引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、表演、想象老虎和狐貍的心理活動(dòng)，與作者、編者、文本產(chǎn)生了共鳴，也突出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生加深了對(duì)內(nèi)容的理解。課題22 狐假虎威課型講讀課文授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)寫本課的“食、物”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，認(rèn)識(shí)本課的“假、威”15個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動(dòng)作和神情。3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。教學(xué)重點(diǎn)1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)表演課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎

18、威”的意思。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利地朗讀課文,能正確、流利地朗讀課文，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自己喜歡的成語(yǔ)。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入( )分鐘一、課件出示，揭題導(dǎo)入。 1.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事狐假虎威。齊讀課題，板書課題。（板書：21 狐假虎威） 2.狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？（課件出示2）狐貍及老虎等動(dòng)物圖片 【設(shè)計(jì)意圖：從分析狐貍和老虎的特點(diǎn)導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，小動(dòng)物的故事也是學(xué)生喜歡的，這樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】新課教學(xué)(

19、)分鐘二、識(shí)字解詞，讀通課文。 1.學(xué)生自讀課文。 提出要求：（課件出示3） 借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做“”記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在難讀的句子下面畫“ ”線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字 （課件出示4） sh w y ji zhu shn hu zh 食 物 爺 就 爪 神 活 豬 各自拼讀，讀好前鼻音“神”，整體認(rèn)讀音節(jié)“食、物、爺”。指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。識(shí)記生字 加一加：“人”加“良”是“食”；“牛”加“勿”是“物”，“父”加“卩”是“爺”，“氵”加“舌”就是“活”。 換一換：“伸”減“亻

20、”換“礻”就是“神”?！昂堋睖p“彳”換“目”就是“眼”。 猜謎語(yǔ)：“瓜熟蒂落”就是“爪”。（2）出示新詞（課件出示5）眼珠一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 違抗 一趟 納悶 受騙 借威風(fēng) 派來(lái)狐假虎威 神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 大搖大擺 開展讀詞游戲。 指名讀，開火車讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正加點(diǎn)字的讀音：要注意讀準(zhǔn)平舌音“嗓”，翹舌音“扯、受”，前鼻音“悶、騙”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”?！稗D(zhuǎn)”表示改變方向或位置時(shí)，讀“zhun”；指圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀“zhun”?！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí)，讀“mn”；表示不透氣，空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀“mn”。識(shí)記生字：聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字

21、規(guī)律識(shí)字：比如“嗓-桑”“神-伸”“違-圍”。加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識(shí)記。借助熟字識(shí)記：“瓜-爪”“愛-受”“霞-假”。 （3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。 標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 （1）借助拼音把課文讀通順。 （2）（課件出示6）本文講了一件什么事？填空。 借著 的威風(fēng)把百獸嚇跑了。 讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)，填一填。 三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字。 （課件出示7） 出示生字田字格課件：食 物 爺 就 爪 神 活 豬 1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

22、 2.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“神、豬”并講述：（板書：神 豬） （課件出示8）：“神、豬”田字格課件 “神”左窄右寬，“申”略比“礻”長(zhǎng)?！办辍钡牡谝稽c(diǎn)靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從豎中線起筆。 “豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“犭”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點(diǎn)起筆?！罢摺敝械摹巴痢痹跈M中線上側(cè)，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)） （3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

23、 嚴(yán)格按筆順描寫。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 【設(shè)計(jì)意圖：多音字的辨析，從理解字義入手，不同的意思有不同的讀音?！空n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音，寫詞語(yǔ)。 sh w shn q hu xin zhu zi （ ） （ ） （ ）2.寫出帶有下列偏旁的字。 礻（ ）（ ）（ ） 父（ ）（ ）（ ）3.給下列多音字組詞。 zhun（ ） mn（ ）轉(zhuǎn) 悶 zhun（ ） mn（ ）參考答案：1.食物 神氣活現(xiàn) 爪子2.神 祝 福 爺 爸 斧3.轉(zhuǎn)動(dòng) 納悶 轉(zhuǎn)身 悶熱第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動(dòng)作和神情。 2.理解課文內(nèi)容，懂得“

24、狐假虎威”的意思。教具準(zhǔn)備圖片、狐貍和老虎的頭飾、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入( )分鐘一頭飾展示，設(shè)置懸念。 出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相遇，會(huì)發(fā)生什么事？ 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文狐假虎威。（板書：狐假虎威）新課教學(xué)( )分鐘二自讀課文，整體感知。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。 2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個(gè)故事。（原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。） 三精讀課文，指導(dǎo)朗讀。 （一）指名讀第1自然段 （課件出示10）1.當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎怎么樣？（老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明老虎很兇惡，而且非常餓，能隨時(shí)把狐貍吃掉。）狐貍被

25、老虎逮住了，它的處境怎么樣？（老虎很餓，狐貍隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，處境非常危險(xiǎn)。） （二）感悟狐貍和老虎的對(duì)話（學(xué)習(xí)27自然段） 1.自讀課文27自然段，用筆畫出狐貍說(shuō)的話。2. （課件出示11）狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我?”出示第一次說(shuō)的話“你敢吃我？”指名讀，質(zhì)疑：狐貍說(shuō)這句話時(shí)有什么動(dòng)作？（1） “狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，做做動(dòng)作，狐貍為什么要這樣做？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)表演一下？大家一起表演。狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”或“你別吃我”？ “你敢吃我？”有威嚇的語(yǔ)氣，說(shuō)明狐貍裝腔作勢(shì)，也在試探老虎。）(2) 學(xué)生再次讀書，理解“扯”

26、字的意思。(3) 通過(guò)不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第2自然段。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯”等詞語(yǔ)來(lái)讀好狐貍的話。） 3.出示第二次說(shuō)話。 （課件出示12）“老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?老虎被蒙住了，松開了爪子。（1）“百獸”有沒有包括狐貍？為什么？（沒有包括狐貍，因?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙?lái)管老虎在內(nèi)的百獸的，說(shuō)明狐貍很狡猾。）（2） 這時(shí)老虎的態(tài)度怎樣？（從“一愣”到“被蒙住了，松開了爪子”。）“蒙”是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？（有些相信狐貍的話了。） 它相信狐貍的話嗎？以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話才能把老虎給蒙?。浚?）老虎“

27、松開了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？ （因?yàn)檫@時(shí)老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時(shí)把它抓回來(lái)，所以狐貍要繼續(xù)騙老虎。）(4)感悟“半信半疑”（板書：半信半疑） 4. （課件出示13）出示第三次說(shuō)話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。” 做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”及老虎的“半信半疑、東張西望”指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀這句話，感受狐貍的狡猾。 （三）讀演結(jié)合，體會(huì)寓意（讀演第8、9自然段） （課件出示14） 1.自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。 2.指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。（板書：大搖大擺 搖頭擺尾 神氣活現(xiàn)） 3.指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做

28、動(dòng)作。（板書：東張西望） 4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”是什么意思？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦) 5.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動(dòng)物演一演。 (1)指名表演。 (2)百獸們被嚇跑的原因是什么？（百獸因?yàn)楹ε潞偤竺娴睦匣⒉艊樑艿摹＃?（3）能不能用課文中的原話來(lái)解釋“狐假虎威”的故事？（課件出示15） （原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。） 四、總結(jié)回顧 領(lǐng)悟中心。 1.齊讀“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的”。 2.小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。（板書：狐假虎威）

29、 3.你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么？ 學(xué)生各抒己見，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，而后總結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍和老虎的特點(diǎn)去分析課文?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住表示動(dòng)物的神情、動(dòng)作的關(guān)鍵詞，來(lái)剖析動(dòng)物的內(nèi)心所想?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：分析動(dòng)物的內(nèi)心，抓住其動(dòng)作和神情的詞語(yǔ)，演一演，就能更明白動(dòng)物的內(nèi)心世界了?！堪鍟鴥?nèi)容21狐假虎威 竄（狐貍圖） 撲 逮（老虎圖） 神氣活現(xiàn)半信半疑課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.課下搜集一些成語(yǔ)故事。 2.說(shuō)一說(shuō)“狐假虎威”的意思。 3.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。搖（ ）擺（ ） 神（ ）活（ ）

30、 （ ）搖（ ）擺（ ）張（ ）望 （ ）信（ ）疑 答案： 1.快馬加鞭 揠苗助長(zhǎng) 井底之蛙 望洋興嘆 愚公移山 2.人們把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。3.頭 尾 氣 現(xiàn) 大 大東 西 半 半教學(xué)反思成功之處：一、演一演 情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。狐假虎威是篇聲情并茂的文章，用表演的形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教學(xué)課文的7、8自然段時(shí)，我請(qǐng)5位學(xué)生分別戴上了老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾表演，一位學(xué)生朗讀課文，其余的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，老虎的半信半疑、東張西望表演得活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文

31、內(nèi)容讀懂了。 二、說(shuō)一說(shuō) 教學(xué)過(guò)程中，我始終把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)并加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生表演7、8自然段時(shí)，我讓臺(tái)下的學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，說(shuō)一說(shuō)：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？小鹿、兔子和野豬應(yīng)在什么地方？采訪了小鹿，問它究竟為什么跑？害怕誰(shuí)？還采訪了老虎，問它東張西望什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力非常豐富，老虎告訴我：它在看小動(dòng)物們是不是真的怕狐貍。小鹿告訴我，它其實(shí)不怕狐貍，最怕的是老虎。學(xué)生的回答對(duì)于寓意的理解已經(jīng)勢(shì)如破竹。不足之處：規(guī)范教師的語(yǔ)言。說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化。備課素材【教材分析】 狐假虎威是一篇成浯故事,選自戰(zhàn)國(guó)策楚策。說(shuō)的是一只老虎捉到一只狐貍,要吃掉它。狐貍對(duì)老虎說(shuō):“老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng),你吃了我,就是違抗老天爺?shù)拿?。如果不?你就跟我一塊兒走,百獸見了我沒有一個(gè)不逃跑的?！崩匣⒁懒撕偟脑?跟著狐貍一塊走,果然,各種大大小小的走獸見了都逃跑了。狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,老虎哪里知道,它還真以為百獸都害怕狐貍。故事告訴我們生活中有些人借著別人的