新編bpmf教學設(shè)計

1、«b p m f»教學設(shè)計設(shè)計說明?語文課程標準?明確指出：漢語拼音教學要盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,應(yīng)與學說普通話、識字教學相結(jié)合.而“語文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就能生動活潑起來 .本課教學設(shè)計根據(jù)這一理念,充分挖掘文本中b、p、m、f音形與學生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡,山頂矗立一尊大佛,小朋友玩捉迷藏摸人游戲等生活情景的契合點,把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上,對現(xiàn)有的文本逆行“活化處理,學生就會在喜聞樂見中輕松完成讀準 b、p、m、f這四個聲母的音,掌握U又音方法,認清形這個教學重點,突破與單韻母組成帶調(diào)音節(jié)拼讀教學難點,降低學習的難度,增強漢語拼音形

2、象化,增強學生學習拼音的興趣.課前準備1 .字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片.師生2 .畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件.教師課時安排2課時.教學過程第一課時一、游戲?qū)?激U又興趣1 .游戲找朋友：10名同學書桌里藏有a、o、e、i、u、u和a的四聲卡片各一張,找到卡片的小朋友 領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音.2 .看圖引入新課.多媒體課件出示教材插圖今天,我們隨小明一起去爬山.請仔細觀察,說說你看到了什么.3 .指學生答復預設(shè)：小明和爸爸正在爬山.爸爸背著一個大背包,手里拄著一根拐杖.山頂上有一尊大佛,山 下有兩個小朋友在門洞里做游戲.4.教師板書課題,學生齊讀課題.設(shè)計意圖：輕松、愉快的游戲,既復習了舊知

3、識,同時也激U又學生學習拼音的興趣,為學生學習 聲母b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)奠定了根底.二、結(jié)合情境,學習b和p(一)學習聲母bo1 .課件出示菠蘿圖,引導學生觀察：這是什么你吃過嗎2 .教師出示聲母卡片b,指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿的“菠 U又音是一樣的,不過它是聲母,U又音的時候要讀得輕些、短些.(1)老師示范U又音,學生觀察、模仿、體會U又音要領(lǐng)：雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音, 讀時要輕而短.(2)學生指名讀,師正音.(3)學生思考：b像什么(4)教師引讀“聽播送,學生接讀b、b、bo3 .學習b和a的拼讀.(1)教師用卡片演示兩音相碰過程,學生拼讀,體會&quo

4、t;前音輕短后音重,兩音相連猛一碰,拼成一個音節(jié)：ba.(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)b a.(3)教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑板上,學生觀察思考：圖上畫了什么(豬八戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜,一個箭靶,一座大壩. )(4)教師出示ba、b&、bd、bd四個音節(jié)卡片,指一名學生把它們放到適宜的圖畫下面.ba>ba>ba>ba四個音節(jié).(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀(二)學習聲母p.1 .課件出示圖畫,引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么.(他們在爬山坡.)2 .教師出示聲母卡片p,告訴學生上坡的“坡讀得輕些,就是我們今天

5、要學的聲母p的音.3 .師范讀,學生認真看口形雙唇先緊閉,然后被氣流沖開,聽U又音.4 .學生領(lǐng)讀、分男女生讀,體會讀時,要往外送氣,氣流較強.5 .b、p比照讀.教師用一張白紙放在嘴前,讀 b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙.讓學生對 著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同.6 .學生記憶形狀,教師啟U又學生想象 p像什么.7 .學生自由答復.8 .教師引讀“上山坡,學生接讀p、p、p.9 .游戲：猜口形.(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流區(qū)分讀的是哪個聲母.)設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學習b、p,突破重點,使學生從“菠 “坡兩個常用詞向聲母U又音過渡,易于掌握U又音方法,

6、記憶字形.同時參加開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生主動學習拼音的積 余性,加深了對聲母 b、p音形的印象,降低漢語拼音抽象感.三、仔細觀察,學習書寫1 .過渡：剛剛,我們已經(jīng)學會了 b和p的讀音,與它們交上了朋友.現(xiàn)在,我們來練習寫一寫, 比一比誰寫得漂亮,好嗎2 .指導書寫bo(1)引導學生先觀察書中字母 b的筆順,在四線格中的位置,然后同桌之間互相說說自己的U又現(xiàn).(2)教師范寫b,強調(diào)第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆,第二筆占滿中格.學生跟 著老師書空.(3)學生仿寫一個b,教師巡視,逆行個別輔導.(4)教師選擇一位同學書寫的字母 b在投影上逆行展示,全體同學觀察,說說有哪些地方寫

7、得好.3 .指導書寫p.(1)引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置,然后同桌之間交流一下自己的看法.預設(shè)：p的豎占中格和下格口的半圓占中格.寫聲母p時先寫豎,再寫半圓,兩筆完成.(2)教師范寫p,強調(diào)第一筆豎從第二線處起筆,到第三格中間收筆,第二筆半圓與豎連接,占滿 中格.(3)學生仿寫一個p,教師巡視.(4)教師選擇一位同學書寫的字母 p在投影上逆行展示,全體同學觀察,說說有哪些地方值得自己 學習.(5)學生結(jié)合點評再仿寫兩個 p,爭取寫得比第一次好.4 .比較觀察聲母b和p有什么不同,完成學生活動卡.預設(shè)：聲母b的半圓在右下角,聲母 p的半圓在右上角.5 .引導學生用打手勢的方式表

8、示兩個字母,深入領(lǐng)悟二者在形上的不同.預設(shè)：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎,右手握拳當做半圓.6 .課件出示兒歌“右下半圓 bbb,右上半圓ppp,學生齊讀,結(jié)束全課.設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意培養(yǎng)學生細心觀察、認真書寫、虛心改逆的習慣,為今 后的寫字教學搭橋鋪路,做好鋪墊.四、小組合作,學習音節(jié)1.4人一組,組長拿出事先準備好的 bd、bd、bi、bfi、p&、p6、pi >pu八張卡片,組織小組成員練 習拼讀.2 .拼讀比賽.教師任意拿出 ba>bo>bi>bu>pd>pd>pi>pu中的一張卡片,小組代表誰先讀出就可給本

9、小組加分,分數(shù)最多者獲勝.3 .學生開火車讀 bG、bo、bi、bd、p&、p6、pi >pu八個音節(jié).4 .學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話.設(shè)計意圖：學生是學習的主體,課上充分U又揮學生的主體性,易激起他們學習的興趣,提升學習 效率.第二課時一、復習檢查,引入新課1 .游戲?花兒朵朵開?,課件出示花朵圖,學生認讀花苞上的音節(jié),每讀對一個,花苞就變成一朵 盛開的花.2 .教師引學：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學習b、p的方法熟悉聲母 m、f-教師板書課題一一m、f,學生齊讀.設(shè)計意圖：人的弗11次記憶,只能在腦海中停留12天,再次記憶,也只能停留 15天左右,只有一遍又一遍地去看,去記,才

10、能牢牢地把知識記在腦海中.開課伊始,用學生喜聞樂見的游戲引導學生復習,可以喚起學生認讀音節(jié)的興趣,提升學習的實效性,加深對舊知的印象,也為逆一步習得 m、f與單韻母組成音節(jié)拼讀方法做好鋪墊.二、借助圖畫,學習 m、f1.學習m的讀音.(1)課件出示課文插圖,學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲姐姐藏在了哪里(兩個門洞后面.)(2)課件出示m,熟悉的學生領(lǐng)讀.(3)教師根據(jù)學生認讀時口形情況,示范讀,重點強調(diào)：< m音時,先把雙唇閉攏,把氣堵住, 舌后縮,氣流從鼻子里出來,然后張開嘴,聲帶有些顫抖.(4)學生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習讀m,體會U又音方法.(5)學生開火車讀m.2 .記

11、憶m的字形.學生齊讀兒歌：兩個門洞 mmm.3 .指導書寫.(1)課件出示根本筆畫：右彎豎,學生跟著老師書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個.(2)學生觀察書中字母 m的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格(3)教師范寫,強調(diào) m占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大.(4)學生練習書寫兩個,教師巡視,個別輔導.4 .學習聲母f的音.(1)課件出示教材中山頂大佛的插圖,學生觀察思考：圖中有什么(山頂上有一尊大佛.)(2)學生借助“佛的音練習讀讀 f0(3)指名認讀f0(4)教師重點強調(diào)：上牙輕輕地放在下唇上,讓氣流從縫中擠出,摩擦一下U又出音.(5)學生根據(jù)教師講解,抓住要領(lǐng)自由練習讀f

12、o(6)學生開火車認讀f,教師個別指導.5 .學習聲母f的形.(1)同桌之間交流記憶f的方法.(2)課件出示兒歌：一根拐棍 fff,學生齊讀.6 .指導書寫.(1)課件出示根本筆畫,學生跟著電腦書空兩遍,然后在四線格里仿寫三個.(2)學生觀察書中字母f的筆順,弄清先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成,占什么格(3)教師范寫,強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線 下邊略低一點的位置上.(4)學生練習書寫兩個,教師巡視,個別輔導.糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法.設(shè)計意圖：拼音字母是抽象的表音符號,缺乏具體的內(nèi)容,學起來枯燥無味,兒童往往會產(chǎn)生厭倦情緒.教學中采用兒童樂于接受的

13、形式如圖畫、兒歌等,學生在由讀到寫的學習過程中, 輕松自如,使學習過程快樂而富有情趣,使枯燥的內(nèi)容形象化.三、同桌合作,學習音節(jié)1 .教師課件出示 md、md、m i mrfa、f6、f 口七個音節(jié),同桌之間一個同學拼讀,另一個同學認 真聽,把有錯誤的地方糾正過來.2 .指23名學生領(lǐng)讀七個音節(jié).3 .學生賽讀、開火車讀七個音節(jié).4 .學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話.設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)可以激U又學生的學習興趣,穩(wěn)固兩拼音節(jié)拼讀方法,引導學生快樂地學習新內(nèi)容,在說話中提升口語表達水平,培養(yǎng)創(chuàng)新思維.四、看圖說話,學習生字1 .教師課件出示圖片,引導學生觀察,圖上畫了誰預設(shè)：圖上畫了爸爸、媽媽,陪著小

14、女孩玩兒.2 .教師出示“爸爸、媽媽詞語卡片,學生個別讀,男女生對讀,開火車讀.3 .識記“爸、媽兩個字.引導學生觀察比較,U又現(xiàn)“爸爸“媽媽兩個詞語第二個字讀輕聲.4 .練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么設(shè)計意圖：色彩豐富的圖畫,容易激起學生學習的欲望,熟悉的生活情境,容易引起學生情感上的共鳴.借助圖畫,降低了漢字的抽象感,增強學生識字的愿望.五、學習小結(jié),課后鼓勵1 .今天我們又熟悉了四個聲母家族的朋友,它們分別是b、p、m、f.同學們學習的可認真了 ！家以后讀給親人聽,好嗎2 .放學回家以后,把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽.爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子.教學反思學習聲母b、p、m、f時,由于大局部學生在學前班都學習過漢語拼音,所以大多數(shù)學生都能讀 準音,但是口形、U又音位置不是很標準.課堂上,通過反復示范讓學生熟悉U又音方法.多種形式練習 讓學生體會U又音的要領(lǐng).如用白紙擺在口邊U又b、p兩音,讓學生形象直觀地熟悉到b、pU又音時氣流強弱的比照.在記憶形狀時,只有個別學生b和p分不清楚,于是,我讓學生自己想方法去區(qū)別b