氣溫的變化和分布教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?第二節(jié)氣溫的變化和分布?教學(xué)設(shè)計(jì)課 題：第三章 天氣與氣候教材來源：七年級(jí)?地理?教科書/人民教育出版社2021版內(nèi)容來源：七年級(jí)地理(上)第三章主 題：氣溫的變化和分布課 時(shí)：1課時(shí)課 型：新授授課對象：七年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者：目標(biāo)設(shè)定的依據(jù)：1 .課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求(1)閱讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖,歸納世界氣溫分布特點(diǎn).(2)閱讀世界年降水量分布圖,歸納世界降水分布特點(diǎn).(3)運(yùn)用氣溫、降水資料,繪制氣溫曲線和降水量柱狀圖,說出氣溫與降水隨時(shí)間的變化 特點(diǎn).2 .教材分析本節(jié)為人教版七年級(jí)地理上冊第三章第二節(jié),是氣候局部的根底知識(shí),內(nèi)容包括氣溫的變化和氣溫的分布兩大局部.前者涉及

2、氣溫的測量、氣溫的日變化、年變化、溫度變化曲線圖；后者包括等溫線圖、 氣溫空間分布規(guī)律等.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在初中地理學(xué)習(xí)中,不僅容量大,而且難點(diǎn)多,但內(nèi)在脈絡(luò)清楚明了：觀測氣溫,可以獲取到一定量的氣溫?cái)?shù)據(jù),可 以對氣溫?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行一定的計(jì)算和整理.比方可以繪制出不同時(shí)間尺度的氣溫變化曲線圖與不同空間尺度的等溫線分布圖.通過對氣溫日變化、 年變化曲線圖的判讀, 可以總結(jié)出氣溫的日變化和年變化規(guī)律；通過對等溫線的判讀,可以總結(jié)出氣溫的空間分布規(guī)律.2.學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)閱讀等溫線圖,能夠判讀等溫線圖.(2)閱讀課本56頁圖3.17世界年平均氣溫分布圖,描述世界氣溫分布特點(diǎn).(3)閱讀世界1月、7

3、月平均氣溫分布圖及氣溫的垂直變化圖,說出世界1月、7月氣溫分布特點(diǎn).評(píng)價(jià)任務(wù)：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1 .閱讀氣溫日變化曲線和年變化曲線,說出最高(低)氣溫及氣溫日較差、年較差.2 .閱讀世界年平均氣溫分布圖,歸納世界氣溫的分布特點(diǎn)；閱讀北半球1月、7月平均氣溫分布圖,說出不同地區(qū)氣溫的季節(jié)差異.教學(xué)方法：問題導(dǎo)向法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法.學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、觀察法、比照法、綜合分析法.教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程：導(dǎo)入新課 播放課件,創(chuàng)設(shè)問題：秋季來臨,你感受到了氣溫的哪些變化同學(xué)們看過今 天的天氣預(yù)報(bào)了嗎最低氣溫是多少最高氣溫是多少大家議一議,一天之中,最低氣溫與最高氣溫分別

4、會(huì)出現(xiàn)在什么時(shí)間引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入氣溫根底知識(shí)的學(xué)習(xí).設(shè)置中學(xué)生放學(xué)路上的對話這一情境導(dǎo)入新課,情境自然真切,貼近生活,貫徹了 “學(xué)習(xí)對生活有用的地理 這一課程根本理念.出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 全班齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo),熟知本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)一、自學(xué)指導(dǎo)時(shí)間為5分鐘,自學(xué)教材的范圍為 53-57頁,明確自學(xué)要求.自學(xué)要求：1.獨(dú)立完成,不準(zhǔn)討論；2.認(rèn)真閱讀自學(xué)范圍3.有問題舉手示意.一.氣溫的變化1 .含義：氣溫是指大氣的溫度,單位時(shí)攝氏度,記作.2 .觀測工具：主要有放在里的溫度計(jì),最高溫度表,最低溫度計(jì)等.3 .觀測時(shí)間：對氣溫的觀測,通常一天要進(jìn)行4次,一般在北京時(shí)間 日14時(shí)、時(shí)、2時(shí).4 .觀測求值：日平均

5、氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫.5 .氣溫日變化與年變化日變化年變化北半球南半球最高 氣溫午后時(shí)左右陸地一月陸地一月海洋一月海洋一月最低 氣溫日出前后陸地一月陸地一月海洋一月海洋一月6 .氣溫日較差：一天之中最高氣溫和 之差.氣溫年較差：一年內(nèi)最高月平均氣溫與 平均氣溫的差.聯(lián)系生活實(shí)例,加深對氣溫影響的了解.增強(qiáng)學(xué)生對氣象科學(xué)的興趣,感受當(dāng)代科學(xué)技術(shù)對 氣象觀測的影響.合作交流一小組展示,表現(xiàn)優(yōu)異小組加 3分哦！“早穿皮襖午穿紗反映的是氣溫較差大.結(jié)合所學(xué)知識(shí),判斷內(nèi)陸地區(qū)和沿海地區(qū)氣溫日較差的大小.重點(diǎn)精講：學(xué)會(huì)繪制、判讀溫度變化曲線圖1 .如何繪制溫度變化曲線圖(1)將表中各月的氣溫?cái)?shù)據(jù)用

6、點(diǎn)在坐標(biāo)圖上標(biāo)注出來；用平滑的曲線把各點(diǎn)連接起來; 在圖的適當(dāng)位置寫上圖名,完成氣溫曲線圖.(2)在圖中,橫坐標(biāo)表示 一縱坐標(biāo)表示圖中曲線表示_隨_變化的情況. 學(xué)法指導(dǎo),及時(shí)測評(píng).通過提供氣溫日變化曲線圖和氣溫年變化曲線圖,旨在引導(dǎo)教學(xué)朝著 “搭建平臺(tái)一學(xué)會(huì)閱讀一抓住要點(diǎn)一歸納規(guī)律探究、合作學(xué)習(xí)方向邁進(jìn),最終達(dá)成“閱讀 氣溫曲線圖,說出氣溫隨時(shí)間的變化特點(diǎn)的課程標(biāo)準(zhǔn)要求.2.判讀溫度變化曲線圖.（1） A、B、C三地中,各月的平均氣溫相差最小的是各月平均氣溫都在_C左右.（2） B地一年中最冷月平均氣溫為 _C,最熱月平均氣溫為 _C,氣溫年較差為_C.（3） A B、C三地分別位于五帶中的

7、帶、一帶和帶.判斷依據(jù)是（4） A B、C三地位于半球南、北,判斷的依據(jù)是 _.二.氣溫的分布1 .氣溫的水平分布：通常用 來表示氣溫的水平分布.2 .等溫線 性質(zhì)：同一條等溫線,各點(diǎn)氣溫相等.形狀：等溫線呈封閉形狀,如果中央氣溫低,表示這里是 中央,如果中央氣溫高,表示這里是 中央.疏密分布：等溫線稠密的地方,溫差 大或小,稀疏的地方,溫差大或小 重點(diǎn)精講：學(xué)會(huì)判讀等溫線同一時(shí)間內(nèi),世界各地氣溫是怎樣分布的呢1 .氣溫的水平分布一般用 來表示.2 .等溫線是指在地圖上將 各點(diǎn)連接成的平滑曲線.在同一條等溫線上,各點(diǎn)氣溫3 .等溫線稀疏的地方,氣溫差異等溫線的地方,氣溫差異大；等溫線閉合,中央

8、氣溫高,表示這里是_中央；中央氣溫_是低溫中央.溫故知新,聯(lián)系回憶等高線圖判讀的根本要領(lǐng),理解等溫線.學(xué)法指導(dǎo)、形成水平.通過地圖查閱,掌握判讀等溫線分布圖的一般方法,并形成水平.合作交流二氣溫的分布規(guī)律小組展示,表現(xiàn)優(yōu)異加 5分哦！1 .認(rèn)真閱讀 課本56頁圖3.17世界年平均氣溫分布圖 一般來說,低緯度地區(qū)氣溫,高緯度地區(qū)氣溫 .氣溫水平分布規(guī)律緯度因素2 .認(rèn)真閱讀 課本57頁圖3.19和3.20世界1月、7月平均氣溫分布圖,同緯度地帶,夏季 陸地氣溫,海洋氣溫;冬季陸地氣溫,海洋氣溫.氣溫水平分布規(guī)律海陸因素3 .認(rèn)真閱讀課本56頁圖3.18氣溫垂直變化圖, 在山地,氣溫隨著海拔升高而

9、降低.大致 海拔每升高100米,氣溫約下降° C. 氣溫垂直分布規(guī)律 重點(diǎn)精講：熟悉氣溫的分布1 .氣溫的水平分布(不同緯度)(1)年平均氣溫在 20c以上的地區(qū)集中在 緯線之間,年平均氣溫在一 10c以下的地區(qū) 主要分布在_.(2)結(jié)論：世界氣溫的分布規(guī)律是,由赤道向氣溫逐漸主要原因是受_因素的影響.(3)地球上最冷的地方是最熱的地方是_.2 .氣溫的海陸分布(同緯度)(1)觀察20C、10c和0c三條等溫線在南北半球的分布情況：等溫線的形態(tài)在北半球 形態(tài)比較而在南半球那么比較原因是_.(2)同緯度地區(qū),夏季陸地氣溫海洋氣溫冬季相反.由以上可以看出氣溫分布受到因素的影響.3 .氣溫的垂直分布重慶與耀眉山頂7月平均氣彘示意(1)峨眉山頂與重慶的相對高度是 一米,氣溫相差_C.由此可推算出,海拔每上升1000米,氣溫就降低_C.以“世界年平均氣溫分布圖為載體,讀圖設(shè)問,落實(shí)“標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“閱讀世界年平均氣溫分 布圖,歸納世界氣溫分布特點(diǎn)的要求.閱讀分析“北半球 1月、7月氣溫分布圖,目的是 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣溫的季節(jié)差異.合作交流三1 .南半球的等溫線為什么比北半球的平直2 .青藏高原的年平均氣溫為什么遠(yuǎn)低于同溫度其他地區(qū)3 .夏天我們尋找避暑勝地,應(yīng)中選擇哪些地方呢1 .自古以來,日本人就有欣賞櫻花的習(xí)慣.日本的氣候南北差異很大.春天,櫻花由日本的南端依次向北開